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《陶行知全集》PDF电子书共12卷13册（第10卷分上下2册），由四川教育出版社2009年出版。Mrt万圣书城
陶行知是我国伟大的人民教育家、伟大的共产主义战士。他为中国教育改造、普及人民教育、争取民族解放和建立人民民主的新中国奋斗了一生，留下了大量的着作。他的着作，散见于1913年到1946年的国内外报刊。生前曾以各种形式出版各种专集，流传甚广，影响深远。 Mrt万圣书城
《陶行知全集（套装共12册）》编入迄今收集到的陶行知的全部文稿，有文章、诗歌、教材、书信、演讲、小说、谈话、章程、提案、文电、广告、备忘录等2530篇(其中教材13本、小说1部、备忘录55册)。附录共314篇(包括附在第九卷末的年表)，一种为文末附，一种为卷末附录。Mrt万圣书城
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书名 陶行知全集(套装共12卷)Mrt万圣书城定价 1400.00Mrt万圣书城ISBN 9787540850500Mrt万圣书城出版社 四川教育出版社Mrt万圣书城作者 方明 编Mrt万圣书城编号 1200350468Mrt万圣书城出版日期 2009-05-01Mrt万圣书城
Mrt万圣书城《陶行知全集》收入作者1936年至1946年（中缺1942年3月-1943年5月）的备忘录55册，是研究陶行知教育理论与实践的珍贵材料，也是研究这一时期某些历史事件的极难得的资料。编者原来花了很大功夫整理，拟出整理后的排印本。但这《衙备忘》系随手所记，又用了许多本人才懂得的节略语或符号，所记顺序亦时有颠倒，或几页插入其间，一些字迹因年久而模糊，很容易整错。为了不致穿凿，有损原意，后决定全部影印出版。在编排上以一册为一篇，抽去了空白页，少量的注释与译文（这是整理时的成果）放在篇末。通讯地址一般不译，少数及法文、意大利文等均未翻译。正文和注释的编码：前面的数字为册数，后面数字为该册的页码。注释文的行数：有文字的行，空行不计。Mrt万圣书城
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陶行知（1891-1946）是我国的人民教育家、的主义战士。他为中国教育改造、普及人民教育、争取民族解放和建立人民民主的新中国奋斗了一生，留下了大量的着作。他的着作，散见于1913年到1946年的国内外报刊。生前曾以各种形式出版各种专集，流传甚广，影响深远Mrt万圣书城
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《陶行知全集》经典语录Mrt万圣书城
1、我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概，这才算是一个真正的大丈夫，真正的国民。Mrt万圣书城
《学生的精神》《陶行知全集》第2卷 第272页Mrt万圣书城
2、要做个真正的人，第一就要有思想。好国民与愚民的大分别，也就是国民会替国家想，愚民不会替国家想。所以要做个真正的国民，第一就要有国家的思想。没有思想的行动，叫做盲动；没有思想只管闷起头来跟人跑，叫做盲从。Mrt万圣书城
《国民与瞎民》《陶行知全集》第2卷 第227页Mrt万圣书城
3、精神是不靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。不关有没有钱，只问肯不肯把精神放出来。Mrt万圣书城
《我之学校观》《陶行知全集》第2卷 第309页Mrt万圣书城
4、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。Mrt万圣书城
《自勉并勉同志》 《陶行知全集》第7卷 第269页Mrt万圣书城
5、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。Mrt万圣书城
《预备钢头碰铁钉》《陶行知全集》第8卷 第55页Mrt万圣书城
6、我以为做事既修养，修养既做事。然而人何必有修养？修养又有什么好处？就普通所得，修可以丰富经验，养可以活泼精神，身体且亦因之健全，所以人人讲修养。Mrt万圣书城
《对于教员和师范生的几点希望》 《陶行知全集》第1卷 第327页Mrt万圣书城
7、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。Mrt万圣书城
《育才十字诀》《陶行知全集》第4卷 第14页Mrt万圣书城
8、夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育之所以旧，亦视其发明能力之如何耳。Mrt万圣书城
《实验主义与新教育》《陶行知全集》第1卷 第5页Mrt万圣书城
9、我们要求在统一的教育中培育儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。Mrt万圣书城
