息烽县教育志 PDF电子版

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县志简介

书名：息烽县教育志

息烽县教育志

1999 年

383 页

作者:

朱应长主编

格式：PDF

服务：10元

内容提要:

第一篇1

一概述1

二息烽县基础教育情况统计表13

三大事记28

第二篇44

第一章教育行政机构、教育工会、党团队建设44

第一节教育行政机构44

第二节教育工会49

第三节党团队建设52

第二章中小学学校管理54

第一节民国时期的中小学管理54

第二节人民共和国时期的中小学管理54

第三章教师70

第一节队伍建设70

第二节社会地位73

第三节工资福利74

第四章教育经费和基本建设85

第一节教育经费85

第二节校舍基本建设88

第三节教学设备和校园美化91

第五章教研工作92

第一节教研室的建立和机构变迁92

第二节教研室的性质、基本职责和主要任务93

第三节教研工作的指导思想与工作方针95

第四节教研工作的内容和成绩95

第五节附录106

第三篇114

第六章幼儿教育和特殊教育114

第一节幼儿教育的地位和任务114

第二节幼儿教育的发展概况114

第三节幼儿教育的新起点116

第四节县机关幼儿园简介116

第五节特殊教育117

第七章中小学发展概况118

第一节小学发展概况118

第二节初级中学发展概况126

第三节普通高中发展概况132

第八章中小学学制、课程、教材和教法134

第一节学制134

第二节课程135

第三节教材和教法147

第四节典型教学法介绍149

第九章中小学思想品德教育151

第一节民国时期的思想品德教育151

第二节共和国时期思想品德教育的体制建设和根本任务155

第三节共和国时期思想品德教育的途径和主要内容156

第四节附录162

第十章中小学体育卫生167

第一节体育教学167

第二节体育竞赛171

第三节卫生工作175

第十一章少数民族教育177

第一节教育事业的兴起和发展177

第二节扶持179

第三节救助失学儿童和特困学生180

第十二章社会力量办学181

第一节沿革与现状181

第二节学校管理182

第三节附录183

第十三章厂矿子第学校185

第十四章部分学校简介187

第一节部分中学简介187

第二节部分小学简介194

第三节少数民族学校简介207

第四节社会力量办学校简介210

第五节厂矿子弟学校简介214

第四篇216

第十五章职业教育和成人教育216

第一节师范教育216

第二节息烽县职业教育中心223

第三节会计函授和农林牧卫职业教育231

第四节农业中学232

第五节农民教育234

第六节职工业余教育236

第七节自学考试和成人中高考237

第八节厂矿技工学校和职工业余教育237

第五篇239

第十六章人物239

第一节教育世家239

第二节人物传记250

第三节名录258

第十七章经验论文辑存264

第十八章文献辑存305

第十九章艺文辑录354

第一节诗354

第二节散文359

第三节艺术363

第四节校歌371

第二十章中国教育史略375

第一节古代教育375

第二节近代教育376

第三节人民共和国成立后的教育379

第四节当代教育趋势379

编后琐记381

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摘要：本文以《息烽县教育志》为核心线索，对息烽县教育发展的历史脉络、制度建设、师资培养与教学实践、以及新时代背景下的教育变革进行系统梳理与深入阐述。文章通过回顾传统教育的起源与演进，分析近现代教育体制的确立与完善，呈现教育在地方社会发展中的基础性作用；同时结合教育治理、师资队伍建设和教育公平等关键议题，展现息烽县教育在传承与创新中的实践探索。全文力求以志书视角统摄史实，以现实关怀观照未来，既彰显地方教育文化的独特价值，也体现县域教育在国家教育体系中的时代意义。

一、教育沿革与历史脉络

息烽县教育的起源可追溯至传统私塾与书院时期，这一阶段的教育以儒家经典为核心内容，强调伦理教化与士人培养。教育活动多依托宗族、乡绅力量展开，虽规模有限，却在地方社会中奠定了重教尚学的文化基础。

进入近代以后，随着新式教育思想的传播，息烽县逐步引入近代学堂制度，课程设置开始兼顾科学知识与实用技能。这一转变不仅改变了教育内容，也推动了教育对象从少数士绅向更广泛民众延伸。

新中国成立后，息烽县教育进入系统化、制度化发展的新阶段。普及基础教育成为首要目标，学校布局逐渐完善，教育行政体系不断健全，为县域教育的全面发展奠定了坚实基础。

改革开放以来，息烽县教育在继承历史传统的同时不断吸收现代教育理念。教育规模迅速扩大，办学条件明显改善，教育逐渐成为推动地方经济社会进步的重要力量。

二、教育体制与制度建设

《息烽县教育志》详细记录了教育管理体制的演变过程，从早期分散管理到统一规划，体现了教育治理能力的不断提升。制度建设的完善，为教育资源的合理配置提供了制度保障。

在义务教育阶段，息烽县通过明确办学责任、规范学校管理，逐步形成了较为稳定的教育运行机制。相关政策的实施，有效保障了适龄儿童少年接受教育的权利。

职业教育与成人教育制度的建立，是息烽县教育体制的重要组成部分。这类教育形式紧密结合地方产业需求，为社会培养了大量实用型人才，增强了教育服务地方发展的能力。

近年来，随着教育现代化进程加快，信息化管理制度逐步引入学校治理体系。制度的更新，使教育管理更加科学高效，也为教育质量提升创造了条件。

三、师资队伍与教学实践

教师队伍建设始终是息烽县教育发展的关键。《息烽县教育志》中对历代教师来源、培养方式和职业精神均有系统记载，展现了教师群体在地方教育中的核心地位。

在不同历史阶段，息烽县通过师范教育、在职培训等多种途径提升教师专业素养。教师教学能力的提升，直接推动了课堂教学质量的稳步提高。

教学实践方面，息烽县学校在课程实施中注重因地制宜，结合地方文化与实际需求开展教学活动。这种实践不仅增强了学生的学习兴趣，也促进了知识与生活的有效结合。

随着课程改革的推进，课堂教学逐渐由“以教为中心”转向“以学为中心”。教师角色的转变，使教学更加注重学生主体性和综合素质的培养。

四、教育发展与时代使命

在新时代背景下，息烽县教育面临着新的发展机遇与挑战。《息烽县教育志》不仅是历史记录，也为现实决策提供了重要参考。

教育公平问题始终是县域教育关注的重点。通过优化资源配置、改善薄弱学校条件，息烽县努力缩小城乡、校际差距，推动教育均衡发展。

素质教育理念的深入实施，使学校教育更加关注学生全面发展。德智体美劳“五育并举”的实践，逐步成为息烽县教育改革的重要方向。

面向未来，息烽县教育将继续在传承地方文化的基础上积极融入国家教育发展战略，努力培养适应社会发展需要的新时代人才。

总结：

总体来看，《息烽县教育志》以翔实的史料和清晰的结构，系统呈现了息烽县教育从传统走向现代的发展历程。它不仅记录了教育制度、师资队伍和教学实践的演变，也折射出地方社会变迁与时代进步的深刻影响。

通过对教育历史的回顾与现实经验的总结，息烽县教育的发展路径为县域教育改革提供了有益启示。教育在地方治理和社会发展中的基础性作用愈发凸显，其未来发展值得持续关注与深入研究。

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