东莞教育志 1979-2000 PDF电子版

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县志简介

书名：东莞教育志 1979-2000

东莞教育志 1979-2000

广州：广东教育出版社

2004 年

543 页

ISBN 7540654104

作者:

袁建鎏主编；东莞市教育局编志办编

格式：PDF

服务：10元

内容提要:

概述1

大事记8

第一章教育管理20

第一节管理机构与职能21

第二节中共党组织56

第三节教育督导60

第四节教育经费62

第五节勤工俭学68

第六节捐资办学70

第二章教育管理体制改革76

第一节分级办学76

第二节两制一包一改78

第三章基础教育85

第一节幼儿教育86

第二节九年义务教育95

第三节普通高中教育106

第四节特殊教育113

第四章中等职业技术教育116

第一节中等师范教育118

第二节普通中专教育124

第三节职业高中教育134

第四节技工教育137

第五章高等教育143

第一节东莞理工学院144

第二节东莞广播电视大学149

第六章成人教育152

第一节扫除文盲152

第二节农民教育155

第三节职工教育158

第四节成人高考162

第五节自学考试165

第七章民办教育169

第一节幼儿园169

第二节中、小学171

第三节成人教育培训179

第八章素质教育183

第一节德育187

第二节智育192

第三节体育（含卫生）199

第四节美育205

第五节中小学劳动技术教育209

第九章教师队伍210

第一节队伍212

第二节素质216

第三节待遇219

第四节职评223

第五节培训225

第十章教育设施228

第一节校舍228

第二节学校布局233

第三节教学设备237

第十一章教育科研245

第十二章教育学会、研究会与成人教育协会251

第一节东莞市教育学会253

第二节研究会255

第三节东莞市成人教育协会290

第十三章镇区教育和市直属学校294

第一节莞城区294

第二节东城区300

第三节南城区304

第四节万江区309

第五节石龙镇314

第六节虎门镇319

第七节中堂镇330

第八节望牛墩镇335

第九节石碣镇339

第十节高埗镇346

第十一节麻涌镇350

第十二节道滘镇356

第十三节洪梅镇361

第十四节长安镇364

第十五节沙田镇369

第十六节厚街镇375

第十七节寮步镇379

第十八节大岭山镇386

第十九节大朗镇392

第二十节常平镇399

第二十一节桥头镇405

第二十二节横沥镇411

第二十三节东坑镇416

第二十四节企石镇418

第二十五节石排镇422

第二十六节茶山镇425

第二十七节黄江镇431

第二十八节樟木头镇435

第二十九节凤岗镇440

第三十节塘厦镇444

第三十一节清溪镇450

第三十二节谢岗镇454

第三十三节市直属学校457

第十四章普教系统等级学校462

第一节市一级中、小学校和幼儿园465

第二节省一级中、小学校和幼儿园510

第三节省级重点职业学校526

第四节国家级重点职业学校530

第十五章教育系统先进个人538

编者的话542

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摘要：本文围绕《东莞教育志 1979-2000》展开，系统回顾了1979至2000年间东莞教育事业的发展历程。文章通过四个方面进行详细阐述：首先，探讨改革开放初期的教育体制变革与发展；其次，分析东莞教育资源的建设与优化；接着，讨论东莞教育质量的提升与成效；最后，回顾社会力量在教育领域的参与与贡献。通过这些分析，文章展示了东莞教育从基础教育到高等教育的全面发展，并阐述了政策、资源、质量等多方面因素的相互作用，构成了东莞教育在该时期的整体面貌。最终，文章总结了东莞教育在1979-2000年间取得的成绩与面临的挑战，展望了未来教育的潜力与方向。

1、改革开放初期的教育体制变革

1979年，中国开始实行改革开放，东莞作为改革的前沿城市之一，教育体制也随之发生了深刻变化。改革初期，东莞的教育体系面临着诸多挑战，包括教育资源短缺、教学质量参差不齐等问题。为了适应经济发展需求，政府迅速启动了一系列教育改革措施，从而推动了教育体系的现代化。

首先，改革开放初期，东莞对教育的投入大幅增加，特别是在农村地区，政府加大了对学校的资金支持，改善了基础教育条件。许多乡村学校通过增加教学设施和聘请更多教师，提高了教育质量。这一时期，东莞的教育政策逐步向现代化、普及化方向发展。

