牌阵四元素位置定义

•火：行动力，目标。•土：课程的情况、物质情况•风：学习思维、交流、知识理解•水：隐患，风险

起没？小白（普传秘传一期学员）

分析思路

•风多缺火易变不确定缺少主动性和目的性•阴阳平衡事件上无态度，可做可不做•果突出稳定，凝结•命轮的高塔+ 本应顺势而动，却做出突破性或者破坏性尝试•正义宝剑2 星币6 目的性与心理有直接联系，与资源有间接联系。只要做好心理准备，也就明白上课的目标。而这一切源头是当事人能否清楚自己的知识，资金，时间是否已到位。•火正义+ 上课的目的不明确，缺乏自我认知大牌此时时机要求对自己有明确认识•土星币六- 当事人对相关知识有一定基础，实际物质资源准备也有物质资源或知识准备上有依赖性•风圣杯王后+ 水中之水极致阴性有人的因素缺少计划于交流对于报课这件事，当事人根本没有计划，也缺少交流，有强烈的变动性，有很强的人为因素导致该局面，建议当事人与上过客的多交流，制定一个符合自己的进度计划。•水宝剑2- 心理层面上当事人要没有理清头绪，需要对内审视自我。看清自我所处阶段，咨询相关人员，对照比较。

总结

当事人可以报课。虽然有着混乱的内心，但学习本身看中的是知识储备，资金，时间等，当事人具备条件。当事人对于报课的目的性不是很明确。当事人有资金，知识，及时间的准备。但这些可能依赖于其他人的付出。缺少对自我认知和交流互动，因而盲目。建议当事人对内自省，对外咨询。了解自己所处阶段，明确目的。学习看中的是知识储备，资金，时间等，给自己制定一个明确小目标即可。报课与否要顺势而动，水到渠成，想清楚了，问清楚了，自然就会报名。

我是妹妹（普传秘传一期学员）

分析思路

•整体事件以环境影响为主•元素上 2风1水1土，对于课程想要了解想要尝试，但是意志不坚定，权衡考量为主•整体缺火，缺少对于这个课程的坚定热情•阴性，很多的问题没有显现出来•缺角，说明当事人对于课程缺少突破性，容易延续过去的思路、对于课程的自我理解不够•变动为主，有新旧交替的情况，考虑是否当事人之前有过一些基础，新的课程和原有的基础有较大的不同•火的位置出风，金星7宫说明有主动了解的，并且出于自己对这个方向的热爱，但是对于并没有完全坚定，并且有在衡量其他课程的可能性，也可能倾向于一对一的授课或课后辅导•土的位置出土，金星2宫课程本身有料，自身物质基础上也没问题•风的位置出水，木星12宫人物牌，受人的影响，在学习过程中主动交流性会比较少，较为被动；同时会有一些困顿之感，•水的位置出风，金星7宫隐患能够灵活的去处理，但是隐患容易在学习思维上和沟通上显现，例如交流上不够主动提出自己的问题、思维上有和之前的想法产生对立和纠结的情况•整体上金星7宫突出，当事人有其他的课程才同时选择或是考虑一对一授课•水的位置关联到风，风的位置关联到水，互为影响；火的位置关联到风，风关联到水•所以核心的问题在与沟通、思维和隐患上•加和 7/13 在需要控制感性和理性的认知情况下，会有摒弃旧有不适合的知识，产生新的精华的知识主导权在外部，策略是4号牌皇帝，建议当事人以明确和突破的态度去面对这个课程

总结

这个课程对于当事人来说是自己喜欢的东西，且课程本身能使当事人学到东西，自己在费用上也能够负担。不过对于报课的态度不够坚定，有其他的课程同时在考虑或是考虑是否要进行一对一的授课。同时个案在过去有过一些课程相关的基础，但是和课程会有出入，所以会有新旧知识交替的情况。而在学习过程的沟通和思维上，当事人会容易陷入迷局和困顿担心自己的思维跟不上，也不太能够主动的去进行交流，这个是个案本人比较关注和纠结的点，因为考虑到这层当事人的态度才不够坚定。考虑综上情况，建议个案明确自己的目标，以坚定和准备突破自我的态度去学习这个课程，是能够给当事人带来受益的。

