蒙山中学校史 1924—1994 PDF电子版下载

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县志简介

蒙山中学校史 1924—1994

1994 年

308 页

作者:

江田主编

序&彭贵康1

序&钟文典3

说明5

第一章碧水湄江钟灵毓秀蒙山中学源远流长1

第一节湄江书院2

第二节蒙山县高等小学4

附文一哀韦杰三君&朱自清6

第二章艰难磨砺本色逆境培育英才（1924—1949）9

第一节进步教师在学校的活动10

附文二桂林寻师记&周尊攘14

附文三校园杂记&王云高17

第二节学生的抗日救国活动19

第三节艰苦的学习生活24

附文四十四班琐忆&萧德浩29

第四节体育：严练出英才31

附文五赤脚冲向世界——访广西长跑老将黄汉新33

第五节办学：众人拾柴火焰高35

第六节学生自治会37

附录1 1930年春蒙中教职工及学生名单40

附录2 四十年代的《蒙中校歌》43

附录3 1933年实行的中学组织系统45

第三章巩政权宣传群众行改革学习苏联（1950—1957）46

第一节学校的发展47

第二节政治宣传工作49

附文六夜宿大莫冲52

第三节学习苏联与教学改革55

附文七蒙山铁脚板震动平乐城62

第四节思想改造与思想教育63

第五节学校组织系统与党团工会基层组织65

第四章 “大跃进”山重水复抓“双基”柳暗花明（1958—1965）68

第一节校园里的“大跃进”运动69

第二节教育革命74

第三节学校的扩大76

第四节收缩调整77

第五节精雕细刻抓好“双基”78

第六节政治运动中的德育工作83

第五章十年浩劫惊回首校园罹难百花残（1966—1976）86

第一节 “文革”中的两派斗争86

第二节 “文革”造成的灾难与损失89

第三节蒙中停办91

第四节东方红学校和西河高中92

第五节蒙山中学恢复初期93

附录1 解放后至“文革”期间蒙中学生参加体育比赛成绩一览表94

附录2 解放后至“文革”期间获国家等级运动员学生名单94

第六章改革开放添活力教书育人谱新篇（1977—1993）95

第一节建立规章制度实行规范管理96

第二节增强教师素质提高教育能力99

附录蒙中教师1980年以来在省级以上报刊发表论文、文章篇目103

第三节坚持教学改革提高教学质量106

附录 1979—1993年高考录取大专院校情况一览表112

第四节做好德育工作培养一代新人113

附文八雷锋就在我们中间——记勇救落水儿童的黄位源同学117

附文九一滴水珠的风采——小记李世超帮助军属老人的事迹119

第五节发展体育运动实现全面发展120

附表1 1983—1992高考录取体育生情况122

附表2 蒙中学生参加地区、自治区田径比赛成绩123

附表3 蒙中学生1989—1992年参加地区、自治区举重比赛获奖名单124

附表4 蒙中学生获国家等级运动员名单125

第六节开展第二课堂丰富校园生活126

附表1 蒙中学生学科竞赛获奖情况—览表129

附表2 蒙中学生“五小”活动获奖情况一览表132

第七节校园焕然新貌美景堪慰前贤133

第八节共谋立国之本协力捐资育才135

附文十山城明珠137

第七章育才七十载母校何辉煌140

1979年以来蒙山中学获表彰奖励情况一览表140

蒙山中学历任主要领导人一览表141

蒙山中学教职工名单144

人物介绍149

蒙山中学教职工获地区级以上荣誉称号一览表165

1985年获自治区人民政府颁发“25年教龄荣誉证书”、在蒙中长期任职的教职工名单167

获高级职称（中学高级教师）的教师名单167

若干年份教职工及学生人数统计表168

各班入学时间一览表170

第一部分国内（大陆）校友名录177

北京177

上海179

湖北180

河南181

广东182

新疆187

东北188

山东188

江西189

海南189

陕西190

甘肃190

安徽190

天津191

湖南191

山西192

江苏193

浙江193

河北193

四川193

云南194

贵州195

广西195

蒙山241

第二部分台港澳地区及旅居海外校友名录292

附录校史出版赞助名录296

后语对办学几个问题的认识&范建德301

后记306

· 蒙山中学校史 1924—1994 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：蒙山中学自1924年创办至1994年，走过了七十载风雨历程。这所学校在时代变迁与社会动荡中不断发展壮大，既承载着地方教育启蒙的使命，也见证了中国近现代教育制度的演进。本文以“蒙山中学校史 1924—1994”为中心，系统梳理学校从草创时期的艰难起步，到战乱与变革中的坚守，再到新中国成立后教育体制逐步完善、改革开放后全面振兴的发展脉络。文章从办学起源与早期探索、时代变局中的教育坚守、制度完善与教学发展、校园文化与精神传承四个方面展开论述，力求展现蒙山中学在七十年历史中形成的办学理念、师生风貌与精神品格。通过回顾历史，总结经验，既是对学校发展历程的深情致敬，也为理解地方中学在中国教育史中的独特价值提供生动案例。

