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竹溪县教育志 (1867-1985) PDF电子版下载

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县志简介

《竹溪县教育志》(1867-1985)

内容简介： 本志上限断在清同治六年(1867)，以与清同治版本《竹溪县志》相衔接。下限原则上断止1985年底，考虑到为以后续修教育志提供

方便，大事记延伸至1987年5月搁笔止。本志采用横分门类，纵述始末的编写方法和记、图、表、志、传的体例，共分15章35节。为保存本县

教育珍贵的文献资料，共收入附录98条。

编纂人员：乐义山

编纂单位：竹溪县教育委员会教育志办公室

内容时限：1867-1985

目录

封面

竹溪县教育志

图片

序言

凡例

目录

第一章 概述

第二章 机构

第三章 旧学

第四章 幼儿教育

第五章 小学教育

第六章 中学教育

第七章 师范教育

第八章 成人教育

第九章 思想政治教育

第十章 体育卫生工作

第十一章 教师

第十二章 经费

第十三章 团体

第十四章 人物

第十五章 大事记

后记

前期竹溪县教育志编辑领导小组成员

竹溪县教育志办公室成员

· 竹溪县教育志 (1867-1985) PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：本文围绕《竹溪县教育志 (1867-1985)》这一历史文献展开，系统分析了竹溪县在不同历史时期的教育发展。文章首先概括了竹溪县教育的整体发展历程，接着从教育体制的演变、教育资源的变化、教育理念的更新及地方教育的特色等四个方面，逐步详细阐述了竹溪县教育的演进过程。通过对这些内容的分析，本文希望能更全面地了解竹溪县的教育历史及其对地方社会发展的重要影响。

1、竹溪县教育体制的演变

竹溪县的教育体制始于清朝，最初教育以私塾为主，地方学堂逐渐发展起来。随着清朝末年的教育改革，竹溪县的教育逐步走向制度化。特别是光绪年间，竹溪县成立了初步的乡村学堂，教育体制开始呈现初步的现代化特征。

民国时期，竹溪县教育体制发生了深刻变化。新式学校的设立使得传统的私塾教育逐渐淡出历史舞台。民国政府对教育的重视程度提高，竹溪县的教育结构逐步形成了初等教育与中等教育相结合的模式。这个时期，竹溪县的乡村学校开始了规模化发展，基础教育得到了较大的普及。

到了20世纪中期，尤其是1950年代以后，竹溪县的教育体制进入了更加规范化的阶段。随着国家对教育投入的增加，教育体制逐步完善。地方政府为响应国家教育方针，进一步加强了对教育事业的支持，竹溪县的教育事业在这一时期迈上了新台阶。

2、竹溪县教育资源的变化

竹溪县教育资源的变化与社会发展息息相关。在清朝及民国初期，由于地方经济条件的限制，教育资源匮乏。很多学校设施简陋，师资力量也非常薄弱，教育普及率较低。这个时期的教育资源分布不均，城市和乡村的教育差距较大。

进入20世纪后，竹溪县的教育资源逐步得到了改善和补充。随着国家和地方政府对教育的重视，学校设施得到改善，教育投资逐渐增多。此时，学校建筑开始逐步规范化，教师的培训和引进也开始得到关注。同时，地方上也逐步建立了针对不同年龄段的教育体系，包括小学、中学以及一些职业技能培训班。

1980年代，竹溪县的教育资源发生了质的飞跃。随着改革开放的推进，竹溪县不仅增加了对教育的财政投入，还积极引进了先进的教育理念和教学设备。此时，竹溪县的教育资源实现了较为均衡的分配，城市与乡村、不同学段之间的差距开始缩小。

3、竹溪县教育理念的更新

竹溪县的教育理念更新经历了从传统儒家教育到现代教育理念的转变。在清朝时期，竹溪县的教育主要以传统的儒家思想为基础，注重道德教育和科举考试的准备。这样的教育理念在当时对社会和文化的传承发挥了重要作用，但随着时代的变化，传统教育理念逐渐显得单一。

民国时期，竹溪县教育理念发生了显著变化。新文化运动带来了新的教育思想，西方教育理念开始影响竹溪县的教育实践。此时，教育不仅仅局限于知识的传授，还逐步强调学生的独立思考能力和全面发展。这个时期，竹溪县的学校开始关注学生的个性发展，教育内容也逐渐丰富，不再仅仅局限于传统的经典文本。

进入20世纪中期，竹溪县的教育理念更加注重实践性和创新性。特别是在国家大力倡导科学技术发展的背景下，竹溪县的教育理念逐渐转向培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。教师不再单纯传授知识，而是注重引导学生的思维方式和创造性思维。

4、竹溪县地方教育的特色

竹溪县的地方教育在历史上形成了独特的地方特色，这与竹溪县的地理位置、文化传统以及经济水平密切相关。由于竹溪县地处山区，交通不便，传统的教育方式和内容在一定程度上受到地理限制。许多地方学校注重培养学生的实用技能，尤其是农业技术、手工艺等方面的教育。

同时，竹溪县的教育注重传承地方文化，许多学校在教育过程中融入了竹溪县本地的民俗、传统工艺和地方历史。这种地方特色的教育不仅丰富了学生的知识面，也增强了他们的文化认同感。竹溪县的学校在培养学生的学术能力的同时，也鼓励学生了解和传承地方传统。

随着现代化的推进，竹溪县教育在保持地方特色的同时，逐步融入了国家及世界的教育发展潮流。尤其是在1980年代以后，竹溪县的教育开始注重与外部世界的联系，培养具有全球视野的学生。竹溪县的地方教育特色在这一过程中得到了进一步的发扬光大。

总结：

通过对《竹溪县教育志 (1867-1985)》的分析，我们可以看到竹溪县教育从清朝至20世纪的演变过程。教育体制、教育资源、教育理念和地方特色这四个方面共同塑造了竹溪县的教育发展历程，体现了地方教育在时代变迁中的不懈探索与努力。

竹溪县的教育历史不仅反映了地方社会的变迁，也展现了竹溪县人民在不同历史阶段对教育事业的执着追求。无论是教育体制的变革，还是教育理念的更新，竹溪县都在不断调整与进步，为地方社会的繁荣贡献了重要力量。

本文由nayona.cn整理

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