《高质量学习：中国式组织学习实践与创新》何建湘

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《高质量学习：中国式组织学习实践与创新》何建湘【文字版_PDF电子书_】

内容简介：

中国企业迫切需要以高质量学习推动高质量发展，时代呼唤新的组织学习理论。作者历时20年研究300余家中国本土企业实践和组织学习理论，全面梳理中国共产党组织学习历史、中国企业组织学习历史，深度剖析当前组织学习面临的变革与挑战，重新认知组织学习理论，探索性提出中国式组织学习理论——高质量学习体系，科学回答了高质量学习的基本内涵、总体特性、独特“基因”、标准体系、核心价值以及实施路径，为中国企业以高质量学习推动企业高质量发展提供科学指引与行动指南。

本书适应新时代企业发展的要求，对组织学习理论体系进行重构，是对中国式组织学习理论与实践的有效探索，对于帮助企业提升组织学习力、提高核心竞争力、推动高质量发展、加快中国式现代化进程具有现实意义与时代价值。

作者简介：

商儒企业管理研究院

自2002年创办以来，商儒企业管理研究院专注服务于大企业大集团的组织学习和干部成长，致力于构建具有学术影响力的中国企业发展智库、打造中国管理领域知识服务的领先机构、树立具有全球竞争力的学习生态品牌，以高质量学习推动中国企业高质量发展。20多年来立足中国本土实践，不断夯实学术根基，整合国内外一流学习资源，探索性提出高质量学习理论体系，以及以高质量学习规划、干部自主选学课堂、政企大讲堂、人才梯队建设定制课堂、跨界学习课堂、高质量发展课题研究计划、在线学习体系构建及微课程开发、嵌入式学习模式、高质量教学运营等为主体内容的“1+N”高质量学习知识服务体系，努力打造基于“共识、共建、共创、共享、共生”的高质量学习生态圈，实现需求与供给的有效对接，提升组织学习的统筹性、针对性和实效性，得到了北京、四川、重庆、陕西、湖北、湖南等地党政机关、中央企业和国有企业的广泛认同。

何建湘

商儒企业管理研究院院长。曾任北京大学管理案例研究中心公共关系部副主任、《北大商业评论》市场总监。主要研究领域为企业文化、组织学习、案例研究方法论。曾出版图书《企业文化建设实务》《创业者实战手册》《兴衰 30 年：中国企业30年成败模式》《争议比特币》等。

高剑峰

商儒企业管理研究院创始人、董事长。曾运营《北大商业评论》，策划全国百场巡回论坛，出品中国首部全球标杆案例视频课程，创办大企业大集团干部自主选学课堂，提出“1+N”高质量学习知识服务体系。主要研究领域为组织学习、战略管理、人才发展。

目  录：

第一章　中国共产党依靠学习从历史走向未来

第一节　从《改造我们的学习》说起

第二节　 新民主主义革命时期：从注入组织学习“基因”到“有组织的学习”

第三节　社会主义革命和建设时期：组织学习进一步正规化

第四节　 改革开放和社会主义现代化建设新时期：组织学习体系日益完善

第五节　中国特色社会主义新时代：引领学习型大国建设

第二章　中国企业组织学习发展历程

第一节　自主摸索期：中国企业组织学习萌芽

第二节　引进吸收期：从模仿到本土化探索

第三节　创新突破期：孕育中国特色组织学习模式

第三章　学习的变革

第一节　大变局下的“危”与“机”

第二节　中国企业高质量发展的关键要素

第三节　迎接“难学习”与“大学习”的挑战

第四章　重新认知组织学习

第一节　组织学习理论常识

第二节　从组织学习力到核心竞争力

第三节　时代呼唤中国式组织学习理论

第五章　高质量学习理论体系

第一节　何谓高质量学习理论体系

第二节　五个来源：理论之“源头活水”

第三节　三个逻辑与“三大基因”：理论之本质与特性

第四节　双重价值：理论创新与指导实践

第六章　如何推动企业高质量学习

第一节　达成共识：让学习成为一种信仰

第二节　评价切入：一切从问题出发

第三节　规划引领：依靠学习走向未来

第四节　系统推进：从整体到局部，从战略到策略

第五节　高效实施：从教学服务到教学运营

第六节　持续改善：“学”“习”互动，学无止境

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高质量学习 组织学习 高质量发展

摘要：《高质量学习：中国式组织学习实践与创新》是何建湘教授的力作，本书深入探讨了中国式组织学习的实践与创新，提出了如何在中国文化背景下促进组织内部学习的高效模式。通过结合理论与案例，何建湘详细阐述了中国式组织学习的特征、挑战及应对策略，尤其聚焦于如何利用中国传统文化和管理智慧来推动组织的持续创新与高效学习。书中不仅提供了理论上的支持，还通过丰富的实践案例，为中国企业和管理者提供了宝贵的指导。本文将从四个方面对该书进行详细阐述，分析其核心观点及对企业实践的启示。