《育才学校教育纲要草案》《陶行知全集》第4卷 第460页Mrt万圣书城
10、儿童的社会兴趣与行动的意志。感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。Mrt万圣书城
《育才学校教育纲要草案》《陶行知全集》第4卷 第460页Mrt万圣书城
11、要改造学校的教育，使教育与生活密切联系起来，使教育与生活密切联系起来，使每一个学生都能享受文化的精华。要革除体罚，改良赶考，注重启发，使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。Mrt万圣书城
《敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园》《陶行知全集》第4卷 第559页Mrt万圣书城
12、唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。Mrt万圣书城
《新教育》《陶行知全集》第1卷 第314页Mrt万圣书城
13、必使学生得学之乐而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩的糖果子，决不是造就人才的教育。Mrt万圣书城
《南京安徽公学办学旨趣》《陶行知全集》第1卷 第44页Mrt万圣书城
14、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜，每一位追求真理的青年都应该戴，而且应该自己磨。怎样磨呢？要风雨无阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十载，总会成功。倘一曝十寒，时学时辍，到老无成。Mrt万圣书城
《学习外国文》《陶行知全集》第4卷 第534页Mrt万圣书城
15、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种“做”的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过一过更丰富的生活吗？Mrt万圣书城
《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第652页Mrt万圣书城
16、我们不但是物质环境当中的人，并且是人中人，做人中人的道理很多，最要紧的是要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的精神。这种精神，必须有独立的意志，独立的思想，独立的生计和耐劳的筋骨，耐饿的体肤，耐困乏的身，去做那摇不动的基础——推己及人的恕道，和大公无我的容量，也是做人中人的最重要的精神。把这几种精神合起来，我找不到一个更好的名词，就称他为大丈夫的精神罢。Mrt万圣书城
《南京安徽公学办学旨趣》《陶行知全集》第1卷 第45页Mrt万圣书城 17、我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也就没有人下人，人中人是要从孩中孩造就出来的。Mrt万圣书城 《如何使幼稚教育普及》《陶行知全集》第1卷 第137页Mrt万圣书城
18、近世所倡的自动主义有三部分：一、智育注重自学；二、体育注重自强；三、德育注重自治。Mrt万圣书城
《学生自治问题之研究》《陶行知全集》第1卷 第28页Mrt万圣书城
19、作一个整个的人，有三种要素：一、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要作一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别作一个十八岁的老翁。二、要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。三、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要生利。生利的人，自然可以得到社会的报酬。Mrt万圣书城
《学做一个人》《陶行知全集》第2卷 第290页Mrt万圣书城 20、英勇的民主战士是怎样培养出来的？第一套功夫是，“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，达者不恋”。第二套功夫是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”。有了这些德性，无论遇着什么关口，也会胜利的通过。Mrt万圣书城
《为民主斗争前仆后继》《陶行知全集》第9卷 第716页Mrt万圣书城
21、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。Mrt万圣书城
《因循篇》《陶行知全集》第1卷 第179页Mrt万圣书城
