沁阳师范学校志 1907-2002 PDF电子版下载

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县志简介

沁阳师范学校志 1907-2002

郑州：中州古籍出版社

2007 年

666 页

ISBN 9787534827945

作者:

校志编纂委员会编

概述1

大事记12

特记44

中共组织在学校的活动和建立师生反帝反封建的斗争44

第一节　寻求革命真理　筹建中共沁阳第一个党支部44

第二节　组织发动沁济武装暴动47

第三节　抗战前的学生运动54

第一章　机构设置58

第一节　学校创立与沿革58

第二节　行政机构59

第三节　中共组织机构71

第二章　宗旨　学制86

第一节　宗旨87

第二节　学制90

第三章　教学92

第一节　课程设置93

第二节　教学改革105

第三节　教育实习114

第四节　基本功训练126

第五节　教育研究与成果129

第四章　德育157

第一节　德育内容157

第二节　德育实施途径164

第三节　学生思想评定171

第四节　德育工作组织领导178

第五章　体育　美育　劳动教育193

第一节　体育193

第二节　美育197

第三节　劳动教育205

第六章　教职工211

第一节　教师资格211

第二节　待遇213

第三节　专业技术职务评聘218

第四节　教职工管理228

第五节　退（离）休干部管理233

第七章　学生235

第一节　招生对象和条件236

第二节　学生待遇240

第三节　学生管理242

第四节　学生就业259

第八章　群众团体266

第一节　共青团组织266

第二节　工会275

第三节　学生会282

第九章　校舍　设备288

第一节　校舍289

第二节　教学设备291

第三节　图书资料301

第十章　后勤服务303

第一节　教育经费303

第二节　生活服务306

第三节　勤工俭学311

第十一章　附属机构314

第一节　附属学校314

第二节　幼儿园315

第十二章　人物317

第一节　传略与专记317

王国权317

李冠慈323

郭大佛327

杨春雷332

梁雷336

傅功绩338

张彬341

苗化铭343

成安仁345

郭济英348

任建樟350

郭舜仁352

周瑞琪354

秦振山355

王执春355

陈巨波357

王毅之358

苏羽361

尚思光363

马纪民365

张生让366

胡定嶷368

白健369

常廷范371

董立通371

武尚勋372

张晓钟373

董晓东374

田长风376

裴峰377

李树厚378

籍树理379

王梦奎379

安体富383

李庭钧385

史定珊386

樊家琨388

卫庆胜389

褚玉棻390

秦瑞云393

刘芙蓉395

刘建功397

张新华397

张秀玉398

第二节　简介400

第三节　名表466

第四节　名录507

附：沁阳师范学校志“人物章”入志原则588

附录590

一、历史资料590

二、文章选编607

三、校名、校址变更一览表656

四、校歌积存657

五、《沁阳师范学校志》评审意见660

六、人物补充材料662

编志始末663

· 沁阳师范学校志 1907-2002 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：沁阳师范学校志（1907—2002）是一部系统记载地方师范教育发展脉络的重要文献，它以近一个世纪的时间跨度，真实呈现了沁阳师范学校在时代变迁中的创办背景、制度沿革、教学实践与精神传承。学校从清末新政时期萌芽，在民国风云与抗战烽火中坚守教育初心，又在新中国成立后完成体制重塑与功能拓展，逐步成长为区域基础教育师资的重要摇篮。本文以《沁阳师范学校志 1907—2002》为中心，从办学源流与时代背景、教育理念与课程演进、师资建设与校园文化、历史贡献与现实启示四个方面展开论述，力图全面展现沁阳师范学校在中国近现代教育史中的独特价值与精神品格。通过梳理其发展轨迹，不仅能够理解地方师范教育的历史逻辑，也能为当代教育改革提供有益借鉴。

一、办学源流与时代背景

沁阳师范学校的创办，可以追溯到1907年前后的清末新政时期。当时，传统书院逐渐向新式学堂转型，师范教育被视为开启民智、培育新式人才的重要途径。沁阳师范正是在这一历史背景下应运而生，承载着地方社会对新教育的期待。

进入民国时期，社会动荡与制度更替频繁，学校名称、学制和隶属关系多次调整，但其培养小学师资的基本功能始终未变。无论是在地方财政紧张的条件下，还是在政权更迭的压力中，学校都努力维系正常教学秩序，体现了教育机构的韧性。

抗日战争时期，办学环境尤为艰难。校舍受损、师生流散、物资匮乏成为常态，但学校仍以各种形式坚持教学活动。这一阶段的历史，集中反映了沁阳师范在民族危亡时刻所展现出的责任意识与家国情怀。

二、教育理念与课程演进

从办学伊始，沁阳师范学校便以“培养合格小学教师”为核心目标，强调师德与学识并重。这一理念贯穿百年发展历程，成为学校教育实践的重要精神支点。

在课程设置上，学校经历了从传统经史与简易教育学，到现代教育学、心理学及学科教学法的逐步演进。课程内容不断适应时代需求，既重视基础文化知识，又强调教学技能训练。

新中国成立后，课程体系更加规范化和制度化。学校按照国家统一要求设置课程，同时结合地方实际，加强劳动教育与实践教学，使学生在理论学习之外，具备扎实的教学操作能力。

三、师资建设与校园文化

师资队伍建设是沁阳师范学校发展的关键环节。早期教师多由本地有识之士和外聘新式教育人才组成，他们在传播新知的同时，也承担着教育启蒙的重要使命。

随着办学规模扩大，学校逐步建立起较为稳定的教师队伍，并通过进修、培训等方式提升教师专业水平。许多教师在长期教学实践中形成了鲜明的教学风格，对学生产生深远影响。

在校园文化方面，沁阳师范注重营造朴实严谨、勤学笃行的氛围。校训、校风和日常管理制度，共同塑造了师生的精神面貌，使校园成为传承教育理想的重要空间。

四、历史贡献与现实启示

在近百年的办学历程中，沁阳师范学校为地方基础教育培养了大批师资。这些毕业生分布在城乡各地，成为推动区域教育普及与质量提升的重要力量。

从更宏观的角度看，沁阳师范的发展历程，折射出中国地方师范教育在制度变革中的调整与适应。它既受国家政策影响，又体现地方社会对教育的持续投入。

对于当代教育而言，《沁阳师范学校志 1907—2002》所呈现的历史经验，启示我们应重视师范教育的基础性地位，坚持立德树人，注重教育与社会需求之间的良性互动。

总结：

总体来看，《沁阳师范学校志 1907—2002》不仅是一部校史，更是一部生动的地方教育史。它通过详实的记载，展现了沁阳师范在不同历史阶段所面临的挑战与选择，体现了教育事业在时代洪流中的坚守与变革。

通过回顾沁阳师范学校近百年的发展轨迹，我们能够更加深刻地理解师范教育在中国现代化进程中的独特价值。这种历史积淀，为当下和未来的教育发展提供了宝贵的精神资源与实践参照。

本文由nayona.cn整理

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