南川师范教育史 1906-1995 PDF电子版下载

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南川师范教育史 1906-1995

四川省南川师范学校

1996 年

551 页

作者:

《南川师范教育史》编辑出版委员会编

序& 向国灵1

一部记录南川师范教育的信史——《南川师范教育史》叙& 向喜英3

跋& 卓绿波6

第一编初级师范及中级师范教育8

第一章南川县立师范传习所8

第二章南川县立国民师范学校9

第三章南川县立简易师范学校10

第四章南川县立简易乡村师范学校10

第一节乡师的创办及发展10

第二节乡师附设初中16

第三节乡师附设师训班（科）18

第五章南川县立师范学校18

第一节民国末期18

第二节人民共和国初期20

第六章南川中学附设师范班21

第七章四川省南川师范学校23

第一节建校及停办（1958—1962）23

第二节恢复及发展（1972—1988）27

第三节标准化建设（1989—1994）45

第八章师范附属小学84

第一节民国时期的师范附小84

一、后圃附小84

二、书院附小84

第二节人民共和国时期的师范附小85

一、隆化附小85

二、后坝附小85

第二编短期师范及进修培训89

第一章民国时期89

第一节南川县短期小学师资训练班89

第二节南川县小学教师假期讲习会90

第二章人民共和国时期91

第一节南中附设师范班91

第二节南川县短期师资训练班92

第三节南川县速成师范班92

第四节南川县短期速成师范班93

第五节南川县半农半读师范学校93

第六节南川县小学师资训练班94

第七节函授教育95

第八节南川市教师进修学校96

第九节南川短期小学教师培训106

第三编学校管理109

第一章行政管理109

第一节学校开办、变更、停办的审批109

第二节机构人员的管理111

第三节校长、主任、教员的任用113

第二章培养目标及德育管理115

第一节培养目标115

第二节思想政治教育119

第三节德育管理机构127

第四节操行评定132

第三章教学管理136

第一节学制变革136

第二节课程设置139

第三节培养专业技能154

第四节学籍管理169

第五节教学改革179

第四章后勤管理195

第一节总务工作195

一、职责、经费195

二、教职工工资219

三、教工福利222

四、师范生待遇224

五、校舍变迁及发展226

第二节勤工俭学227

第四编党群组织236

第一章民国时期的党群组织236

第一节国民党236

第二节三青团236

第三节学生自治会237

第四节童子军239

第五节中共地下组织239

一、地下支部的建立239

二、读书会241

三、革命宣传242

四、革命斗争242

第二章人民共和国时期的党群组织249

第一节共产党249

第二节共青团252

第三节工会258

一、教育工会258

二、教职工代表大会260

三、女工直属小组261

第四节学生会263

第五节南川市书法协会南师分会264

第六节凤江文学社265

第七节南师校友会268

第五编人物275

第一章传略275

第二章简介286

第一节南师部分书记、校长简介286

第二节南师部分教师简介291

第三节教师进修学校部分领导简介299

第三章名录304

第一节教职员工名录304

第二节地区以上教育先进工作者名录314

第三节地区以上三好生及优秀学生干部名录315

第四节历年保送上大专院校学生名录317

第五节校友名录317

第六编文献364

第一章文存364

第二章作品选403

第一节诗词楹联403

第二节歌曲419

第三节著述427

第三章回忆录466

附录546

编后记&金俊华550

· 南川师范教育史 1906-1995 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：南川师范教育史是南川地区教育发展的重要组成部分，具有悠久的历史背景。从1906年创校至1995年，南川师范经历了不同历史时期的风云变迁，不仅见证了中国现代教育的起步，也承载了地方文化的传承与创新。本文从四个方面对南川师范教育史进行阐述，分别是：创校初期的艰辛历程、战乱与社会变革中的坚守、改革开放后的快速发展、以及改革时期的教育理念与实践转型。每个方面通过不同角度展现了南川师范教育事业的波澜壮阔，最后进行总结，探讨其对地方教育事业的深远影响。

1、创校初期的艰辛历程

南川师范的创办始于1906年，当时的中国正处于清朝末期，政局动荡，社会经济不稳定。在这样的背景下，南川师范的建立显得尤为珍贵。最初，它由当地的有识之士与政府合作共同创办，旨在培养地方教育人才，推动区域文化的传播。然而，由于当时社会各方面条件极其艰苦，教育资源匮乏，师资力量薄弱，学校的初期发展面临着许多困难。

