岳池师范校志 1912-1992 PDF电子版下载

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县志简介

岳池师范校志 1912-1992

香港：香港讯通出版社

1993 年

196 页

ISBN 9628311344

作者:

范祖雄主编；文德辅，傅安清，贺志辉编写

目录10

序言10

凡例10

大事记10

第一章　学校沿革和办学宗旨10

第一节　学校沿革10

一、岳池师范的创立和演变10

二、岳池师范的新生和发展13

第二节　办学宗旨20

一、解放前的办学宗旨20

二、解放后的办学宗旨22

第二章　组织机构28

第一节　行政机构28

一、“三处一室”格局的形成28

二、校务委员会35

三、其他机构35

一、党支部36

第二节　党群机构36

二、共青团37

三、工会38

四、教代会39

五、民盟39

六、学生会40

第三章　思想政治工作42

第一节　解放前的思想政治工作42

第二节　解放后的思想政治工作44

第四章　教学工作54

第一节　学制年限与课程设置54

一、学制年限54

二、课程设置55

第二节　教学内容59

一、必修课59

二、选修课61

三、课外活动61

四、教育实践69

一、班级教学73

第三节　教学的形式和环节73

二、电化教学77

三、教学环节79

第四节教学研究组织79

第五节　学籍管理81

一、入学和注册82

二、成绩考核83

三、升留级及毕业85

四、奖励与处分85

第一节　建修工作87

第五章　后勤工作87

第二节　勤工俭学88

第三节　伙食工作90

第六章　教职工91

第一节　基本情况91

一、岳池师范教职工名录91

二、教师结构116

三、参加学会情况120

一、教师的管理122

第二节　教师的管理和进修122

二、教师的进修123

第三节　教职工的生活待遇132

一、工资132

二、生活福利136

第四节　教师的社会地位136

一、解放前的学生来源138

二、解放后的学生来源138

第一节　学生来源138

第七章　学生138

第二节　学生待遇141

第三节　分配142

第八章　荣誉记实与人物151

第一节　荣誉记实151

一、集体荣誉151

二、教职工获奖情况153

三、部分学生获奖情况160

第二节　已故人物传略165

第三节　校友中部分特级教师、全国优秀教师简介169

· 岳池师范校志 1912-1992 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：岳池师范校志（1912—1992）是一部浓缩地方教育百年风云的重要文献，它以时间为经、以育人为纬，系统呈现了岳池师范学校自清末民初萌芽，到新中国成立后不断发展壮大，直至改革开放初期完成历史使命的完整历程。校志不仅记录了学校的沿革变迁、办学理念、制度建设与师资培养，更折射出中国近现代教育制度的演进轨迹与时代精神。通过对校园建设、课程设置、师生群体以及社会影响的深入描绘，校志真实再现了一代又一代教育工作者扎根基层、培育师资的奉献精神，也体现了地方师范教育在区域文化传承与社会进步中的独特价值。以岳池师范校志为中心加以梳理与阐述，不仅有助于理解一所学校的历史，更能从中洞察中国基础教育发展的深层逻辑与精神源流。

一、百年校史沿革脉络

岳池师范学校的历史可追溯至1912年前后，在清末新政和民国初年教育变革的大背景下，应地方社会对新式师资的迫切需求而设立。早期办学条件简陋，校舍多由旧学堂改建，但其创办本身便标志着传统私塾教育向近代师范教育的重要转型。

民国时期，岳池师范几经更名与调整，办学层次与学制不断变化。尽管社会动荡、经费紧张，但学校始终坚持培养初等教育师资的目标，在地方政府与社会贤达支持下艰难前行，逐步形成较为稳定的教学秩序。

抗战时期，学校在战乱与物资匮乏中辗转维持，部分课程被迫压缩，但师生坚持教学不辍，体现了“教育救国”的时代信念。这一时期的办学实践，为学校积累了宝贵的精神财富。

新中国成立后，岳池师范迎来新的发展阶段。国家统一教育制度逐步确立，学校在组织架构、教学计划和管理体制上实现规范化，校史由此进入相对稳定而持续扩展的时期。

二、办学理念与制度演进

岳池师范在不同历史阶段形成了各具特色的办学理念。早期强调“启蒙”“开智”，注重培养具备基本文化素养和教学能力的师资，以适应新式小学教育的发展需求。

进入新中国后，学校办学理念更加突出政治性与人民性，强调教师应服务农村、服务基层。这一理念深刻影响了课程设置与学生培养方向，使学校始终与地方教育实际保持紧密联系。

在制度建设方面，岳池师范逐步建立起较为完整的教学管理、学生管理和教师考核制度。校志中对这些制度的形成过程有着详尽记载，反映了学校治理水平的不断提升。

改革开放初期，学校在继承传统的基础上开始探索更加灵活的管理方式，注重教学质量与人才实用性，为后续教育体制改革积累了经验。

三、师资培养与校园生活

师资培养始终是岳池师范的核心使命。校志详细记录了各时期的专业设置与课程体系，从最初的国文、算术，到后来的教育学、心理学，体现了师范教育专业化程度的不断提高。

教师队伍建设同样是学校发展的重要支撑。一批批具有教育理想和奉献精神的教师在此任教，他们不仅传授知识，更以言传身教塑造学生的品格，成为校史中最为动人的篇章。

校园生活方面，岳池师范形成了朴素而充实的学习氛围。学生在严格的学习纪律中接受训练，同时通过文体活动、社会实践等方式拓展视野，增强社会责任感。

校志中大量关于学生日常学习与集体生活的记述，使人得以窥见不同时代青年学子的精神风貌，也反映了师范教育对人格塑造的深远影响。

四、社会影响与历史价值

作为地方师范学校，岳池师范对区域基础教育的发展产生了深远影响。数以千计的毕业生走向乡村与城镇小学，成为地方教育体系的重要支柱。

学校不仅输出师资，也在潜移默化中传播先进文化理念。通过教师这一群体，现代教育思想逐步深入基层社会，对地方文化结构产生积极影响。

从更宏观的视角看，岳池师范的发展轨迹是中国师范教育史的一个缩影。校志所呈现的经验与问题，对研究近现代教育制度具有重要参考价值。

因此，《岳池师范校志 1912—1992》不仅是一部校史文献，更是一份反映时代变迁与教育理想的历史文本。

总结：

综观《岳池师范校志 1912—1992》，可以看到一所地方师范学校在百年风雨中坚守育人初心的历程。无论是艰难起步的民国时期，还是制度逐渐完善的新中国阶段，学校始终围绕培养合格师资这一核心目标不断调整与前行。

这部校志的价值，不仅在于保存历史记忆，更在于启示后来者珍视教育传统、弘扬师德精神。通过回望岳池师范的百年足迹，人们能够更加深刻地理解基层教育对于社会发展的基础性意义。

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