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县志简介

河南省沈丘县教育志

1986 年

466 页

作者:

河南省沈丘县教育委员会编

第一章概述1

第二章大事记8

第三章教育行政机构沿革30

第一节清末和民国时期30

一、清末时期30

二、中华民国时期30

附表：3—132

第二节中华人民共和国时期34

一、行政机构34

附表：3—235

附表：3—339

二、附设机构41

（一）县教研室41

附表：3—441

（二）教师招待所42

（三）教育生产公司42

（四）乡镇教研室43

附表：3—544

第四章教育宗旨45

第一节清朝末年教育宗旨45

第二节中华民国时期教育宗旨45

第三节中华人民共和国教育方针政策的贯彻执行47

一、建国初期（1949——1955）47

二、开始全面健设社会主义时期（1956——1965）48

三、“文化大革命”时期（1966——1976）49

四、新的历史时期（1977——1985）50

第五章各级各类学校发展概况53

第一节清代学校53

一、沈丘县儒学（县学）53

二、书院55

三、社学、义学55

四、私塾56

五、学堂57

附表：5—158

第二节中华民国时期的学校发展概况58

一、小学58

附表：5—259

附表：5—360

附表：5—461

二、中等学校62

（一）县立中等学校62

附表：5—563

附表：5—664

附表：5—766

（二）私立中学68

附表：5—869

附表：5—970

附表：5—1071

第三节新中国的学校72

一、幼儿园72

附照：5—172

附表：5—1174

附表：5—1275

二、小学75

附表：5—1376

附表：5—1477

附表：5—1579

三、普通中学81

（一）建国初期81

（二）第一个五年计划时期81

附表：5—1682

（三）大跃进时期82

（四）国民经济调整时期83

（五）文化大革命时期83

（六）拨乱反正后的新时期84

附照：5—6、7、8、985

附表：5—1787

沈丘县初级中学领导人登记表89

1949—1985年沈丘县中学发展概况一览表98

四、师范学校100

五、高等学校101

六、干部职工业余学校101

（一）干部补校101

（二）职工补校102

（三）半工半读学校103

七、冬学与扫盲专校103

八、沈丘县回民学校104

第六章学制与课程设置106

第一节清代的学制与课程设置106

一、书院、私塾教学内容106

附图：6—1107

二、学堂的学制与课程108

附：6—2图109

第二节民国时期的学制与课程设置110

一、学制110

附图：6—3110

附图：6—4111

二、课程设置112

（一）中学课程设置112

附表：6—5112

附表：6—6113

（二）小学课程设置113

附表：6—7114

第三节新中国的学制与课程设置115

一、学制115

附图：6—8118

二、课程设置119

（一）中学课程设置119

附表：6—9120

附表：6—10121

附表：6—11122

附表：6—12124

附表：6—13132

附表：6—14129

（二）小学课设置133

附表：6—15134

附表：6—16136

附表：6—17137

附表：6—18139

（三）简易师范的课程设置141

附表：6—19142

附表：6—20144

附表：6—21145

附表：6—22147

附表：6—23148

第七章教学方法与教学活动149

第一节教学方法149

第二节教学活动151

一、建立县、乡（镇）校三级教研组织154

二、开展优质课教学155

三、开展教学改革开放活动157

第八章教育质量158

第一节德育158

第二节智育160

附表：8—1162

附表：8—2163

附表：8—3163

附表：8—4164

附表：8—5165

附表：8—6166

附表：8—7167

附表：8—8168

附表：8—9170

附表：8—10171

第三节体育171

一、体育课171

附照：8—1172

二、体育活动172

附表：8—11175

附表：8—12176

附表：8—13177

第九章教育经费179

第一节清末教育经费179

第二节民国时期教育经费180

一、经费收入及管理180

二、经费支用181

第三节新中国教育经费182

1950—1986年沈丘县教育经费统计表185

第十章集资办学187

第十一章勤工俭学190

附表：11—1192

附表：11—2193

附照：11—1196

附表：11—3197

第十二章学校设备198

第一节校舍校具198

附表：12—1199