冬日（普传秘传一期学员）

•风重，湿重。主动但不坚定，缺火，缺少行动力、冲动，而更为理智犹豫。•因果溯源在风水，二者互为因果。在思考交流上不够主动，以情绪、感性为主导，而在应该用情绪、灵感去体会的地方反而理性的去思考。二者造成冲突，从而导致火元素，也就是目标定位、行动力上面有迟疑。•阴重，问题没有显露。报课之后成果不会马上显现。•续果相同，续重，延续之前的问题和状态。之前学过相关知识，有一定积累。•开重，成长阶段，知识不稳定。•命轮阶段的高塔，扩张自身需求的情况下做出了对喜好的追求，也会颠覆之前学习的内容。（契合续重）•月为主，在土和水的位置，说明在感受上以及物质、知识积累上有需求。金星在火元素，行动上主要是对喜好的追寻。（契合高塔）•火水7宫两个，关系的建立。土2宫，财富积累。风12宫，迷茫、潜意识、玄学。在课程中注重一对一的良好关系，关系的建立能给当事人带来情绪体验并影响行动力。在物质、知识积累方面当事人更注重物质积累。在思考及沟通上，当事人可能有混乱、迷茫的感受。•金星组：火土水连接，火水直接联系，对应上述7宫问题。火土间接，水土间接，也就是关系的建立对当事人的物质积累有部分影响。•聚合力突出，源质3突出，能够理解、整合知识。•接纳之柱，能够吸收老师传授的知识。•创造界3形成界1，内容偏理论为主，部分应用。•火土、土风Zayin，对应土元素2宫，希望通过学习能有物质上的收获。•土水tzaddi，欲望、追逐，对应土水的行星月亮，需求。

总结

当事人对这件事还是有些犹豫，各方面正在考量，不会立马报课。物质条件上当事人是可以报课的，也希望通过课程的学习能够发展出赚钱的技能。但当事人现在思考过程比较混乱和感性，也会犹豫觉得可能会有一定风险存在，那这个牌阵就帮当事人做一个梳理。课程方面当事人是有自己的情感需求的，希望通过课程能够建立起和谐的交流关系，一个好的交流关系更能够帮助当事人更明确目标及增强行动力。而交流关系在影响了当事人的行动力及感情需求之后，也会间接的影响当事人的知识积累及赚钱能力。当事人对课程内容是有一定喜好在其中的。喜好、对物质积累也是当事人的动力和目标所在。（物质积累更多一些。）相信当事人在课程之前也有学习过相关知识的经历，但在这个阶段需要打破之前学习的一些固定模式，重新接受新的知识体系。而从聚合力、接纳之柱以及源质3，可以看出当事人能够吸收并理解。且整体处于成长阶段，当事人能从课程中得到发展与进步，且后续还有很大发展空间。目前报课不会有太凸显的进步和收获，对当事人的影响是潜移默化的，不过当事人土元素出土，也不会求快，在这一点上慢慢积累会比较扎实。在课程学习中，可能思考交流上不够主动，以情绪、感性为主导，而在应该用情绪、灵感去体会的地方反而理性的去思考。二者造成冲突，从而导致火元素，也就是目标定位、行动力上面有迟疑。需要当事人自己注意并调整。具体目前报课称是否合适还需要根据当事人的需求判断，关系建立、物质积累、课程学习情况均已提到。