22、因循之害，既足以自误，复足以误人，更足以误国。社会因循而民气不张，政府因循而国魂不振。Mrt万圣书城
《因循篇》 《陶行知全集》第1卷 第179页Mrt万圣书城 23、奋斗才是建设廉洁政府之康庄大道。我们要律己不苟，律下不苟，律上不苟，方能创造出一个廉洁的社会。Mrt万圣书城
《一张空前的广告》 《陶行知全集》第2卷 第215页Mrt万圣书城
24、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。Mrt万圣书城
《对联》《陶行知全集》第7卷 第1174页Mrt万圣书城
25、宁为真白丁，不作假秀才。我们做人都应该有这种精神。Mrt万圣书城
《假人》《陶行知全集》第7卷 第9页Mrt万圣书城
26、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。Mrt万圣书城
《再祝黄次咸先生》《陶行知全集》第7卷 第1030页Mrt万圣书城
27、什么是“大德”？“大德”是大众之德。大众之德有三：一是觉悟；二是联合；三是争取解放。Mrt万圣书城
《新大学——大众的大学》《陶行知全集》第3卷 第447页Mrt万圣书城
28、我们需要智仁勇兼修的个人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇；不仁而智是狡黠之智；不仁而勇是小器之勇；不勇而智是清淡之智；不勇而仁是口头之仁。Mrt万圣书城
《育才学校教育纲要草案》《陶行知全集》第4卷 第460页Mrt万圣书城
29、在学问上忠于真理的，则在政治上必忠于革命。Mrt万圣书城
《学问与革命是一件事》《陶行知全集》第8卷 第630页Mrt万圣书城
30、我曾经读了一本书，叫做《人间词话》（王国维着）。书里有这样一段话：“古之成大事业者，必定要经过三种境界。”……“一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这是说为大事者，先天下之忧而忧，要从高远处去望他。“二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！”这是说看清了人民的隐痛之后，要时时刻刻纪念他，就是为他牺牲了一切，终不懊悔！“三、众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。”就是说，从各处各地要寻个解决，只有我们百折不回的去找他，终有一天出人不意的遇着。Mrt万圣书城
《本校产生时的催生娘娘》《陶行知全集》第2卷 第374~375页Mrt万圣书城
31、信仰是真实的觉悟，也是生命力之泉源。Mrt万圣书城
《敬告今年的大学毕业生》 《陶行知全集》第11卷 第501页Mrt万圣书城
32、活的书只可以活用而不可以死读。新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比现在可爱可敬的社会。Mrt万圣书城
《新旧时代之学生》《陶行知全集》第2卷 第152页Mrt万圣书城
33、知识不是从玄想中跳出来的，必得在大自然里去追求。财富不是从天上落下来的，也必得在大自然里去探获。Mrt万圣书城
《中华民族的出路与中国教育之出路》 《陶行知全集》第2卷 第628页Mrt万圣书城
34、《墨辨》提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那儿得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所注重的知识只是闻知，几乎以闻知概括一切知识。亲知是几乎完全被挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是些从闻知里推想出来的罢了。我们拿“行是知之始”来说明知识之来源，并不是否认闻知和说知，乃是承认亲知为一切知识之根本，闻知与说知必须安根于亲知里面才能发生效力。Mrt万圣书城
《行是知之始》《陶行知全集》第2卷 第4页Mrt万圣书城
35、知识有真有伪的。思想与行为结合而产生的知识是真知识，真知识的根是安在经验里的。从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见，真知灼见是跟着智慧走的。Mrt万圣书城
《“伪知识”阶级》《陶行知全集》第1卷 第141~142页Mrt万圣书城
36、深望诸生能思想以探知识之本源，能应用以求知识之归宿。盖明知识之本源，然后乃能取之无尽；明知识之归宿，然后乃能用之无穷。故本校智育以养成思想及应用能力为标准。Mrt万圣书城
《智育大纲》《陶行知全集》第1卷 第274页Mrt万圣书城
37、学校是师生共同生活的处所。他们必须共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。学校里师生应当相依为命，不能生隔阂，更不能分阶级。人格要互相感化，习惯要互相锻炼。Mrt万圣书城