附表：12—2200

附表：12—3202

第二节教学仪器203

1983年沈丘县教学仪器建设情况统计表207

第三节图书管理209

第十三章学校管理211

第一节清末民国时期学校管理概况211

附图13—1213

第二节建国后学校管理概况215

一、中学组织领导管理215

附表：13—1217

附表：13—2218

二、小学组织领导管理219

附表：13—3220

三、学校管理制度221

四、奖惩制度225

附录：关于农村小学管理意见227

五、学籍管理228

附表：13—4230

附录：13—1234

附录：13—2235

附录：13—3235

附录：13—4237

附录：13—5237

附录：13—6238

第十四章党团少先队工会组织242

第一节中共党组织242

一、党在学校地下活动242

二、党组织的发展壮大243

1985学校党支部统计表245

第二节共青团、少先队246

一、共青团246

二、少先队247

第三节教育工会249

一、教育工会建立与发展249

附表：14—2250

二、方针任务252

三、工会活动253

第十五章教师队伍254

第一节教师队伍的发展254

一、民国时期教师队伍状况254

二、建国后教师队伍发展状况255

附表：15—1257

第二节师资培训259

一、在职进修259

二、函授学习260

附表：15—2、3、4261

第三节党的知识分子政策263

第四节教师的政治地位266

附录：268

第五节工资待遇269

一、国家教师工资待遇269

二、民办教师工资待遇270

第六节生活福利271

第十六章学校志275

沈丘县私立颍滨中学275

梓竹学校276

沈丘县一高中277

附表：16—1、2、3、4280

沈丘师范284

附表：16—5、6286

盆尧高中288

沈丘回民小学289

第十七章人物志292

一、人物传略292

杨敬堂292

庞正斋293

刘乐亭296

郑凤梧297

霍恩堂299

阎继臣300

李道祥302

严图俊304

二、人物简介（一）307

田彦卿307

赵汝贞307

王士亮307

涂永堂308

王振荣309

豆忠兰309

刘青海310

刘相善310

张国英310

人物简介（二）311

三、人物简表316

（一）清代进士、举人、贡生、庠生316

（二）民国时期大学毕业生323

（三）建国前后留学生326

（四）1985年沈丘县籍教授327

（五）建国后历届大学毕业生（本科）名表328

第十八章教学经验369

要给学生一些新东西——语文教学随笔&夏纪武369

迅速改变农村初中语文教学现状&罗文英373

在比较中进行词语教学&单成仁376

教员与演员&李天赐379

第十九章杂纪382

一、科举考试简介382

二、八股文简述385

三、沈丘县学宫卧碑文386

四、清末沈丘儿童读物387

五、教育轶事389

六、诗文选辑391

沙河大闸景物记&任瑞芳391

记一堂有趣的物理课&红卫392

我又看到了雷锋&郭雪395

我参加了入团宣誓大会&王永396

葱的赞歌&顾培399

芦沟桥上有感&孙如章400

校歌选400

第二十章405

附录（一）教案选辑&马爱芝等405

附录（二）沈丘县一九八五年各级学校基本情况登记表420

编后记466

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摘要：本文以“河南省沈丘县教育志”为主题，系统探讨了沈丘县的教育发展历程及其在地域文化、社会变迁中的作用。文章从四个主要方面进行详细阐述：首先介绍沈丘县教育的历史背景及发展脉络；其次分析教育资源的分布和学校建设情况；第三部分深入探讨沈丘县的教育改革和创新，特别是在新时代背景下的教育模式转型；最后，文章讨论了沈丘县教育发展中的挑战与机遇，并结合地方特色提出未来的教育发展方向。通过这四个方面的详细分析，旨在为沈丘县及类似地区的教育发展提供借鉴和思考。

1、沈丘县教育的历史背景与发展脉络

沈丘县，位于河南省西部，是一个历史悠久、文化底蕴深厚的地区。沈丘的教育事业可追溯至古代的私塾制度，那时，地方上教育资源稀缺，乡村百姓依靠私人书塾进行基础的文化教育。直到清朝末期，沈丘县才开始逐渐建立起规模较大的学堂。随着社会变革，沈丘的教育逐步进入现代化阶段。特别是在20世纪初，沈丘的教育体系逐步完善，设立了不少小学和中学，为当地孩子的接受教育创造了更多机会。

进入20世纪后期，特别是改革开放以来，沈丘县的教育迎来了快速发展的时期。1980年代，随着国家对农村教育的支持，沈丘县逐步扩大了各类学校的建设，并且提升了教学质量。高中教育的普及率逐渐提高，尤其是在农村地区，更多的孩子能够接受到系统的中等教育。此外，国家对教育的持续投入也促进了沈丘县的教育资源的不断增加。