在创办初期，南川师范的教学设施简陋，学校大部分时间依靠捐赠和地方政府的支持勉力维持运营。与此同时，学校的课程设置也很简单，主要以基础教育为主，强调基础知识的普及与教师的基本素质培养。尽管如此，南川师范凭借其独特的地理优势和师资力量的不断增强，逐渐吸引了越来越多的学子。

创校初期的艰辛历程不仅为南川师范积累了宝贵的办学经验，也为后来学校的壮大打下了坚实的基础。在这段艰难的岁月里，学校的创办者们坚定信念，克服重重困难，为南川师范的发展奠定了基础。

2、战乱与社会变革中的坚守

抗日战争爆发后，南川地区的社会秩序遭遇了前所未有的冲击。在这一特殊时期，南川师范依然坚守着教育的阵地。尽管学校的教学设施遭到破坏，许多教师和学生被迫迁移，但南川师范并未停办，依然坚持提供教育服务。在这样的动荡环境下，学校不仅要应对外部的战乱威胁，还要面对内部资源短缺的问题。

在这段艰苦的历史时期，南川师范的师生展现了极大的坚韧与勇气。他们在恶劣的环境中，坚持教学，确保了大量学子能够在战乱中完成基本教育。许多教师选择留在学校，冒着生命危险继续授课，甚至在学校被迫迁移时，也将教育资源带到新的地方，保障教育的持续性。

社会变革的浪潮不断席卷而来，尤其是新中国成立后，教育政策的调整和改革使得南川师范迎来了新的挑战与机遇。尽管社会动荡不断，但学校的教育使命始终没有改变，它在这段历史中体现了教育事业对于社会的巨大影响力，也为未来的教育发展提供了宝贵的经验。

3、改革开放后的快速发展

1978年，改革开放政策实施后，南川师范迎来了教育改革的新机遇。在这一时期，学校的办学理念、教育质量和教育模式发生了深刻的变化。尤其是随着国家对教育的重视程度不断加大，南川师范的资金投入和教学设施得到了大幅度提升，师资队伍也开始实现结构性优化。

随着改革开放的推进，南川师范不仅注重教学设施的建设，还加强了与外界的交流与合作。学校引进了一批高水平的教师和专家，同时，学校也通过加强与其他高校和教育机构的合作，逐步提高了教育的质量和影响力。尤其是在培养教师和提高教育质量方面，南川师范做出了显著的贡献。

在改革开放的推动下，南川师范不仅实现了规模扩展，还逐步形成了具有特色的办学理念和教育模式。学校逐渐走向了专业化、国际化的发展道路，为更多的学子提供了优质的教育资源，成为地方教育的重要基地。

4、改革时期的教育理念与实践转型

进入90年代后，南川师范的教育理念和实践经历了更加深刻的转型。伴随我国教育体制的进一步改革，南川师范开始更加注重学生全面素质的培养，而不仅仅局限于学科知识的传授。学校的教育理念逐步由“知识传授”转变为“能力培养”和“素质教育”的双重目标。

随着教育改革的深入，南川师范的教学模式也逐步从传统的课堂教学向多元化、个性化发展。学校不仅加强了对教师的培训和教学方法的创新，还提倡学生自主学习和思考能力的培养。与此同时，学校注重引导学生的创新意识，鼓励他们参与社会实践和各种课外活动，从而培养学生的综合能力。

在改革时期，南川师范的教育实践逐渐实现了转型，学校的教学质量和办学水平也逐步迈上了一个新台阶。改革不仅促进了南川师范教育事业的蓬勃发展，还推动了地方教育的发展进程，影响深远。

总结：

通过对南川师范教育史的回顾，我们可以看到，在过去的近百年间，南川师范经历了无数波折和变革，始终坚守着“培养人才、服务社会”的使命。从创校初期的艰难起步，到战乱中的坚守，再到改革开放后的飞速发展，南川师范始终走在时代的前列，为地方教育事业做出了不可磨灭的贡献。

展望未来，南川师范将继续秉承历史赋予的责任，深耕教育领域，培养更多具备创新精神和实践能力的学子，为社会的发展与进步贡献力量。

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