商水县教育志 1989版 PDF电子版下载

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县志简介

商水县教育志

商水县教育志编纂委员会

1989 年

238 页

作者:

商水县教育志编纂委员会编

第一章概述1

第二章大事记7

第三章教育机构沿革27

第一节行政机构27

附1：教育局的职能28

附2：晚清至民国末年商水县教育行政负责人更迭表29

附3：中华人民共和国成立后商水县教育科（局）长更迭表30

附4：1985年商水县教育局股级以上干部名表31

附5：商水县各区（乡）文教助理员名表32

第二节辅导机构33

一、教研室33

二、函授站34

三、教师进修学校、师训班35

附1：1985年商水县教育局教研室教研员名表35

附2：1985年商水县各乡教育组组长名表36

第四章教育宗旨和学制沿革37

第一节教育宗旨与教育方针的贯彻实施37

附1：清朝晓示生员卧碑39

附2：1929年河南省教育厅转发国民政府的“清共”办法39

附3：1929年国民党中央宣传部查禁“反动”书刊目录40

第二节学制沿革40

一、清末的学制40

二、民国的学制41

三、新中国的学制41

附：晚清及民国时期学制系统图42

第五章学校教育49

第一节晚清时期49

一、儒学49

二、书院49

三、义学49

四、私塾50

附1：有关兴学碑刻50

附2：清朝科举制度简介52

附3：清朝科举制度在商水的实施52

附4：清代学校科举示意图53

附5：商水县黉学略图54

五、新式学堂55

1.初等小学堂55

2.高等小学堂55

附1：清末商水县初等小学堂略图56

附2：清末商水县高等小学堂略图57

第二节民国时期59

一、初等教育59

1.幼稚园59

2.初等（级）小学校59

3.高等（级）小学校60

附：1946年（民国35年）商水县中心国民学校概况表66

二、中等教育67

1.职业学校67

2.师范学校67

3.县立初级中学68

4.商淮联中68

5.私立中学68

附1：河南省教育厅督学李凤章视察商水教育报告70

附2：1931年（民国20年）商水县教育计划75

附3：民国后期商水县各级学校分布图76

附4：民国时期中国共产党在商水县教育部门的活动77

第三节新中国建立后79

一、初等教育79

1.幼儿教育79

2.小学教育80

二、中等教育83

1.普通中学83

2.农业技术高中87

3.师范学校88

4.卫生职业中专89

附1：1982年商水县中学分布图90

附2：1982年商水县小学分布图91

附3：1985年商水县中、小学设置情况表92

附4：1949——1985年商水县学校处数及学生数统计表114

附5：新中国建立后商水县历年升入大专院校学生数统计表115

第四节学校管理116

甲、中小学管理概况116

乙、规章制度120

一、晚清及民国时期的学校规章制度120

二、新中国建立后的学校规章制度121

（一）学生守则121

（二）校历123

（三）1980年河南省教育厅颁发的重点中学学籍管理暂行办法125

附1：1980年商水县高中制订的规章制度128

附2：1964年商水县教育局转发的体育运动竞赛纪律的几项规定131

附3：1964年商水县教育局发出的五好学校、五好教师、三好学生评比条件132

附4：1980年商水县教育局发出的教育工作者几项纪律规定133

第六章社会教育135

第一节晚清及民国时期的社会教育135

第二节新中国建立后的社会教育135

一、领导机构的演变136

二、农民业余教育的发展136

三、职工教育139

附1：1957年商水县扫盲协会章程140

附2：国际扫盲日142

附3：扫除文盲标准142

附4：老典型迈出新步伐——记刘井大队农民业余学校校长刘启英142

附5：结合生产学文化，学员越学劲越大（摘录农民教师范学堂发言）143

第七章教师145

第一节教师的政治地位和生活待遇145

第二节教师进修148

附1：商水县中教四级小教二级以上教师及与之相当的教育行政人员名单149

