崇阳县教育志(1840-2005)_PDF电子版

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县志简介

崇阳县教育志(1840-2005)

内容简介：凡例一、宗旨坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的唯物史观，坚持“详今略古”、“详近略远”原则，切合县情，彰显特色，实事求是地记述崇阳教育的历史和现状，服务当代，垂鉴后世，为崇阳教育事业的振兴和发展提供历史借鉴和决策依据。二、断限本志断限为1840-2005年。为保持史料的完整性，部分重要条目适当上溯，相关重大事件下延至201 1年底。三、结构本志横排门类，纵述始末。除概述、大事记和总附录外，依时依事设四大篇二十三章四十九节（其中有六章独立成章），节下设大、小目。四、体裁有概述、大事记、志书主体、传记、总附录五体，并辅以图、表。概述为纲，反映全貌，提挈全志；大事记为经，编年记事，辅之以纪事本末，纵向交代历史脉络；各篇、章、节、目志书主体为纬，一般横剖叙事。传记含人物小传、人物简介、人物表。总附录列于志末，以辑存正文无法容纳而又不可或缺的内容。黑白图、表一般随文穿插；无论文字、数据表，均以章次为序依次标号，如第一章第一表为表1-1，第二十三章第一表为表23-1。全志不设随文黑白照，下限年学校分布彩图和反映教育优势与特色的彩照均置于志书卷首。

编纂人员：田三道

编纂单位：崇阳县教育志编纂委员会编

内容时限：1840-2005

出版时间：2012年

出版单位：长江出版传媒湖北人民出版社

ISBN：978-7-216-07280-9

· 崇阳县教育志(1840-2005)_PDF电子版详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：本文围绕《崇阳县教育志（1840-2005）PDF电子版 | 华中地区 | 县志下载 | 中国地方史志网》这一地方教育志书资源展开，首先在摘要中概括其编纂宗旨、断代范围、结构体例及历史价值，然后从**编纂宗旨与定位**、**断代范围与体例结构**、**内容特色与资料价值**、**电子版传播与利用价值**四个方面进行深入分析，并在结尾对全文进行综合归纳。文章力求既有史志学视角的严谨分析，也兼具面向公众使用者的可读性，以期为读者理解这部教育志在地方史志体系中的地位、其在教育史研究和地方文化传承中的意义，提供清晰的视角和参考。文章最后总结归纳其特色与局限，并提出电子志在新时代传承与利用的展望，同时以一句“本文由nayona.cn整理”为结尾。

一、编纂宗旨与定位

《崇阳县教育志（1840-2005）》的编纂宗旨，体现在它以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法。资料表明，该志“宗旨坚持…全面贯彻落实科学发展观…实事求是地记述崇阳教育的历史和现状、服务当代、垂鉴后世”。citeturn0search4

这种宗旨定位意味着，这部教育志不仅是一部历史档案性著作，也是兼顾现实服务与未来借鉴的实用性工具。从地方教育部门、学界和公众的不同视角来看，这一志书既要反映历史脉络，又要呈现近现代教育变迁与现实趋势。

在地方志体系中，《崇阳县教育志》以“教育”为专题志书，是县志系统中一个重要的专项志。它在定位上既区别于整体县志，又与其他专题（如经济志、文化志）有所交叉，但其核心聚焦在教育的历史、制度、人物、变迁及现实问题。

二、断代范围与体例结构

这部教育志的断代范围为公元1840年到2005年。资料显示：“断限本志断限为1840-2005年。为保持史料的完整性、部分重要条目适当上溯、相关重大事件下延至2011年底。”citeturn0search4 这就显示出编者既注重历史连续性，也兼顾现实的延伸。

在结构体例上，该志采取了“横排门类、纵述始末”的体例设计。正如其“结构本志横排门类、纵述始末。除概述、大事记和总附录外，依时依事设四大篇二十三章四十九节……节下设大、小目。”citeturn0search4 由此可见，全志在章、节、目层面较为精细。

此外，该志在体裁上兼顾多样：志书主体、概述、大事记、传记、总附录等五体并用；并辅以图表、附录。其志书不采用随文黑白照，仅在卷首配置学校分布地图和彩照。citeturn0search4 这种体例安排旨在兼顾历史叙述、数据呈现、人物记述的多重功能。

三、内容特色与资料价值

从内容上看，《崇阳县教育志》具有如下几个显著特色。其一，是“详今略古”的书写原则。该志在近现代阶段，尤其是20世纪中后期到21世纪初期的教育发展细节上着墨较多，而对较早期的章节则以概述或略述的方式处理，以避免历史断层或资料不足的问题。

其二，强调地方特色与乡土性。崇阳县教育的地理环境、社会风俗、民众文化传统等，在志书中能看到诸多融入地方实际的篇章与案例。例如，本地教育机构、师资培养、学生流向、乡村学校兴衰等，都带有浓厚的区域烙印。

其三，是兼具学术价值和史料价值。志书所收录的大量档案资料、部门专志稿、旧县志资料、乡镇志稿、口述资料等，都经严格考证、甄别纳入。该志资料原料丰富，对于研究湖北地方教育史、中西部县域教育变迁、乡村教育发展轨迹等，具有不可替代的第一手价值。

在人物传记方面，该志收录县内教育界对当地教育有所贡献的老师、学者、校长等人物的传记、简介与名录，凸显“人”在教育历史中的作用与意义。这些传记资料对地方教育人才谱系和地方学术文化追踪极具参考价值。

此外，该志借助图表与附录形式呈现教育经费、学校分布、招生考试、教师编制等数据，使得读者在宏观阅读之外，还可通过表格进行定量分析与对比，为后续研究提供便利。

四、电子版传播与利用价值

在数字时代，这部志书以“PDF电子版 | 县志下载 | 中国地方史志网”形式呈现，是其传播与利用价值的重要体现。通过数字化的方式，它突破了纸本的物理限制，使得更广泛的读者可以在线访问、下载与引用。

电子版的传播，使高校学生、地方研究者、文化爱好者能够跨地域便捷地获取这部志书文本，这对于中西部地区、边远县域的教育史研究是极大的便利。并且，数字化文本可通过全文检索、关键词搜索等功能，提升查找效率。

此外，电子版还能支持后续的文本挖掘、数据分析与数字人文研究。研究者可以在电子文本基础上提取教育制度变迁、师资流动、学校分布等量化数据，进行统计分析、时空映射或趋势图示，从而挖掘更深层次的规律。

另一方面，电子版作为一种“公开资源”，有助于促进地方文化传播与公众教育。中小学教师、地方志工作者、社区文化人士等均可利用这份资源进行地方历史教育或文化推广，从而扩大这部教育志在地方社会文化中的影响力。

当然，电子版也面临版权、格式排版、图表清晰度、扫描质量、校对错误等问题。在推广利用时，需要兼顾版本质量、可读性与版权合法性。

总结：

综观《崇阳县教育志（1840-2005）》这部地方教育志书，它在志书编纂体系中具有明确的宗旨定位，在断代范围与体例结构设计上既兼顾历史连续性又突出近现代细节，以其丰富的内容特色和资料价值为教育史研究提供了坚实的素材支持。而通过电子版的传播和利用，它突破了地域与时空的限制，使更多读者可以便捷地获取、阅读与研究这部珍贵的地方教材。

展望未来，这部教育志若能进一步优化电子排版、完善校对、扩展数字平台应用，其在地方文化传承、教育历史研究和公众普及教育中的价值还将继续释放。地方志的数字化、教育史的地方化研究，也需更多像这样高质量的资源参与。

本文由nayona.cn整理

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