《我之学校观》《陶行知全集》第2卷 第308页Mrt万圣书城
38、最重要的是教职员和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规。我认为：这是改进中学教育和一切学校教育的大关键。Mrt万圣书城
《师生共生活》《陶行知全集》第8卷 第96页Mrt万圣书城
39、凡住校的教职员，一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能一个例外。Mrt万圣书城
《师生共生活》《陶行知全集》第8卷 第97页Mrt万圣书城
40、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们深信这种共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。一校之中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。Mrt万圣书城
《南京安徽公学办学旨趣》《陶行知全集》第1卷 第43页Mrt万圣书城
41、学校生活是社会生活的起点。远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起。全校师生应当以美术的精神共同改造学校环境。Mrt万圣书城
《我之学校观》《陶行知全集》第2卷 第309页Mrt万圣书城
42、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。Mrt万圣书城
《育才二周岁之前夜》《陶行知全集》第4卷 第491页Mrt万圣书城
43、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。Mrt万圣书城
《中国大众教育问题》《陶行知全集》第3卷 第469页Mrt万圣书城
44、一首前进的歌要一位前进的音乐家做个谱，他的谱就恰到好处。一个前进的谱要一位文学家填一首词，他一填就填到天衣无缝。而且唱起来，大家都兴奋。这是因为制谱者、做歌者、唱者、听者，参加同一的大战斗，是必然唱出同一的大和声。Mrt万圣书城
《中国大众教育问题》《陶行知全集》第3卷 第470页Mrt万圣书城
45、学画要想学得好，必得有四种要素：一是自己的天才，民族特长在个人身上之表现；二是名师的指点；三是名画的临摹；四是自然之熏染。Mrt万圣书城
《国画也要提倡》《陶行知全集》第1卷 第58页Mrt万圣书城
46、体健是人生的一个最要目的，也是学问的一个最要目的。学生是学习人生之道的人。学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的。Mrt万圣书城
《学问之要素》《陶行知全集》第8卷 第11页Mrt万圣书城
47、健康是生活的出发点，亦就是学校教育的出发点。学问、道德应当有一个活泼稳固的基础，这基础就是康健。俗话说：“百病从口入”，同志们务必注意，办学校是要从厨房、饭厅办起的。Mrt万圣书城
《我之学校观》《陶行知全集》第2卷 第308页Mrt万圣书城
48、我们的生活是为整个民族乃至新人类所有，我们要以卫生教育与环境卫生来代替医生，造成健康的堡垒，使得一点一滴的生活力与创造力都不致浪费。Mrt万圣书城
《从五周年看五十周年》《陶行知全集》第4卷 第549页Mrt万圣书城
49、在建立“科学的健康堡垒”上多尽一份力量，便是在卫生教育施行上多一份力量，卫生教育胜利上多一份保证。大家都成为建立“科学的健康堡垒”的主要成员之一、健将之一，共同来保证“健康第一”的胜利。Mrt万圣书城
《每天四问》《陶行知全集》第4卷 第519页Mrt万圣书城
50、创造健康之堡垒。我们的集体生活首重健康。创造健康之堡垒，目的在与疾病作战。善战者不战而退敌人之师，故一分预防胜于十个医生。Mrt万圣书城
《育才二周岁之前夜》《陶行知全集》第4卷 第490页Mrt万圣书城
51、以集体力量从事于五项创造工作：甲、创造健康之堡垒；乙、创造艺术之环境；丙、创造生产之园地；丁、创造学术之气候；戊、创造真善美之人格。Mrt万圣书城
《育才学校节略》《陶行知全集》第4卷 第44页Mrt万圣书城
52、因为重教太过，所以不知不觉的就将教和学分离了。依我看来，教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根于学的法子。第三，做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终生卖不尽的。Mrt万圣书城