附2：商水县人民代表大会教育系统代表名单（缺文革前的）150

附3：政协商水县委员会教育系统委员名单150

附4：商水县教育系统出席地区以上表先会议代表名表151

第八章教育经费155

一、晚清时期商水县教育经费来源与开支155

二、民国时期商水县教育经费收支情况156

三、新中国建立后商水县教育经费收支情况157

第九章思想政治教育工作159

第一节民国时期学生政治活动情况159

第二节新中国建立后学校的思想政治教育159

附：商水师范学校思想政治教育原则166

第十章教学改革167

第一节新中国建立后商水县教学改革概况167

第二节两室（仪器室、实验室）建设172

第三节自制教具174

附1：中、小学教师教学经验选录176

附2：教案选录183

第十一章体育卫生工作189

第一节民国时期学校体育卫生工作概况189

第二节新中国建立后学校的体育卫生工作189

附1：商水师范爱国卫生制度192

附2：1978——1980年商水中、小学运动员参加周口田径赛成绩记录193

附3：1982年商水县出席河南省“达标”先进学校、先进班成绩表193

附4：1982年商水县《体育锻炼标准》及格人数统计表193

第十二章党、团、少先队、教育工会195

第一节商水县学校党组织的建立与发展195

附：1985年商水县教育系统党组织一览表196

第二节商水县学校共青团组织的发展196

第三节商水县学校少先队的建立与发展198

第四节商水县教育工会的发展与活动概况200

附：1985年商水县教育基层工会一览表202

第十三章勤工俭学205

一、商水县勤工俭学概况205

二、部分学校开展勤工俭学简介205

附：1976年商水县小学校办工厂、农（林）场情况综合表206

1976年商水县中学校办工厂、农（林）场情况综合表207

1977年商水县中、小学校办工厂、农（林）场情况综合表207

1985年商水县中、小学勤工俭学基本情况表207

第十四章学校基本建设和群众集资办学209

附：1980——1984年商水县学校校舍校具添置情况统计表211

第十五章人物213

一、商水县教育界知名人士传略、简介213

二、商水县进士录219

三、明清两代商水县举人录220

四、民国时期商水县大学毕业生名表222

五、新中国建立后商水县的研究生（截至1985年底）223

六、商水县的留学生223

第十六章校史选录225

商水县高中225

黄寨初级中学227

商水城关镇一小228

商水师范学校230

邓城乡张堂小学232

刘井农民业余学校233

练集高中234

第十七章在省级以上报刊发表的经验介绍和文学艺术创作235

第一节经验介绍235

第二节文学艺术创作237

· 商水县教育志 1989版 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：《商水县教育志 1989版》是一部系统记录商水县教育发展历程的重要文献，它以翔实的史料、严谨的结构和鲜明的时代特征，全面呈现了商水县教育从传统到现代、从起步到发展的整体脉络。本文以该志书为核心，从教育历史沿革、教育体制建设、师资队伍发展以及教育文化影响四个方面展开深入阐述，力求在尊重原志精神的基础上，对其内容进行系统梳理和时代解读。通过多层次、多角度的分析，展现商水县教育在社会变迁中的功能定位与现实价值，同时揭示地方教育志在区域文化传承与教育治理中的独特意义。文章不仅重在回顾历史，更着眼于总结经验与启示，为理解地方教育发展规律提供有益参考。

一、教育历史沿革脉络

《商水县教育志 1989版》以时间为经、事件为纬，对商水县教育发展的历史进程进行了系统梳理。从清末私塾、书院的零散分布，到民国时期新式学堂的逐步兴起，志书清晰勾勒出地方教育由传统向近代转型的基本轨迹。这一部分内容不仅注重年代顺序，更强调教育形态变化背后的社会动因。

在新中国成立之前，商水县教育发展长期受到经济基础薄弱和社会环境动荡的制约。《教育志》通过大量史实说明，地方教育资源分配不均、入学机会有限，是这一时期的显著特征。然而，即便在艰难条件下，地方社会对教育的重视仍未中断，为后续发展奠定了思想基础。