一、创办起源与早期探索

1924年，蒙山中学在地方贤达与教育有识之士的倡议下正式创办。彼时的社会环境复杂，教育资源匮乏，但“以教育启民智、以学校育人才”的理念逐渐深入人心。学校最初规模不大，校舍简陋，却凝聚着地方社会对现代教育的殷切期待。

在办学初期，蒙山中学以传播新学、培养基础人才为主要目标。课程设置兼顾传统文化与新式学科，既保留国文、修身等内容，也逐步引入数学、理化等现代课程。这种兼容并蓄的办学思路，使学校在地方教育中迅速产生影响。

早期的教师队伍多由热心教育的本地知识分子和外地聘请的青年教师组成。他们待遇不高，却教学热情饱满，既承担教学任务，也参与学校管理，为蒙山中学奠定了朴实务实的学风。

在探索阶段，学校不断调整办学方向与管理制度，从招生方式到教学考核都进行尝试。这些探索虽不成熟，却为日后学校制度化、规范化发展积累了宝贵经验。

二、时代变局中的教育坚守

抗战时期及社会动荡年代，蒙山中学面临前所未有的挑战。校舍受损、经费紧张、师生流动频繁，学校的正常教学秩序屡遭冲击。然而，在艰难环境中，学校始终没有停办，体现出强烈的教育使命感。

在战乱与不安中，教师们以简化课程、灵活教学的方式维持教学活动。课堂有时设在临时场所，但知识的传授与精神的培育从未中断。这种坚持不仅保障了学生的学业，也稳定了地方社会的文化根基。

学生群体在特殊年代中成长，既要面对学习压力，也要承受社会动荡的影响。蒙山中学通过强调纪律、集体意识与爱国情怀，引导学生树立正确价值观，使学校成为动荡时期难得的精神港湾。

正是在这一阶段，学校形成了“艰苦办学、坚守责任”的传统。这种精神在后来的发展中不断被继承和强化，成为蒙山中学重要的精神底色。

三、制度完善与教学发展

新中国成立后，蒙山中学迎来了新的发展阶段。随着教育体制逐步统一，学校在政府支持下完成公立化转型，办学条件得到明显改善，校舍扩建、设备更新相继展开。

在教学方面，学校严格执行国家课程标准，逐步建立较为完整的教学管理制度。教研活动常态化，教师培训制度逐渐完善，整体教学质量稳步提升，升学率和社会认可度不断提高。

这一时期，蒙山中学重视师资队伍建设，通过引进优秀毕业生和培养骨干教师，形成一支结构合理、责任心强的教师团队。教师不仅注重知识传授，也开始重视学生综合素质的培养。

改革开放后，学校进一步解放思想，探索教学改革与管理创新。多样化教学方法的引入，使课堂更加生动，学生的学习积极性显著增强，为学校在区域教育中确立稳固地位打下基础。

四、校园文化与精神传承

在七十年的发展过程中，蒙山中学逐渐形成独具特色的校园文化。校训、校风与学风在长期实践中沉淀，成为全体师生共同遵循的精神准则。

学校注重德育建设，通过主题教育活动、社会实践与文体活动，引导学生全面发展。这些活动不仅丰富了校园生活，也增强了学生的集体意识与社会责任感。

历届校友在各行各业中取得成绩，反哺母校、回馈社会，进一步强化了学校的文化认同。校友精神成为蒙山中学文化传承的重要组成部分。

到1994年，蒙山中学已不仅是一所传授知识的场所，更是地方文化记忆的重要载体，其精神影响持续延伸，滋养着一代又一代学子。

总结：

回顾“蒙山中学校史 1924—1994”，可以看到一所地方中学在时代洪流中不断适应、调整与成长的清晰轨迹。从草创时期的艰难探索，到动荡年代的坚守责任，再到制度完善与教学提升，蒙山中学始终以教育为本，回应时代需求。

这段历史不仅记录了学校自身的发展，也折射出中国基础教育在近现代的演进过程。蒙山中学所积淀的精神财富与办学经验，至今仍具有启示意义，为未来的发展提供坚实根基。

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