1、中国式组织学习的特点

中国式组织学习与西方的组织学习模式存在显著差异。首先，中国的组织学习强调集体主义精神和团队合作，而非单一个体的学习。这种文化背景使得组织中的学习过程更加强调协作与共享，尤其是在面对复杂和不确定的外部环境时，团队的凝聚力显得尤为重要。

其次，中国式组织学习具有较强的层级性。不同于西方企业推崇的扁平化管理，中国企业中的决策通常是由上级领导主导，下级员工更多地执行而非参与决策。这种结构对学习的影响表现在，员工学习的内容和方式受到上级领导指令的影响较大，信息的流通也往往依赖于上下级之间的交流。

最后，中国式组织学习还体现了文化传承的重要性。中国企业注重传统文化在管理中的运用，如儒家思想中的“仁爱”与“和谐”，这些价值观在组织学习过程中发挥着潜移默化的作用。企业在推动学习的过程中，不仅关注现代管理方法，还会融合本土文化，形成独特的学习机制。

2、组织学习的挑战与创新

中国式组织学习面临的主要挑战之一是信息共享的障碍。在传统的中国企业中，信息流动通常是垂直的，上下级之间的沟通存在较大壁垒。这种局限性使得组织学习的效率大打折扣，员工难以及时获得所需的知识和信息，从而影响整体学习能力。

此外，企业文化中较强的权威性与等级制度也给创新带来压力。在中国的许多传统企业中，管理层的决策权力过于集中，员工的创新想法难以得到重视和支持。这样的组织氛围不利于鼓励下属员工提出新的想法或挑战现有的工作模式，抑制了创新的活力。

为了应对这些挑战，何建湘提出了一系列创新的策略。首先，他强调了建立开放式学习平台的重要性，提倡跨部门和跨层级的沟通与合作。其次，书中指出，企业应当注重培育“逆向创新”文化，让员工敢于质疑传统管理模式，从而在实践中推动更高效的学习和创新。

3、提升组织学习质量的策略

何建湘认为，提升组织学习质量的关键在于创建良好的学习环境和机制。首先，企业要为员工提供系统的培训和教育资源，培养员工的学习能力。特别是对于管理层来说，他们不仅需要具备战略眼光，还应具备激发团队学习的能力。

其次，何建湘提出，企业应鼓励员工主动学习，并为其提供支持性环境。这意味着企业不仅要提供必要的硬件和软件支持，如学习平台和知识管理系统，还要营造一种鼓励分享与开放交流的文化氛围。通过这种方式，组织可以更好地利用外部信息和内部经验，不断提升学习效果。

第三，书中指出，组织学习质量的提升还需要借助外部资源的力量。中国企业可以通过与国际知名企业和学术机构的合作，学习先进的管理理念和方法。此外，企业还应注重对外部市场环境的学习，通过及时获取行业动态与技术创新，提升企业自身的竞争力。

4、实践案例与应用分析

书中通过多个实践案例展示了中国式组织学习的实际应用效果。例如，某些成功的中国企业通过建立学习型组织，推动了企业内部的持续创新和发展。在这些企业中，管理层为员工创造了宽松的学习氛围，鼓励员工提出创新的解决方案，并将这些方案纳入企业的实际运营中。

此外，书中还分析了一些失败的案例，指出这些企业在推动组织学习过程中遇到的问题，如领导权威过度、团队成员缺乏沟通与协作等。通过这些案例，何建湘总结出，企业在实施学习战略时，必须克服管理体制上的障碍，注重团队成员的自主性和创新性。

通过这些实际案例的分析，何建湘不仅让读者理解了中国式组织学习的理论框架，还为企业如何在实践中实施学习战略提供了具体的操作指导。这些案例为企业提供了宝贵的经验和教训，使得读者能够更加深刻地理解如何在中国文化背景下实现高效的组织学习。

总结：

《高质量学习：中国式组织学习实践与创新》通过详细探讨中国式组织学习的特点、挑战、策略和实践，全面展示了中国企业如何在独特的文化背景下推动组织学习的高效实施。何建湘提出的学习策略与创新思想，为中国企业的管理者和学者提供了宝贵的启示，推动了中国企业在全球化竞争中脱颖而出的可能性。

本书的核心思想不仅是学术研究的结晶，也是实践经验的总结，对于提升中国企业的学习能力和创新能力具有重要意义。对于企业管理者而言，如何将这些理论应用到实际工作中，将是提升竞争力的重要课题。

本文由nayona.cn整理

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