《教学合一》《陶行知全集》第1卷 第21页Mrt万圣书城 53、教学做合一这个理论包括三方面：一是事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。无论那方面，“做”成了学的中心，即成了教的中心。要想教的好，学得好，就须做得好。要想做得好，就须“在劳力上劳心。”以收手脑相长之效。Mrt万圣书城 《晓庄三岁敬告同志书》《陶行知全集》 第2卷第 557页Mrt万圣书城 54、教学做合一是生活法，也就是教育法。它的涵义 是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。在这个定义下，先生与学生失去了通常的严格的区别，在做上相教相学倒成了人生普遍的现象。Mrt万圣书城 《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第650页Mrt万圣书城 55、教学做合一是生活现象之说明，即是教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，而不是三个各不相谋的过程。Mrt万圣书城 《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第650页Mrt万圣书城 56、中国教育的一个普通的误解是以为：用嘴讲便是教，用耳听便是学，用手干便是做。这样不但是误解了做，也误解了学与教了。我们主张教学做是一件事的三方面：对事说是做；对自己之进步说是学，对别人的影响说是教。Mrt万圣书城 《答朱端琰之问》《陶行知全集》第2卷 第19页Mrt万圣书城 57、我们可以说：不做无学；不做无教；不能引导人做之教育，是假教育；不能引导人做之学校，是假学校；不能引导人做之书本，是假书本。在假教育、假学校、假书本里自骗骗人的人，是假人 ——先生是假先生，学生是假学生。Mrt万圣书城 《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第652页Mrt万圣书城 58、人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。我们要晓得受教的人在生长历程中之能力需要，然后才晓得要教他什么和怎样教他；晓得了要教他什么和怎样教他，然后才晓得如何去训练那教他的先生。Mrt万圣书城 《中国师范教育建设论》《陶行知全集》第1卷 第91页Mrt万圣书城 59、做是在劳力上劳心。因此，“做”含有下列三种特征：（一）行动：（二）思想；（三） 新价值之产生。Mrt万圣书城 《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第652页Mrt万圣书城 60、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。Mrt万圣书城 《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第651页Mrt万圣书城 61、从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。Mrt万圣书城 《谈生活教育》《陶行知全集》第4卷 第428页Mrt万圣书城
62、依照生活教育的五大目标说来：康健的生活即是康健的教育；劳动的生活即是劳动的教育；科学的生活即是科学的教育；艺术的生活即是艺术的教育；改造社会的生活即是改造社会的教育。生活教育是运用生活的力量来改造生活，它要运用有目的有计划的生活来改造无目的无计划的生活。Mrt万圣书城
《晓庄三岁敬告同志书》《陶行知全集》第2卷 第559页Mrt万圣书城 63、生活教育的目标，分析开来，在乡村小学里，应当包含五种：一、康健的体魄；二、农人的身手；三、科学的头脑；四、艺术的兴趣；五、改造社会的精神。我主张以国术（即武术）培养康健的体魄，以园艺来培养农人的身手，以生物学来培养科学的头脑，以戏剧来培养艺术的兴趣，以团体自治来培养改造社会的精神。Mrt万圣书城 《这一年》《陶行知全集》第2卷 第444页Mrt万圣书城
64、生活即教育，教育极其广阔自由，如同一个鸟放在林子里面。“教育即生活”，将教育和生活关在学校大门里，如同一个鸟关在笼子里的。“生活即教育”，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。“教育即生活”，是拿教育做生活，好教育固然是好生活，八股的教育也就造成八股的生活。Mrt万圣书城
《生活即教育——答操震球问》《陶行知全集》第2卷第504~505页Mrt万圣书城 65、生活教育者承认“生活即教育”。好生活就是好教育，坏生活就是坏教育；前进的生活就是前进的教育，倒退的生活就是倒退的教育。Mrt万圣书城
《教育的新生》《陶行知全集》第3卷 第593~594页Mrt万圣书城
66、生活教育教人发明生活工具，制造生活工具，运用生活工具。空谈生活教育是没有用的。真正的生活教育必以生活工具为出发点。没有工具则精神不能发挥，生活无由表现。观察一个国家或一个学校的教育是否合乎实际生活，只须看他有无生活工具；倘使有了，再进一步看他是否充分运用所有的生活工具。Mrt万圣书城
