《新民县教育志 1883-1985》_新民县教育志编写办公室编_PDF电子版下载

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县志简介

【书名】：《新民县教育志 1883-1985》

【作者】：新民县教育志编写办公室编

【出版社】：新民县教育志编写办公室

【时间】：1991

【页数】：559

【ISBN】：

第一章大事记

上编（1883年～1947年）

下编（1948年～1985年）

第二章　儒学·科举·私塾

儒学

第一节　儒学衙门

第二节　文庙

第三节　文昌阁

第四节　辽西书院

第五节　义学

第六节　学官

科举

第一节　科举制度概况

第二节　知名的贡士、举人简介

私墪

第一节　私塾的由来及发展

第二节　清末民初私塾概况

第三节　私塾改良及限制

第三章　幼儿教育

第一节　幼儿教育发展概况

第二节　县幼儿园

第四章　普通教育

第一节　小学教育的发展

第二节　中学教育的发展

第五章　师范教育

第一节　历史沿革

第二节　机构设置

第三节　学制与课程

第四节　思想政治教育

第五节　教学工作

第六节　体育卫生保健工作

第六章　职业教育

第一节　农业中学

第二节　职业学校

第七章成人教育

第一节　职工教育

第二节　干部教育

第三节　农民（市民）教育

第四节　成人学校简介

第八章　特殊教育

第九章民族教育

第一节　回民学校

第二节　朝鲜族学校

第十章　教育宗旨、方针

第一节　解放前教育宗旨、方针及贯彻

第二节　建国后教育方针、培养目标的制订及贯彻

第十一章　学制与课程

第一节　小学学制与课程

第二节　中学学制与课程

第十二章　学校管理

第一节　解放前的学校管理

第二节　解放后的学校管理

第三节　加强经营管理、改善办学条件

第十三章　教学与教研室工作

第一节　民国时期中、小学教学

第二节　建国后的教学工作

第三节　中、小学教学研究室

第十四章思想政治教育

第一节　解放前学校思想政治教育

第二节　建国后中、小学的思想政治教育

第十五章　学校体育与卫生

第一节　学校体育工作

第二节　学校卫生工作

第十六章　教职工

第一节　师资

第二节　师资培训

第十七章　教师函授与进修

第一节　历史沿革

第二节　机构设置

第三节　函授与辅导教学工作

第四节　学校管理

第十八章党群组织

第一节　党的组建和发展

第二节　团队组织

第三节　群众团体

第十九章教育行政机构现状及历史沿革

第一节　现状

第二节　历史沿革

第二十章　教育经费

第一节　旧中国教育经费情况

第二节　建国后教育经费情况

第二十一章　勤工俭学

第一节　勤工俭学的发展和成果

第二节　勤工俭学先进单位简介

第二十二章　人物

第一节　知名人物简介

第二节　光荣榜

第二十三章各时期学校分布及情况简介

第二十四章文件摘抄

· 《新民县教育志 1883-1985》_新民县教育志编写办公室编_PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：作为一部系统梳理地方教育发展脉络的重要文献，《新民县教育志 1883-1985》_新民县教育志编写办公室编_以时间为经、事件为纬，全面记录了新民县一个多世纪以来教育制度的萌芽、演进与变革历程。全书不仅展现了地方教育与国家政治、经济、社会变迁之间的深刻联系，也真实反映了基层教育在艰难环境中的探索与坚守。从晚清私塾、书院的兴起，到民国时期新式教育的引入，再到新中国成立后教育体系的重建与发展，该书以翔实的史料、严谨的结构和朴实的语言，构建了一幅生动而厚重的教育历史画卷。它既是新民县教育发展的“编年史”，也是研究区域教育史、社会史不可或缺的重要参考，对于今天反思教育传统、理解教育改革具有重要的启示意义。

一、教育志编纂背景

《新民县教育志 1883-1985》的编纂，根植于地方文化自觉与历史责任意识的觉醒。随着改革开放后地方志编纂工作的全面展开，新民县教育工作者逐渐意识到系统整理教育史料的重要性，希望通过教育志的形式，为地方教育留下完整而可信的历史记录。

从时代背景看，该书覆盖的1883年至1985年，正是中国社会剧烈变动的一个多世纪。新民县作为东北地区的重要县域，其教育发展深受国家政策、社会结构和区域环境影响，具有鲜明的时代特征，这也使得编纂工作具有较高的史料价值。

新民县教育志编写办公室在编纂过程中，广泛搜集档案、校史、口述资料和地方文献，力求做到资料翔实、叙述客观。这种严谨的编纂态度，使得教育志不仅是一部工作总结，更是一部经得起时间检验的历史文献。

二、教育发展历史脉络

在晚清时期，新民县的教育形态以私塾和书院为主，教育内容以经史为核心，服务对象相对有限。《新民县教育志 1883-1985》详细记载了这一阶段教育的基本形态，为理解传统教育提供了生动案例。

进入民国以后，新式学堂逐渐兴起，课程设置、教学方法和管理制度发生显著变化。教育志通过对学校设立、学制调整和师资状况的记录，清晰呈现了新旧教育并存、冲突与融合的历史过程。

新中国成立后，新民县教育迎来新的发展阶段。扫盲运动、普及义务教育、中等教育与师范教育的发展，在教育志中均有系统呈现，反映了社会主义教育体系在地方层面的具体实践。

三、教育制度与师资建设

教育制度的演变是《新民县教育志 1883-1985》的重要内容之一。书中系统梳理了不同历史时期学制改革、办学体制变化以及教育管理机构的调整，展现了地方教育制度逐步规范化的过程。

在师资建设方面，教育志对教师来源、培训方式和社会地位进行了细致记录。从早期的私塾先生到现代意义上的专业教师，教师队伍的成长历程折射出教育现代化的整体进程。

同时，书中还关注教师思想建设和业务水平提升，记录了各类培训、进修和教育改革试点活动。这些内容不仅反映了教育管理者的探索精神，也体现了基层教育工作者的奉献与坚守。

四、教育影响与现实启示

《新民县教育志 1883-1985》不仅是对过去的记录，更为当下教育发展提供了深刻启示。通过回顾教育在不同历史条件下的应对策略，可以看到教育与社会发展的密切互动关系。

教育志所展现的曲折历程，提醒人们珍惜来之不易的教育成果。无论是教育资源匮乏时期的坚持，还是改革探索中的反复尝试，都为今天推进教育公平与质量提升提供了历史借鉴。

从区域文化传承的角度看，该书强化了地方教育的认同感与连续性，使新民县教育工作者和学生能够在历史中找到精神根源，增强对本土教育传统的理解与尊重。

总结：

总体而言，《新民县教育志 1883-1985》_新民县教育志编写办公室编_以其系统性、真实性和学术性，完整呈现了新民县百余年教育发展的历史图景。它不仅为地方教育留下了珍贵档案，也为研究中国基层教育史提供了重要样本。

通过对教育制度、学校建设和师资成长的全面梳理，该书使人们清晰地看到教育在社会变迁中的独特价值与力量。它所蕴含的历史经验和精神财富，对于今天思考教育改革与发展方向，依然具有持久的现实意义。

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