柘城县教育志 1992年版 PDF电子版下载

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县志简介

柘城县教育志

内容简介：本志记述了柘城县教育事业发展的历史与现状。包括教育行政管理、幼儿教育、小学教育、中学教育、师范教育等。

编纂人员：张云祥 , 李康

编纂单位：柘城县教育志编纂委员会

内容时限：1370-1990

出版时间：1992年

出版单位：中州古籍出版社

封面

柘城县教育志

《柘城县教育志》编纂委员会

《柘城县教育志》编辑室

顾问

特约编审

柘城县1990年小学分布图

柘城县1990年中学分布图

图片

序言

凡例

第一篇概述

第二篇教育行政管理

第三篇官学、书院、私塾

第四篇幼儿教育

第五篇小学教育

第六篇中学教育

第七篇师范教育

第八篇职业教育

第九篇成人(社会、工农)教育

第十篇劳动教育和勤工俭学

第十一篇教学研究和教学改革

第十二篇人才选拔

第十三篇教师

第十四篇人物

第十五篇大事记

后记

版权页

· 柘城县教育志 1992年版 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：本文以《柘城县教育志（1992年版）》为核心，对其内容结构、史料价值、教育发展脉络、文化特征与当代启示进行系统梳理。文章首先概述该志书在地方教育文献中的独特地位，指出其不仅是柘城县基础教育、中等教育与成人教育发展轨迹的集中记录，也是展示城乡教育变迁、政策落实情况与本地区教育理念演进的重要文本。接着，文章从四个方面展开分析：其一，解析志书的编纂背景与体例特点，揭示其严谨的史志传统；其二，探讨志书中反映的教育发展历程，包括办学规模扩展、师资力量建设及教育结构调整；其三，阐述书中呈现的教育人物与典型事件，体现柘城教育精神；其四，结合时代语境分析该志书的文化意义与历史价值。在结尾部分，文章从全局出发重新审视这部志书对研究地方教育史、推进区域教育发展与文化建设的现实意义，并总结其对当代教育的多维启示。

1、编纂背景与史志体例特征

《柘城县教育志（1992年版）》的编纂，诞生于地方志系统全面恢复和重建的大背景之下，具有鲜明的时代印记。改革开放后，全国各地纷纷启动志书编纂工作，以期通过整理历史、记录现实、服务未来的方式，为区域发展奠定文化根基。柘城县的教育志也正是在这样的时代潮流中启动，具有鲜明的政策推动意涵和文化自觉精神。

在体例上，该志书延续传统方志修纂的结构，包括“概述”“学校教育”“师资队伍”“教育行政”“教育人物”等板块，并按照“述、记、志、传、图表”的综合方式呈现，为读者提供多维度的信息载体。这种体例使得志书既具系统性，又便于查阅，体现了地方志一贯的“为国记史、为民存鉴”的价值取向。

值得注意的是，志书的编纂团队由教育系统、党政机关及地方文化研究人员共同组成，在史料采集和内容整理过程中采取了严格的考证方法。这种跨界合作模式保证了志书资料的可靠性，使其成为研究柘城教育不可或缺的重要史料。

此外，志书遵循“以事实为依据，以时间为线索”的编纂原则，在内容上突出地域特点和教育特色，使全书结构完整、逻辑严谨，充分反映了柘城县教育发展的真实面貌。

2、教育发展历程与结构变迁

志书系统记录了柘城县教育事业从建国初期到20世纪80年代末的发展轨迹，尤其关注义务教育的普及情况、学校规模的不断扩张以及教学条件的持续改善。随着国家政策的调整，农村教育逐渐获得更多资源投入，学校布局也逐步向规范化、体系化方向演变。

在师资力量建设方面，志书详细记录了柘城县教师队伍的发展，包括教师学历结构的改善、培训机制的建立与完善，以及青年教师成长机制的探索。这些内容不仅展现了教育工作者在艰苦环境中的坚守，也反映了地方教育质量提升的长远动力。

中等教育与成人教育的发展同样在志书中占有重要篇幅。随着地区经济结构调整，职业教育逐步兴起，技工培训、农业技术推广与夜校教育迅速发展。志书通过大量案例展示了成人教育在提升乡镇劳动力素质方面发挥的重要作用。

此外，志书还总结了教育经费管理、校舍建设、教学改革等方面的实践探索，展示了在新旧制度交替时期，柘城县教育系统在政策引导与自发创新之间不断寻找平衡的过程。

3、教育人物与典型事件展示

志书专设“教育人物”篇章，记录了多位长期扎根基层、为柘城县教育事业作出重要贡献的教师与管理者。他们或在教学一线默默奉献，或在教育改革中勇于探索，或在教学研究方面取得突出成果，成为柘城教育精神的重要象征。

其中一些典型人物的事迹，如自费修缮村校、坚持开展扫盲教学、推动乡村少年宫建设等内容，不仅具有强烈的时代特色，也体现了教育事业背后普通劳动者的责任与情怀。这些人物的故事，使志书在人文层面更具温度。

志书还记录了多起具有地域性影响的典型事件，例如大面积农村学校合并调整、解决辍学问题的专项行动、推动普六普九的集中攻坚等。这些事件往往伴随着政策冲突、资源紧张等问题，但也正是在不断应对困难的过程中，地区教育逐渐找到适合自身的发展道路。

此外，志书通过特写、纪实、纪念文章等多种形式，使这些典型人物和事件跃然纸上，具有极高的史料和教育价值，也为后续研究区域教育文化奠定素材基础。

4、文化意义与时代价值延伸

从文化角度看，《柘城县教育志（1992年版）》不仅记录教育制度变迁，更反映了地方文化认同的形成轨迹。教育作为文明传承的重要方式，其发展过程所伴随的理念变化、群体觉醒与文化重建，都在志书中有所体现。

志书所展示的“重视教育、尊师重道、注重家校联动”等传统观念，为理解柘城县社会文化结构提供了重要参照。这些文化因素与教育发展相互推动，形成了地区教育的深层动力。

站在更宏观的角度，志书体现了改革开放后地方治理体系逐步完善的过程。教育政策的实施与反馈机制在志书中有清晰展现，这不仅是教育史研究的素材，也是观察地方行政逻辑的重要窗口。

同时，从时代价值来看，该志书为当代教育发展提供了历史镜鉴。通过对比不同阶段教育资源分配、人才培养与学校管理模式，可以为当前教育改革提供参考与启示，使其意义超越史料本身，具有长远价值。

总结：

综上所述，《柘城县教育志（1992年版）》作为地方教育史的重要文献，不仅全面梳理了全县教育事业的发展脉络，也以丰富的史料和严谨的体例展示了教育变迁背后的社会动力和文化底蕴。志书以地区经验为基础构建起具有典型意义的教育图景，为研究中国基层教育发展提供了有价值的参考视角。

这部志书不仅是对过去的记录，也是未来教育建设的启示之源。通过回顾历史，可以更清晰地理解教育改革的方向与重点，从而在新时代背景下推动区域教育实现更高质量的发展。《柘城县教育志（1992年版）》在这一意义上，具有超越年代的文献价值。

本文由nayona.cn整理

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