新中国成立后，商水县教育进入一个全新的发展阶段。《商水县教育志 1989版》详细记录了普及初等教育、扫盲运动以及中等教育逐步恢复和扩展的过程。这一阶段，教育被赋予鲜明的社会建设功能，成为推动地方现代化的重要力量。

改革开放初期，商水县教育在政策调整和体制变革中迎来新的机遇。志书通过对学校数量、学生规模和教育层次变化的统计分析，展示了教育事业快速发展的整体态势，体现出时代背景对地方教育的深刻影响。

二、教育体制建设成就

在教育体制建设方面，《商水县教育志 1989版》系统总结了地方教育管理机制的演变过程。从早期较为分散的办学模式，到逐步形成以县级统筹为核心的管理体系，商水县教育体制不断走向规范化和制度化。

志书特别强调了基础教育体系的构建过程。小学、初中、高中等不同层级学校的设置与调整，体现了地方政府在教育资源配置上的探索与实践。通过合理布局学校网点，商水县逐步扩大了教育覆盖面，提高了整体入学率。

职业教育和成人教育的发展，也是教育体制建设中的重要内容。《教育志》指出，为适应地方经济发展的需要，商水县在一定时期内积极探索多样化办学路径，使教育与生产实践形成更加紧密的联系。

在管理制度方面，教育行政机构的完善、学校规章制度的建立，为教育事业的稳定运行提供了制度保障。这些内容在《商水县教育志 1989版》中占据重要篇幅，体现出对制度建设长期价值的深刻认识。

三、师资队伍发展状况

师资队伍是教育发展的核心支撑。《商水县教育志 1989版》通过大量数据和案例，对教师队伍的来源、结构和变化进行了细致记录，反映出地方教育对教师培养和管理的持续重视。

早期商水县教师多由本地乡贤或私塾先生担任，专业化程度有限。随着新式教育的推广，师范教育逐渐兴起，为地方学校输送了一批具备现代教育理念的教师。这一转变在志书中被视为教育质量提升的重要标志。

新中国成立后，教师队伍建设被纳入教育发展规划。《教育志》详细记载了教师培训、职称评定以及待遇改善等政策措施，显示出制度性保障对稳定教师队伍的重要作用。

改革开放以来，商水县教师结构进一步优化，学历层次不断提高。志书通过纵向对比，呈现出教师专业素养稳步提升的趋势，为教育质量的整体提升提供了坚实基础。

四、教育文化社会影响

《商水县教育志 1989版》不仅是一部教育史料汇编，更是一部反映地方文化变迁的重要文本。教育作为文化传承的重要载体，在商水县社会发展中发挥了深远影响。

通过教育普及，商水县居民的文化素质和思想观念发生显著变化。志书中关于扫盲成果和学生毕业去向的记录，生动展示了教育对社会结构和职业分布的塑造作用。

学校文化建设也是教育影响的重要方面。校训、校风以及课外活动的开展，逐渐形成具有地方特色的校园文化，对青少年价值观的形成产生潜移默化的影响。

从更广阔的社会层面看，教育发展促进了地方经济与社会稳定。《商水县教育志 1989版》通过多维度分析，揭示了教育与社会发展之间的互动关系，使教育不再是孤立存在，而是融入整体发展格局之中。

总结：

总体来看，《商水县教育志 1989版》以严谨的史学态度和丰富的资料积累，全面呈现了商水县教育发展的历史全貌。无论是教育沿革、体制建设，还是师资发展与文化影响，志书都提供了清晰而系统的记录，为后人研究地方教育史提供了可靠依据。

在当代视角下重新审视这部教育志，不仅有助于总结地方教育发展的经验与不足，也能为未来教育规划提供历史参照。《商水县教育志 1989版》所体现的教育精神与实践智慧，仍然具有重要的现实启示意义。

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