贵州古代教育史：张羽琼著 2003 PDF电子版下载

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县志简介

贵州古代教育史

贵阳：贵州教育出版社

2003 年

483 页

ISBN 780650270X

作者:

张羽琼著（贵州师范大学历史与政治学院）

第一章　明代以前的贵州教育1

第一节　先秦时期的贵州教育1

第二节秦汉至魏晋南北朝时期贵州教育的初步发展16

第三节　隋唐五代时期的贵州教育34

第四节　两宋时期贵州儒学教育的兴起45

第五节　元朝时期的贵州教育61

第二章　明代贵州教育的蓬勃兴起67

第一节　明代贵州社会发展概况67

第二节　明代贵州官学的兴起与发展83

第三节明代贵州书院的发展116

第四节　明代贵州私塾的发展131

第五节　科举制度在贵州的推进与发展137

第六节　明代贵州教苑英华149

第七节　贵州民族教育的发展与影响176

第三章　清代前中期贵州教育的全面发展189

第一节　清代前期贵州政治经济状况190

第二节　清代前中期贵州学校教育的新发展207

第三节　清代前期贵州民族教育的新发展224

第四节　清代贵州书院的迅猛发展240

第五节　清代贵州私学的发展250

第六节　清代前期贵州科举制度的发展263

第七节　影山文化与沙滩文化272

第四章　贵州少数民族的传统教育298

第一节　古老悠久的家庭教育305

第二节　讲究内聚的家族教育313

第三节　提倡自律的村寨教育340

第四节　彝文教育与水书教育354

第五节　丰富多彩的社会习俗教育376

第六节　影响深远的原始宗教教育393

第五章　清末贵州教育近代化的启动406

第一节　清末传统教育改革的展开407

第二节　清末贵州教育近代化的前奏416

第三节　贵州近代教育体制的初步确立432

第四节　清末贵州教育近代化的历史影响465

主要参考与引用书目476

后记482

· 贵州古代教育史：张羽琼著 2003 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：本文以《贵州古代教育史》（张羽琼著，2003年）为中心，对贵州地区古代教育的发展脉络、制度形态、文化特征及其历史影响进行系统梳理与深入阐释。文章首先从整体上概述该著作的研究视角与学术价值，指出其在填补西南边疆教育史研究空白中的重要意义。随后，正文从四个方面展开论述：一是贵州古代教育的历史背景与发展阶段，二是教育制度与教育形态的演变，三是教育内容、师资与文化特色，四是贵州古代教育对地方社会与后世的深远影响。通过多层次、多角度的分析，本文力求展现贵州古代教育在中原文化与地方民族文化交融中的独特面貌，揭示其在中国教育史体系中的独特地位。文章最后结合全书内容进行总结归纳，强调张羽琼该著作在学术研究与现实启示层面的双重价值。

一、贵州古代教育的历史背景

《贵州古代教育史》在开篇即将贵州特殊的地理环境与历史背景置于重要位置。贵州地处西南内陆，山川阻隔、交通不便，使其长期处于相对封闭的发展状态。这种自然与区位条件，深刻影响了古代教育的起步时间、传播路径以及发展速度。

张羽琼指出，贵州古代教育的萌芽与中原王朝对西南地区的行政控制密切相关。随着郡县制的逐步推行和中央政权影响力的增强，儒家文化与官方教育制度才开始在贵州逐渐生根。这一过程并非一蹴而就，而是经历了漫长而曲折的发展阶段。

在不同历史时期，贵州教育的发展呈现出明显的阶段性特征。从秦汉时期的零星教化，到唐宋时期的初步发展，再到明清时期的体系化推进，教育始终与政治稳定、经济开发和人口迁徙紧密相连。张羽琼通过史料梳理，清晰勾勒出这一渐进过程。

此外，贵州作为多民族聚居地区，其古代教育的发展还受到民族关系与文化互动的深刻影响。中央王朝的教化政策、土司制度的存在以及民族文化的多样性，共同塑造了贵州古代教育独特而复杂的历史背景。

二、教育制度与形态的演进

在教育制度层面，《贵州古代教育史》详细分析了官学、书院与私学在不同历史时期的兴衰变化。官学作为国家意志的体现，是贵州古代教育体系中的重要组成部分，其设置往往与行政区划和政权稳定程度密切相关。

张羽琼认为，明清时期是贵州官学体系相对完善的阶段。府学、州学、县学的逐步建立，使贵州在制度层面与中原地区趋于一致。这不仅提升了地方士子的教育机会，也加强了儒家正统思想在边疆地区的传播。

书院教育则体现出更为灵活和开放的特征。贵州书院在吸收中原书院制度的同时，也结合地方实际，形成了具有区域特色的办学模式。书院往往成为学术交流、人才培养和地方文化凝聚的重要场所。

除官学与书院外，私学在贵州古代教育中同样占据重要地位。私塾、家学等形式在基层社会广泛存在，为普通民众子弟提供了接受教育的可能。这种多层次、多形态并存的教育结构，是贵州古代教育的重要特征之一。

三、教育内容与文化特色

从教育内容来看，贵州古代教育以儒家经典为核心，这一点与全国整体教育格局保持一致。《贵州古代教育史》通过大量史料说明，《四书》《五经》始终是教学与科举准备的主要内容。

然而，张羽琼也特别强调，贵州古代教育并非对中原模式的简单复制。由于地方社会结构和民族文化的影响，教育内容在实践中呈现出一定的变通性与多样性。一些学校在传授儒学的同时，也兼顾实用知识与地方经验。

在师资方面，贵州古代教育经历了从外来师儒为主到本土士人逐渐成长的过程。早期教育多依赖中原地区调任或流寓的学者，而随着本地科举人才的增多，地方师资力量逐步壮大，形成相对稳定的教育传承。

文化特色是贵州古代教育研究中的重要议题。张羽琼指出，多民族文化环境使贵州教育在价值观、教学方式和社会功能上呈现出复合性特征。这种多元文化背景下的教育实践，为中国古代教育史增添了独特内容。

四、古代教育的社会影响

贵州古代教育对地方社会结构产生了深远影响。随着教育的普及，士绅阶层逐渐形成，并在地方治理、文化传承和社会稳定中发挥重要作用。《贵州古代教育史》对此进行了系统论述。

教育的发展还直接推动了贵州地区文化水平的提升。通过科举制度，越来越多的贵州士子进入全国政治与文化舞台，不仅改变了个人命运，也提升了地方在全国范围内的文化能见度。

张羽琼进一步指出，古代教育在一定程度上促进了贵州社会的整合。儒家伦理与教育教化，有助于缓和民族差异、规范社会秩序，为多民族地区的长期稳定提供了思想基础。

从长时段来看，贵州古代教育为近现代教育的发展奠定了基础。无论是教育理念、制度经验，还是人才积累，都对后续教育现代化进程产生了持续影响。

总结：

总体而言，《贵州古代教育史》以扎实的史料和清晰的逻辑，系统呈现了贵州古代教育从萌芽到成熟的发展历程。该书不仅填补了区域教育史研究的空白，也为理解中国古代教育的多样性提供了重要视角。

通过对历史背景、制度形态、文化特色及社会影响的全面分析，张羽琼的研究揭示了贵州古代教育在边疆社会治理与文化整合中的独特价值，对当代区域教育研究与文化认同建构仍具有重要启示意义。

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