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《中医新课堂丛书》PDF电子书全9册，有中国中医药出版社2007~2010年出版。
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学医难，学中医尤难！成为名中医更是难上加难——元代名医王好古写的中医书名曰《此事难知》。而一旦通晓医理，便能化难为易，一通百通，诚如清代名医陈修园写的中医书《医学实在易》。在“难知”与“实在易”之间，乃是一条荆棘丛生的坎坷之路。——我们推出的《中医新课堂》丛书，则要为你在这条充满艰辛的路程上披荆斩棘.铺路搭桥，让你从此走上康庄大道，健步如飞，迅速从初涉医林者成长为临床大夫。
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《中医新课堂丛书》书目：
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中医新课堂丛书 中医师承实录
中医新课堂丛书 名医师承讲记
中医新课堂丛书 中医入门通俗演义
中医新课堂丛书 中医运气健康预测
中医新课堂丛书 我的中医之路：一位当代名医的治学与师承历程
中医新课堂丛书 小说中医：一部表述中医药文化的小说
中医新课堂丛书 小说中医续集：一部表述中医药文化的小说
中医新课堂丛书 经方大师传教录：伤寒临床家江尔逊“杏林六十年”
中医新课堂丛书 我的脉学探索：85%的精准脉诊是如何炼成的
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《中医新课堂丛书》出版说明：
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被誉为“中国近代医学第一人”的张锡纯，是一位富有革新与首创精神的杰出医家，他曾经这样自豪地总结自己的教学效果：“三年期满，皆能行道救人"。而当时中医学校的教学，则是“取《内经》、《难经》、《伤塞》、《金匮》诸书为讲义”。张锡纯认为"如此以教学生，取径太远，非阐十年之功于此等书，不能卒业；即能卒业者，果能得心应手乎？"
张氏教学三年与学校的教学十年，皆能行道救人与不能卒业——差别大矣！何以如斯！关键在于教学方法。实践已经证明，中医师承式教育不仅仅是“学院式教育"不可或缺的补充与完善，而且自成体系，独具特色与优势，后者根本无法取代前者！
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我的师爷、北京“四大名医”孔伯华先生，曾创办"北京国医学院"，担任院长。孔老卷亲自带学生实习，对学生循循善诱，提倡独立思考。每遇疑难病证，孔老便及时提示，或诊余展开讨论，鼓励提出不同看法，畅所欲言，热烈辩论，然后作出总结，以指点迷津。办学十五年，先后毕业学生七百余人，多成为中医界的骨干，周恩来总理曾当面评价：“孔老不高谈空理，务求实干。"
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为让广大的中医学习者及爱好者接受师承式教育，我们特将师承教育的每个环节“高度保真"到《中医新课堂》丛书之中。这套丛书的鲜明特色是：中医临床名家对每个案例进行“精细入微、苦口婆心、知无不言、
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言无不尽”的全方位讲解，如同师傅“手把手”地教诲入室弟子——不是事后诸葛亮"式的医案解说，而是"全面还原”诊断治疗的真实过程、细节、思考以及犹疑、失误、反复！
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！师承实录："不掺假"的完全布篆
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翻看中医图书，"应手取效，效如样鼓”、“起顽疾，除沉病”，似乎写书的中医专家都是胸有成竹、百发百中的"神医下凡”。然而，中医名家姜佐景在接诊一些疑难病症患者时，时常会在开方之前，“予对此错杂之证，亦几有无从下笔之苦"。即便开出方子，也心里没底，寝食不安，眼巴巴地等待着第二天病人复诊时的疗效。“予遵仲圣脉证治法，而书昨方，心未尝不惴惴也！" ——他在一则医案中真实地表示："以为次日复诊，能得寒热略除，即是大功”。但最后的结果竟然是"非但热退神振，抑且诸恙并差”，治疗的结果居然让姜佐景“喜出望外”。——姜佐景的师傅、着名中医大家曹颖甫的治病效果又怎样呢？曹氏自称曰：“取效者十常八九”。这意味着，100个病人前来诊治，有效者能达到80%以上，就已经是顶尖的中医水平了。何谓"取效"？能够比治疗之前病症有所缓解、减轻，就算是取效了。至于治愈、明显好转等，皆算是“取效/有效”大范围中的一部分。
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况且，如今中医诊治的病人，已经不再像古代一样大病小病、急症慢症都有，而是以西医治疗效果不佳的慢性病或者疑难病为主。古代的名医"取效者十常八九"，其所治疗的病人中包括感冒、咳嗽等急性常见疾病。而现在的中医治病，治疗的大多是久治不愈的慢性、疑难病症。所以，现在的着名中医，治病有效率必然要低于古代名医！