《生活工具主义之教育》《陶行知全集》第1卷 第116页Mrt万圣书城 67、生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育。每个活动都要有目标，有计划，有方法，有工具，有指导，有考核。智识与品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人做事与读书分不开，即教育与训育分不开。Mrt万圣书城 《晓庄三岁敬告同志书》《陶行知全集》第2卷 第560页Mrt万圣书城
68、生活教育的生命力特别强，它今天不是完成的东西，明天也不是完成的东西，它会永远随着历史和生活的发展而发展。仿我者死，创我者生！Mrt万圣书城
《仿我者死 创我者生》《陶行知全集》第11卷 第717页Mrt万圣书城 69、我们主张“社会即学校”，是因为在“学校即社会”的主张下，学校里面的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。坏的社会，我们也要认识，也要有所准备，才能生出抵抗力，否则一入社会，便现出手慌足乱的情状来。Mrt万圣书城 《社会即学校》《陶行知全集》第2卷 第560页Mrt万圣书城 70、生活教育与生俱来，与生同去，出世便是破蒙，进棺材才算毕业。在社会的伟大学校里，人人可以做我们的先生，人人可以做我们的同学，人人可以做我们的学生。随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。Mrt万圣书城 《普及现代生活教育之路》《陶行知全集》第3卷 第247页Mrt万圣书城 71、不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需要。便是盲目的教育.倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校,就会自然而然的去运用社会的力量,以应济社会的需求。Mrt万圣书城 《教育的新生》《陶行知全集》第3卷 第594页Mrt万圣书城 72、学校必须给学生一种生活力，使他们可以单独或共同去征服自然，改造社会,在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。人人在劳力上劳心，便可无废人，便可无阶级。Mrt万圣书城 《在劳力上劳心》《陶行知全集》第1卷 第129页Mrt万圣书城 73、单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。Mrt万圣书城 《答朱端琰之问》《陶行知全集》第2卷 第19页Mrt万圣书城 74、我以为世界上最有贡献的人只有一种，就是头脑能指挥手指行动的人。Mrt万圣书城 《手脑相长》《陶行知全集》第3卷 第519页Mrt万圣书城
75、劳力而不劳心，则一切动作都是囿于故常，不能开创新的途径。劳心而不劳力，则一切思想难免玄之又玄，不能印证于经验。劳力与劳心分家，则一切进步 发明都是不可能了。所以单单劳力，单单劳心，都不能算是真正之做。真正之做须是在劳力上劳心。在劳力上劳心是真的一元论。 Mrt万圣书城
《在劳力上劳心》《陶行知全集》第1卷 第128~129页Mrt万圣书城 76、做是在“劳力上劳心”的“做”，行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。Mrt万圣书城 《火的故事》《陶行知全集》第4卷 第531页Mrt万圣书城 77、手脑联盟，则污秽的垃圾可以用来点灯烧饭，窒人的氮气可以用做养人的肥田粉，煤黑油里可以取出几千种的颜料，一粒种子可以长成几百粒谷，无饭大家饿的穷国可以变成有饭大家吃的富社会。Mrt万圣书城 《教学做合一下之教科书》《陶行知全集》第2卷 第662页Mrt万圣书城 78、阳明先生说：“知是行之始，行是知之成。”我以为不对，应该是“行是知之始，知是行之成。”Mrt万圣书城 《行是知之始》《陶行知全集》第2卷 第3页Mrt万圣书城
79、这个国家，如果是现代的国家，如果是现代世界的一个国家，那末他的教育，更不能不顺应着时代和世界的教育趋势，而随伴着竞进。Mrt万圣书城
《新教育件论创刊缘起》《陶行知全集》第2卷第266页Mrt万圣书城 80、我们必须拿着现代文明的钥匙，才能继续不断地去开发现代文明的宝库，保证川流不息的现代化。Mrt万圣书城 《普及现代生活教育之路》《陶行知文集》第589页Mrt万圣书城 81、要救中华民族，必须民族具备科学的本领，成为科学的民族，才能适应现代生活，而生存于现代世界。Mrt万圣书城 《关于科学教育》《陶行知文集》第445页Mrt万圣书城 82、做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必须参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人。Mrt万圣书城 《普及现代生活教育之路》《陶行知文集》第589页Mrt万圣书城 83、学习科学，帮助创造科学的新中国。