基本信息
作者：洛德丝·奥尔特加 着 ；冯蕾 译 ；邵钦瑜 译
装帧：平装
出版社： 中国书籍出版社
出版时间：2016
ISBN号：9787506856577
内容简介
《理解第二语言习得–当代西方学术前沿译丛》作者清晰梳理第二语言习得研究成果，系统总结该领域的研究发展现状。《理解第二语言习得/当代西方学术前沿译丛》涵盖影响第二语言习得的各种因素的研究成果和各种理论，包括年龄、跨语言影响、语言环境、认知、学习者语言、外语学能、动机、情感、个人差异以及第二语言学习的社会影响。《理解第二语言习得/当代西方学术前沿译丛》可作为第二语言研究专业的教科书，亦是一本适合从事第二语言习得研究和外语教育的研究者以及外语教师参阅的书籍。
读者不仅可以从书中各章找到相关研究的介绍，亦可依照每章后提供的进一步阅读的建议获取相关信息，可从得到与《理解第二语言习得/当代西方学术前沿译丛》相关的教学和研究资料。
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摘要：本文围绕“绝版：理解第二语言习得”这一主题进行深入探讨，旨在阐明第二语言习得的内涵与复杂性，分析其多层次的影响因素以及相关研究成果。从语言习得的基础理论出发，本文将分为四个主要部分：第一部分探讨第二语言习得的基本理论，第二部分分析个体差异对语言学习的影响，第三部分论述语言环境在语言习得中的重要性，第四部分则探讨现代技术与多模态学习对第二语言习得的促进作用。最后，文章总结了对第二语言习得理解的进一步启示，帮助我们更好地面对语言学习的挑战与机遇。
1、第二语言习得的基本理论
第二语言习得是指个体在已掌握母语的基础上，通过接触和学习，掌握另一种语言的过程。其理论基础源于多种语言学流派的融合。最初的理论主要集中在行为主义和结构主义的框架下，认为语言学习是一个通过刺激—反应机制获得的过程。然而，随着时间的推移，心理学和认知科学的影响逐渐显现，形成了更为复杂的理解模型。
其中，克拉申的输入假设是目前最为广泛接受的第二语言习得理论之一。克拉申提出，语言习得的关键在于“可理解输入”的获取，即学习者在理解的基础上接触到略高于当前语言水平的语言输入，从而促进语言能力的提升。此外，克拉申还强调了情感过滤假设，认为学习者的情感状态（如焦虑、动机等）对语言学习有着直接影响。
另一种重要的理论是互动假设，提出者是Long（1983）。该假设认为，语言的习得不仅仅依赖于输入的量和质量，还需要通过与他人的互动来促进学习。互动假设强调了语言交流中的反馈机制，认为通过互动，学习者可以获得正确的语言形式和语法结构，从而加速习得进程。
2、个体差异对第二语言习得的影响
在第二语言习得的过程中，个体差异扮演着至关重要的角色。每个学习者的年龄、性别、动机、学习策略以及认知能力等因素都会影响其学习效果。首先，年龄是影响语言习得的一个重要因素。根据Critical Period Hypothesis（关键期假设），儿童在一定年龄范围内（通常认为是6到12岁）具有更强的语言学习能力，能够在接触第二语言时实现接近母语水平的语言掌握。而成年人则由于神经可塑性降低，习得的语言能力通常较弱，且往往带有口音。
此外，学习者的动机也是影响第二语言习得的关键因素之一。根据Gardner的动机理论，学习者的动机分为整合型动机和工具型动机。整合型动机指的是学习者希望通过学习第二语言融入目标语言文化，而工具型动机则是将语言学习视为获取某种职业或社会地位的手段。研究表明，整合型动机通常比工具型动机更能促进语言学习的长期成功。
认知能力也对第二语言习得产生影响。认知能力较强的学习者往往能够更容易地掌握语法规则、词汇和发音等方面的内容。这与学习者的大脑处理信息的速度以及记忆能力密切相关。因此，个体差异不仅影响学习进度，还会决定学习者最终的语言能力水平。
3、语言环境在习得中的作用
语言环境是影响第二语言习得的重要因素。环境中的语言输入质量与数量直接影响学习者的语言习得进程。在自然语言环境中，学习者能够通过与母语者的交流和互动，迅速提高自己的语言水平。根据Vygotsky的社会文化理论，语言不仅是思维的工具，更是社会交往的工具。通过社会互动，学习者能够在实际语境中理解语言的意义和用法，从而促进语言能力的发展。
此外，语言暴露的频率和多样性也是语言环境中不可忽视的因素。在移民社区或双语地区，学习者往往能在不同的情境下接触到目标语言，从日常生活到工作场合，甚至是休闲娱乐活动，语言输入无处不在。频繁的语言使用与丰富的语言输入使学习者更容易习得第二语言。
现代技术的进步使得语言学习者即便不处于目标语言国家，也能通过网络平台获得丰富的语言资源。通过线上语言交换、虚拟课堂和社交媒体等渠道，学习者可以接触到更多母语者或同伴的互动，从而弥补了传统学习环境中的局限性。尤其是多模态学习，结合了文字、声音、视频等多种感官输入，能够有效增强学习的沉浸感和实际应用能力。
4、现代技术与多模态学习的促进作用
现代技术的不断进步为第二语言习得提供了新的可能性。尤其是在信息技术和人工智能的帮助下，学习者可以通过多种创新工具提升语言学习的效果。例如，语言学习应用程序如Duolingo和Babbel，通过智能算法为学习者提供个性化的学习计划和反馈，能够大大提升学习效率。
虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，进一步扩大了多模态学习的范围。通过沉浸式语言学习，学习者不仅能听到语言，还能在虚拟环境中看到与之相关的场景和动作，真正实现“语言即行动”的学习模式。这种交互式、情境化的学习方式，能够帮助学习者更好地掌握语言的实际应用。
此外，人工智能和语音识别技术的应用，使得学习者能够实时纠正发音和语法错误，避免长期的错误习惯。语音助手（如Siri、Google Assistant）和语音翻译工具，可以帮助学习者练习口语，提升语言流利度和准确性。随着技术的不断发展，语言学习的方式将变得更加多样化和个性化，帮助更多学习者实现语言目标。
总结：
第二语言习得是一个复杂而多样化的过程，涉及多方面的因素。从理论的角度来看，语言输入、个体差异和社会环境都在其中发挥着重要作用。同时，现代技术的应用为语言学习提供了新的可能性，尤其是在多模态学习和个性化学习上，技术的优势更加突出。面对日益全球化的世界，理解第二语言习得的过程，探索如何更高效地学习第二语言，成为每个语言学习者的重要课题。
随着全球化进程的不断加速，学习第二语言不仅是一种技能，更是打开世界的大门。掌握第二语言，成为连接不同文化的桥梁。本文由nayona.cn整理。
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