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从这种角度上来说，现在的有些中医专家所出版的医学专着，对中医学习者有着一种不自觉的“误导”。因为医着中所列举的实例，多是典型病例、特殊病例，而且多是最终治好的病例。“看其专着，叹为神医；跟其临床，不过如此！” ——这也不能苛求专家，因为专着篇幅毕竟有限，所以，自然要"精选"典型的、治愈的病例。为什么看其专着和跟师学习的差别如此之大？为什么刘力红博士一直呼吁"跟师学习”？因为跟师学习，才能真实地、没有任何“掺假"地反映老师的疗效、细节，包括失误、困惑、曲折等真实体验。
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但是，跟师学习，要放弃原有的工作、待遇，大多数人都是做不到的。一年放弃几万元的收入，还要投入几万元的生活、学习费用，中医师承教育的费用，也相当于高额的乂8人、6^8人的十几万学费。——怎么办呢？我反复思索，多次跟刘力红博士探讨。最后，我发现： 我们可以用一种现代技术手段，接近于“完全还原"跟师学习、师承教育的全过程：也就是不间断、长时间地记录中医名师的每个临床案例；或者，不间断、长时间地记录弟子与师父的学术对话。为什么我们要特别提出“不间断”这个字眼呢？因为凡是“剪辑、精选”，就有可能不自觉地偏离"真实”，走向"粉饰”。所以，真正意义的“师承教育"，一定不要对“师父的完全录音”做任何删节、处理，哪怕录音的过程有杂音、有干扰、有拖沓，也要尊崇完全真实的“师承理念丁 ——正如国际新闻界最着名的记者法拉奇，她在采访各国总统、主席的时候，"用录音机录下访问中的全部内容，然后一字不漏地以原对话形式全文加以发表。”
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这项在中医学界史无前例的"师承全记录"工作，在2005年开始正式启动了。我们寻找到的第一位师承导师，是一位农村家传中医薛振声老大夫，他摩精竭虑写成一部医学专着，很多临床中医师用了他的方子觉得"立竿见影、疗效很高。"——这位72岁的老中医，每天坚持到医院里行诊，星期六、星期天从来没有休息过，即便是春节期间的大年三十，也坚持为病患者服务。每天晚上，我和他通电话，他口述他每天行医所诊治的每例病案的详细情况（读者甚至会听到春节期间鞭炮齐鸣的“背景音乐”），并且从不讳言自己失败的病例。——把自己的完全真实的病案，进行如实公布，需要极其之大的勇气和胆识！这相当于把自己的医术"赤裸裸地”公开给世人，没有大海一样的胸怀、过硬的临床水平，并不敢这样做！——所以，当我开始每天和薛老的“完全记录"工作之后，刘力红博士写到："您能对中医如此用心，功不唐扭，中医会记住您，历史也会记住您！”其实，我更认为：刘力红对我的评价，更是对薛老——这位72岁农村家传中医、一位开拓性的中医名家的评价。因为，薛老的这个“师承记录”行动，标志着中医学术"师承教育”广泛传播的崭新开端。
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在这种“师承全记录"新方式的启发下，刘力红也和他的师父卢崇汉开始了不间断的“师承学术对话"，不间断地录音，记录下两位中医名家的“师承实况”。——那么，什么样的人能够担当"中医师承教育"的导师呢？其一要是“临床家”：导师必须具有过硬的临床水平，而不是学院派的理论空谈。其二要是"科学家"：愿意把自己的毕生心血"亳无保留、毫无避讳”地讲解、传教，如同牛顿、爱因斯坦等科学巨匠，把自己的毕生研究成果汇集成学术论着，传诸后世，造福人类。——事实上，当代这样的“中医师承教育”导师特别难于寻找。愿意倾囊传授的老师，临床水平不一定过硬；而真正的临床高手，乂往往没有时间将自己的治疗细节进行精细入微的传授。所以，我们也特别希望读者们能为我们推荐值得推出的师承导师，以便造福医林，造福人类。
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以书会友——读一本好书，交千百个朋友I
出版这套《中医新课堂》丛书，我们还将推出“一本书=大课堂"的增值服务。凡本书读者，都可在专为该书开辟的“网络论坛"中，进行切磋探讨、互动交流。读者对同一本书的认同，缘于其学识、兴趣、思维的相似性，所谓“心有灵犀一点通”。这样，你就可以在论坛中与"新同学”自由交流，针对书中的疑难问题"华山论剑"或“寻师访友”，大家的心会贴得更紧。适当之时，网友们可以自发组织“网下沙龙"，找个茶馆大家^\制聚会。
你购买了这本书，就得到了 “课堂交流学习”的极好机会——这就是我们在中医图书界独家推出"以书会友”活动的目的。当然，网络课堂是网友们自发组建的，具体效果还要看网友们自发推动的状况，命运掌握在你自己手中！
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