进入21世纪后，沈丘县的教育体系经历了深刻的改革。从基础教育到高等教育，沈丘县不断推动教育现代化，学校的数量和质量都有了显著提升。特别是在教育公平和教育质量方面，沈丘县都取得了显著进展。如今，沈丘县的教育发展已经进入了全面发展的新时代阶段，正逐步走向现代化、信息化和高质量发展的道路。

2、沈丘县教育资源的分布与学校建设情况

沈丘县的教育资源分布在城乡之间存在一定差异，尤其是在县城和乡村地区。县城内的学校多集中于市区周边，而乡村地区的学校则较为分散，教育资源的分布呈现出城乡之间的差距。随着近些年的乡村振兴政策，沈丘县在教育资源的均衡化方面也进行了积极探索。乡村学校的设施逐渐完善，教学质量不断提升。

为了缩小城乡教育差距，沈丘县政府加强了对乡村学校的扶持，增加了对教师的培训和教学设施的投入。此外，沈丘县还大力推进义务教育均衡发展，确保每一个孩子都有平等的受教育机会。县政府通过新建和改扩建学校，为乡村孩子创造了更好的学习环境，也让更多孩子能够走出乡村，接触到更多的教育资源。

与此同时，沈丘县在县城内的教育发展也并未停滞。为了满足日益增长的教育需求，沈丘县不断扩大和升级县城内的学校建设。新建的中小学不仅拥有现代化的教学设施，还在师资力量上得到了大力提升。在这座城市内，已经建成了一些高标准的实验学校和特色学校，为学生提供了更为多样化的教育选择。

3、沈丘县的教育改革与创新

在新时代的背景下，沈丘县的教育改革取得了显著的成绩。从课程内容的更新，到教学方式的创新，沈丘县的教育体制正在朝着更加多元化和个性化的方向发展。特别是在基础教育领域，沈丘县加强了教育与社会的联系，推动了课堂与实践的融合，让学生的学习不仅限于书本知识，更注重实践能力和创新思维的培养。

沈丘县还大力发展信息技术教育，引进现代化的教育设备，推动智能化教学的实施。通过引入数字化学习平台，沈丘县的学生可以接触到更加广泛的知识资源，也使得偏远地区的孩子通过网络享受到优质的教育资源。这种信息化教育的推广，突破了传统教学模式的局限，极大地提升了教学质量和学生的学习体验。

此外，沈丘县在深化课程改革方面也取得了显著进展。例如，部分学校已经开始尝试课外活动和社团活动的多元化发展，推动了学生兴趣的培养与团队合作能力的提升。沈丘县教育改革的核心目标是为每一个学生提供更加全面、个性化的教育体验，让他们在知识和能力上都能够得到充分的培养。

4、沈丘县教育发展中的挑战与机遇

尽管沈丘县在教育发展方面取得了显著成绩，但仍面临着一些挑战。首先，尽管乡村学校的设施得到了改善，但由于地理位置的制约，部分偏远地区的学校依然存在教学资源匮乏、师资力量薄弱的问题。此外，由于城乡差距仍然存在，如何进一步缩小城乡教育差距，确保每个孩子都能够享受公平的教育，是沈丘县教育面临的一大挑战。

其次，随着教育的现代化进程，沈丘县的教师队伍建设也面临压力。虽然教师的整体素质在不断提升，但随着教育方式的创新和课程内容的更新，教师的专业发展需求也日益增加。如何培养高素质的教师队伍，尤其是信息技术教师和创新型教师，是沈丘县亟需解决的问题。

然而，沈丘县的教育发展同样也面临着巨大的机遇。在国家政策的大力支持下，教育投资不断增加，信息化、智能化教育发展迅速，这为沈丘县提供了更多的改革和发展的机会。此外，随着沈丘县经济的不断发展，当地的教育投入也逐渐增加，这将推动沈丘县教育事业的进一步发展。

总结：

通过对沈丘县教育的详细分析，我们可以看到，沈丘县的教育事业在过去的几十年里经历了诸多的变革和发展，从基础教育的普及到高等教育的逐步推进，沈丘县的教育质量得到了显著提升。无论是教育资源的分布，还是教育体制的改革，都反映出沈丘县在教育领域的不断努力。

展望未来，沈丘县教育事业面临着更加复杂的社会环境和多样化的挑战，但同时也充满着机遇。只有不断推动教育公平，强化师资力量，提升教学质量，沈丘县的教育事业才能在新的时代背景下蓬勃发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

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