菲菲（普传秘传一期学员）

分析思路

•风突出、湿突出，这个课程给予当事人重点在思维逻辑方面能力的帮助，以及思维的灵活与变通性。•牌阵整体缺火，缺乏清晰与坚定的目标，也就是对课程明确想要从中学习到的东西。•阴，很多问题没有暴露出来，当事人也没有意识到。•变化阶段为主，报课处在变动阶段，接近尾声。•续，当事人对这个课程的所呈现的力量为延续与凝结、停滞，看起来不像是零基础，以巩固已有知识为主，很依赖他人。•3金1木，此课程符合当事人的喜好，换句话来说当事人对课程是感兴趣的。•7r 7r 、2r、12r 当事人想要在课程里更多的得到1对1的互动与教学，也注重从此课程所收获的能力/能带来利益回报，及一些神秘的知识；•战车阶段的死神，在需要柔性思考的阶段，把控好两个不同方向却出现了死神，也就是出现剥离的状况，舍弃了一些东西。•死神，外主导，内女皇，课程会对当事人作出一些剥离，需要当事人舍弃一些原有的东西，当事人的状态是都想要留住，都想要吸收接纳的状态。当事人可以使用策略皇帝，多去争取与表达自己想要的，如没法共存的、有差异的知识，可以多多提问如果解决，自己要主动一些。•3rd 3rd 2th 6th 3th与2th路径为皇后 3th与6th路径为恋人 2th与6th路径为星星•正义与币6发生了皇后的作用，在知识学习与收获方面是有不错的成果。•正义、币6、杯后发生了恋人的作用，在课程所获知识运用方面有自我压制的一面。•币6与剑2发生了星星的作用，知识的吸纳接收方面有着规划与期待。•编故事：deleth zayin tzaddi 有一条道路与途径能收获欲望•火-课程与初心的匹配程度-正义•干得湿，课程与当事人报课的初心/目标不太相符，但是当事人对课程的态度还是很积极的；正义，平和与比照，有在做对比，从之前分析来看当事人是有基础的，课程中当事人会用来与已有知识做对比，达到查缺补漏，或知识系统共存的状态。•土-课程知识的积累-币6-•凝结的成果，有得到经验与知识的收获与积累。•风-对课程的理解与运用能力-杯后•热得冷，对知识的理解与吸收还不错，就是有些被动，课程教啥就记啥，还需要多主动的做一些互动，与知识的发散。这个跟当事人的心态有很大关系，可以试着放开自己去多做些练习，或者多与同学讨论。•水-课程的适应性-剑2•冷得热，适应性问题不大，就是有一些焦虑，这个焦虑是指在心理的比对造成的，可能是与自己已有的知识有差异而感到纠结。•火→风→水，可以看到课程所授与当事人报课初心的差异处在于对知识的使用上比较纠结。风水互换，对课程的理解与适应还是可以的，多增强积极互动，增加自信心后也能降低焦虑感。杯后与剑2逆为11，他的湿品质表现为受外部主导控制的力量，被课程带着节奏走，自己是魔术师状态，一种新的开始。•火、土、水位置上有关联关系，火、水位置直接相关；当事人对这门课程所获得的收获是能较好的适应与吸收接纳课程知识，剑2对课程知识的认知与辨识会让当事人发现与自己报课初心有着差异，然后不断的去对比差异的地方，通过这样的对比也在不断的积累知识。

总结

当事人可以选择报课的，目前的课程能给当事人带来思维逻辑方面的提升，也对提高思维灵活性与变通性有帮助。也有得到知识与经验方面的积累，有不小的收获，当事人对课程挺感兴趣的，但是没有很清晰与坚定的目标，也就是目的性不是很强，很多不清楚、不了解的地方，想要得到1对1的互动与教学，也注重从此课程所收获的能力/能带来利益回报。对于此课程来说，当事人是有一定基础的，会面临着一个问题就是从课程中所学的东西与自己已有的知识进行对照与比较，有差异的、或者有矛盾的地方是该都保留着使用还是舍弃哪一部分？这会让当事人纠结于此。其实可以不用那么严格非此即彼，先把控好两种不同方面的差异，建议在这方面可以在课程中多多提出问题，多多互动，多做练习与运用。开放自己的心态，先跟着课程的节奏走，保持观察与思考。这个课程是一条能收获自己内心深处想要的途径。