其次，东莞教育体制的改革也体现在课程设置和教学方法的创新上。1979年后，东莞逐步开始引入新的教育理念，课程内容和教学方法有了显著的更新，强调培养学生的创新能力和实践能力。此外，国家对职业教育的重视也为东莞的发展奠定了基础，尤其是对地方经济发展的需求，对技术型人才的培养起到了积极推动作用。

2、东莞教育资源的建设与优化

随着东莞经济的快速发展，教育资源的优化成为了政府重要的工作内容。在1979-2000年间，东莞的教育资源不断扩充，不仅包括师资力量的提升，还包括教育基础设施的建设。

首先，东莞加大了对教育基础设施的投资，尤其是在乡村和边远地区，新建了大量的学校和教学楼，部分老旧学校也得到了修缮和改建。基础教育的普及化取得了显著成果，东莞的教育资源分配逐渐趋向公平，为更多家庭提供了接受教育的机会。

其次，东莞在师资建设方面也采取了多项措施。为了解决教师队伍不足的问题，东莞政府通过引进外地教师、开展教师培训等方式，提升了教师队伍的整体水平。此外，东莞还加强了对教师职业发展的支持，鼓励教师进行进修和学术研究，提高了教师的专业素养。

在高等教育资源方面，东莞虽然起步较晚，但随着经济的快速发展，东莞逐步引入了多所职业学院和技术学校，满足了本地对技术型和职业型人才的需求。这一时期，东莞的高等教育得到了快速发展，为地方经济注入了新的活力。

3、东莞教育质量的提升与成效

在1979-2000年期间，东莞的教育质量不断提升，成效显著。这一时期，东莞教育质量的提高主要体现在两个方面：一方面是基础教育质量的提升，另一方面是职业教育和高等教育的质量改善。

基础教育方面，东莞的教育质量提升表现在学生的学业成绩和综合素质的全面提高。政府在此期间推行了许多新的教育政策，注重基础教育的均衡发展，减少了城乡之间教育资源的差距。通过各种措施的实施，东莞的学生在全国各类考试中的表现逐年上升。

职业教育方面，东莞积极响应国家对职业教育的号召，培养了大量适应市场需求的技术型人才。随着东莞经济的转型升级，对技术工人的需求不断增加，职业教育发挥了重要作用。东莞的职业院校在这一时期逐步提升了教学质量和办学水平，许多毕业生顺利就业，成为了社会经济发展的主力军。

此外，东莞的高等教育虽然起步较晚，但在1990年代，随着经济发展需求的增加，高等教育逐渐走向成熟。许多本地高校不仅加强了教学质量，还与企业合作，进行科研创新，为社会培养了大量具有国际视野的复合型人才。

4、社会力量在东莞教育中的作用

在1979-2000年间，东莞的社会力量在教育发展中起到了积极作用。社会力量的参与不仅体现在资金支持上，也体现在学校管理和教育创新方面。

首先，东莞的企业和社会组织积极支持教育事业，许多企业通过捐资助学、奖学金等方式，资助贫困学生和优秀学生，推动了教育资源的公平分配。东莞的民间教育资源在这一时期得到了广泛的利用，为地方教育注入了新的活力。

其次，东莞的教育创新也离不开社会力量的支持。许多社会组织和非政府组织积极推动教育改革和创新，参与到学校的管理和教学活动中，推动了教育内容和教学方法的改革。同时，东莞的家长和社区也逐渐意识到教育的重要性，积极参与学校的决策和管理，形成了全社会共同关心教育发展的局面。

最后，社会力量的支持还体现在对特殊教育的关注上。东莞在1990年代初期开始关注到特殊群体的教育问题，通过社会力量的支持，逐步建立了特殊教育学校和相关机构，为有特殊需求的孩子提供了良好的教育环境。

总结：

通过对《东莞教育志 1979-2000》的分析，我们可以看到，东莞教育在改革开放初期经历了体制改革、资源建设、质量提升等多个方面的变化。教育的发展不仅依赖于政府的政策支持，更离不开社会力量的广泛参与。东莞教育在这一时期取得了显著成果，不仅为地方经济发展提供了人才支持，也为东莞社会的进步做出了重要贡献。

展望未来，东莞的教育事业仍然面临着许多挑战，如教育质量的持续提升、教育资源的进一步优化等。只有继续加强政府、社会和学校三方的合作，才能进一步推动东莞教育的全面发展。

本文由nayona.cn整理

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