现在的世界是一个科学的世界。整个中国必须领受科学的洗礼，方能适于生存。Mrt万圣书城 《从五周年看五十周年》《陶行知文集》第912页Mrt万圣书城 84、从农业文明渡到工业文明，必须特别注重科学，要培养创造、建设、生产之力量。Mrt万圣书城 《愿为新安小学托钵化缘》《陶行知全集》第8卷第297页Mrt万圣书城 85、现在是一个科学的世界。科学的世界里应该有一个科学的中国，科学的中国要谁去创造呢？要小孩子去创造！等到中国的孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的中国便自然而然的变为科学的中国了。Mrt万圣书城 《科学的孩子》《陶行知文集》第425页Mrt万圣书城 86、整个世界都是向着科学猛进。我们中国必须领受科学的洗礼才能在科学的世界中适于生存。 Mrt万圣书城 《要加强自然科学组》 《陶行知全集》第9卷第652页Mrt万圣书城 87、科学是工业文明的母亲，我们要创造合理的工业文明，必须注重有驾御自然的力量的科学。 Mrt万圣书城
《中华民族之出路与中国教育之出路》《陶行知全集》第2卷第629页Mrt万圣书城 88、科学要从小教起。我们要造成一个科学的民族，必须在民族的嫩芽–儿童–上去加工夫培植。有了科学的儿童，自然会产生科学的中国和科学的中华民族。 Mrt万圣书城 《关于科学教育》 《陶行知全集》第445页Mrt万圣书城 89、要想创造科学的中国，必须培养科学人才有幼苗，才能达到目的。Mrt万圣书城 《要加强自然科学组》 《陶行知全集》第9卷第652页Mrt万圣书城 90、我们的教育害病最厉害的是中学，中学尤以科学教育为最不良，所以中学教育造成的人才，都不能控制环境，号令环境，管理环境。Mrt万圣书城 《中华教育改进衬第一次年会社会报告》《陶行知文集》第l卷第473页Mrt万圣书城 91、厉行小学之科学教育，造就科学的儿童，以建设二十年后之科学的中国，使中国永远立于不败之地。Mrt万圣书城 《战时的功课》《陶行知文集》第424页Mrt万圣书城
92、每天的一举一动，都要引他的最高尚、最完备、最能永久、最有精神的地位，那方才是好学生。Mrt万圣书城
《新教育》《陶行知文集》第49页Mrt万圣书城
93、要做个真正的人，第一就要有思想。……没有思想的行动，叫做盲动；没有思想只管闷起头来跟人跑，叫做盲从。Mrt万圣书城
《国民与愚民》《陶行知全集》第2卷第227页Mrt万圣书城 94、做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。 Mrt万圣书城
《整个的校长》《陶行知全集》第1卷 第60页Mrt万圣书城 95、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。 Mrt万圣书城 《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷 第26页Mrt万圣书城 96、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后振作，尤不可因钱少而推诿。Mrt万圣书城 《我们的信条》《陶行知全集》第1卷 第88页Mrt万圣书城 97、因循之害，既足以自误，复足以误人，更足以误国。吾人果自爱，则不当因循；吾人果爱人爱国，尤不当因循。 Mrt万圣书城
《因循篇》《陶行知全集》第1卷 第179~180页Mrt万圣书城 98、校长对于我们，我们对于学生，多少都存在着一些要不得的独裁作风。我们所要学习的民主作风，至少应该包含这些：（一）民为贵。人民第一，一切为人民。（二）天下为公。文化为公，不存心包办，或征为私有。（三）虚心学习，集思广益，以建立自己的主张。（四）自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。自己要吃饭，也让别人吃饭，最好是大家有饭吃。自己要安全，也让别人安全，最好是大家平安。自己要长进，也让别人长进，最好是大家共同长进。。 Mrt万圣书城 《小学教师与民主运动》《陶行知全集》第4卷 第632页Mrt万圣书城 99、我们所要追求的是行动的真理，真理的行动。这种真理不是坐在沙发上衔着雪茄烟所能喷得出来的。行动的真理必须在真理的行动中才能追求得到。Mrt万圣书城
《怎样做大众的教师》《陶行知全集》第3卷 第451页Mrt万圣书城 100、今日之学校是行以求知的地方，有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。《古庙敲钟录》《陶行知全集》第3卷 第44页。没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。Mrt万圣书城Mrt万圣书城
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