八梨一只汪（普传秘传一期学员）

分析思路

•风重缺火•天时地利人和均占，部分条件问题占主体。•固变在初步成长阶段，延续和停滞•10的阶段，16的状态，在幸运及扩张（月木-机遇）的阶段，呈现剧烈变化-破坏的状态，外部主导，内部为恋人，尝试与结合•应采用战车的策略，进行理性/感性的控制，磨合，成功外部为17，会有长远的希望•火出风，虽主动但目标不明确，外部主导，内部为1。7宫，金星，有喜好，看中一对一关系，与老师的互动•土出土，资源储备/金钱没有问题，可获得相应累积。金月，2宫，自我的积累/财富/实力•风出水，交流/学习过程中稍微被动，人为因素较强，会有混淆/混乱。12宫，艺术/玄学/文科类相关，容易思维混乱，混淆。•水出风，隐患部分能够灵活处理，但在沟通/理性学习和思考层面还是存在一丝隐患的，容易矛盾和纠结。7宫，其中也涉及一对一互动。•7宫2，12宫，2宫，考虑较多一对一互动，人际关系，其次涉及到自我的一些潜意识/困惑，害哟欧实质资源/实力的累积。•金-金-木-金喜好/兴趣/机遇，木星契合命轮阶段。

总结

报课在当下这个时候当事人有较明显的矛盾和权衡心态，意志并不坚定，报与不报各半，无明显倾向。这在当下是一个好的机遇，但可能打破了原本的计划，当事人也在尝试了解。从个人能力/资源及知识储备/金钱角度来说，报课没有压力，且能够有相应的收获。在学习过程中容易思维混乱，混淆，这也与当事人自身的心理状态有关，或是受他人影响较大，会缺乏积极主动性。当事人在当下也考虑到一对一关系，可能对于课程中与老师及同学的交流和互动较为在意。整体牌阵金星非常突出，因此当事人所报的课程是有明确的喜好/兴趣，也没有突出的隐患，所以在综合考量之下土元素的收获及金星角度衡量建议可以报（报课适合时间大概在月底25-28前后？酱紫），但也要注意做好自我状态的调整和控制，可多与同学或老师互动交流。

虫先森总评

这个问题在解答前，我们需要对问题进行分析。目前报课是否合适，明显来说，当事人并不纠结是否要报课，而是考虑目前是否可以报课，也就是说当事人真正考虑的问题是，现在报课对自己的影响。所以牌阵的解读就应该围绕这个点来展开。10阶段的16，我们会发现这个课程对于当事人来说是一个某种扩展自身的机遇，起没？小白提到了顺其自然的观点，是很符合这个阶段的特点的，不过16的状态，就说明了这个课程很可能会给当事人造成极大的冲击，结合风多缺火，那么很可能这个冲击会呈现在个人的计划上。所以建议方向才会是让当事人去调整分歧和冲突。冬日和菲菲都做了清晰的元素因果推演，那么都能看到问题的落点在风位置和水位置上，那么就能知道当事人真正的担忧很可能是关于自己某个计划的干扰。我们看一下风元素的位置上出现了圣杯王后，那么现在报课必然会对原来的计划造成干扰，圣杯王后的干扰并不是直接的打断，而是造成不自由的困顿，也就是说报课会导致原来的计划必须做出一定的调整以应对上课的安排，不过并非强制性和必须性的，宫廷牌强调了当事人自己的可控性。水元素位置上的宝剑2，首先就表明了隐患和风险并没有明确显露，也就是说当事人的担忧并不会真正出现，数字2则强调了对立性的存在，也就是说，计划安排的冲突是必然存在的，但并没有真正造成问题。所以只要对这两个问题做了明确的判断，那么我们就很好判断这个问题了，当事人可以报课，但必须接受报课带来的计划调整，而这个调整是当事人自己可以去处理的。其他的分析，大家都能讲到比较关键的点。我就不再赘述了。

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