太原工业大学校史简编 1902-1984 PDF电子版下载

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太原工业大学校史简编 1902-1984

1986 年

101 页

作者:

太原工业大学校史编审委员会

第一章解放前的山西大学工学院（一九○二年——一九四九年）1

第一节西学专斋的建立1

第二节从工科到工学院4

第三节在抗战中的波折8

第四节迎接解放10

附：关于山西大学堂创办西学专斋的奏摺与合同12

第二章解放后的山西大学工学院（一九四九年——一九五三年）16

第一节山西大学工学院的新生16

第二节适应国家建设需要进行院系调整18

第三节加强思想教育提高政治觉悟19

第四节学习苏联教育经验初步进行教学改革21

附件（一）铭贤学院机械系简介23

第三章太原工学院的建立与发展（一九五三年——一九六六年）25

第一节适应需要独立建院25

第二节全面学习苏联经验进行系统教学改革26

第三节在“教育大革命”中曲折前进32

第四节贯彻“八字方针”稳步向前发展42

附件（二）山西水利学院简介53

附件（三）山西化工学院简介54

第四章十年动乱（一九六六年——一九七六年）57

第一节在十年动乱中学院遭受的严重破坏57

第二节学院广大师生员工在逆流中前进60

第五章拨乱反正开创学院工作新局面（一九七六年——一九八四年）65

第一节深入揭批“四人帮”整顿学院各项工作65

第二节把学院办成教育、科研两个中心，成为建设社会主义精神文明的重要阵地73

第三节贯彻党的十二大精神锐意改革努力开创学校工作新局面81

附件（四）山西煤炭化学工业大学从成立到合并的情况简介91

附录（一）太原工学院历任党委书记、副书记95

附录（二）太原工学院历任院长、副院长95

附录（三）1984年太原工业大学在任校党委书记、副书记96

附录（四）1984年太原工业大学在任校长、副校长96

附录（五）太原工业大学建校以来历年招生、毕业生统计97

附录（六）太原工业大学专业设置变迁情况98

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摘要：太原工业大学，作为中国高等教育的重要组成部分，其悠久的历史和深厚的文化底蕴使其在中国教育史上占据了重要的位置。本文将围绕《太原工业大学校史简编 1902-1984》这一历史文献展开讨论，全面回顾学校从创立至1984年的历史发展脉络。文章将从四个方面进行详细阐述：学校的创立与早期发展，学校的学科建设与发展，学校在不同历史时期的变迁与挑战，以及学校文化与校园建设等方面。通过对这些方面的深刻剖析，本文力求展现太原工业大学如何在百年历程中，逐步从一所地方性的工科学校发展成为一所具有广泛影响力的高等院校。

1、学校的创立与早期发展

太原工业大学的前身可以追溯到1902年，当时的创校背景是在清朝末年，国家急需发展现代工业，培养工科学人才。太原作为山西省的省会，地理位置重要，资源丰富，因此成为了适合发展工业教育的理想之地。1902年，山西省创办了“山西高等实业学堂”，它的设立标志着太原工业大学的起点。

在早期阶段，学校的师资力量相对薄弱，教学资源也有限，但学校始终致力于提升学生的实践能力和技术水平。通过引进先进的工学理念，学校迅速成为山西省内外知名的工科学校。学校在创立初期的主要任务是培养地方急需的技术人才，以促进山西省的工业化进程。

进入20世纪初，学校的教学体系逐步完善，开设了多个工科专业，尤其以机械工程、矿业工程等专业为特色。这些专业的开设不仅满足了地方工业的需求，也为太原工业大学奠定了坚实的学术基础。随着国家对工业教育的重视，学校逐渐走向了正轨，成为了山西省重要的高等教育基地。

2、学科建设与发展

在太原工业大学的历史中，学科建设始终是学校发展的核心内容之一。从最初的工科专业起步，学校逐渐拓展了学科领域，并且注重与地方经济和工业发展的需求相结合，形成了独特的学科优势。

1949年中华人民共和国成立后，国家对高等教育进行了大规模的改革，太原工业大学也在这一过程中经历了学科的调整与整合。新的社会制度为学校的学科发展提供了更为广阔的空间，学校开始加大对科研的投入，建立起一批科研机构，推动了学科的多元化发展。

学校在1950年代末期，逐步发展成为一所以工学为主，涵盖理学、管理学、文学等多学科的综合性高等院校。学科的丰富性和多元性为学校提供了强大的学术支持，成为学校内外知名度不断提升的重要因素。同时，学校还注重创新与实践，开展了大量的科技项目和社会服务，推动了学科与实际工业需求的深度融合。

3、学校的变迁与挑战

太原工业大学的发展史充满了波折与挑战。从创立到1984年，学校经历了多次历史性的变革。尤其是在战乱与政治运动时期，学校面临着巨大压力。在这些艰难的时期，学校不仅要应对生存危机，还要保护自己的教育和科研根基。

文化大革命时期，太原工业大学受到了极大的冲击。许多教师被迫停职，学生的思想教育与学术研究活动受到了极大的限制。然而，在学校领导和广大教师的共同努力下，太原工业大学逐渐恢复了正常的教学秩序，并且在校史中成功化解了这一历史危机。

在改革开放后的新时代，学校重新焕发了活力。1980年代，国家对高等教育进行了大规模的改革与发展，太原工业大学借此契机，积极吸引国内外优秀的学术资源和人才，不仅提升了学校的教学质量，还增强了学校的社会影响力。

4、学校文化与校园建设

太原工业大学的校园建设和学校文化建设是学校发展的另一重要组成部分。早期，学校的硬件设施非常简陋，校园环境也相对较为简单。但随着时代的发展，学校在校园建设方面逐渐取得了显著的进展。

在1960年代，学校开始进行大规模的校园建设，逐步扩建校舍、实验室、运动设施等。这一时期的校园建设不仅改善了学校的基础设施，也为学生提供了更加优良的学习和生活环境。此外，学校还注重学校文化的建设，培养了浓厚的学术氛围和团结合作的精神。

进入80年代，随着国家教育政策的支持，学校的校园环境和文化建设得到了更加长足的发展。学校不仅改善了物质条件，还加强了思想文化建设，形成了包括师生共同努力、追求卓越、创新发展的学校文化。学校通过组织学术讲座、文化活动等，增强了学生的综合素质，提高了学校的社会影响力。

总结：

综上所述，太原工业大学自1902年创立以来，经历了百年风雨，历经了多次历史变革。尽管面临过诸多挑战，但学校始终保持了坚韧不拔的精神，不断推动学科发展，提升教学质量，强化校园文化建设。在社会和历史的变迁中，太原工业大学逐渐发展成为一所具有广泛影响力的高等学府。

从创校至今，太原工业大学的发展历程不仅见证了中国现代高等教育的变革，也展现了学校与国家发展、地方工业化进程的紧密联系。可以预见，在未来，太原工业大学将继续秉承创新与卓越的精神，为国家的科技进步和社会发展做出更大贡献。

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