石家庄市教育志 1902-1988 PDF电子版

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县志简介

书名：《石家庄市教育志 1902-1988》

作者：石家庄市教育志编纂委员会编

出版社：石家庄：河北教育出版社

出版时间：1992

页数：513

格式：PDF

服务：10元

内容提要:

概述1

大事记13

第一编幼儿教育、小学教育45

第一章幼儿教育45

第一节概况45

第二节保教工作48

第三节管理与教师52

第四节幼儿园选介53

河北省直属机关第三幼儿园53

石家庄市第二幼儿园54

石家庄铁路第一幼儿园54

白求恩国际和平医院幼儿园55

华北制药厂幼儿园55

河北师范大学幼儿园56

蓓蕾幼儿园56

美音幼儿园56

第二章小学教育58

第一节概况58

第二节学制、课程、教学68

第三节思想品德教育79

第四节体育卫生86

第五节学校选介89

石家庄市实验小学89

中山路小学90

中华大街小学90

南高营小学91

范西路小学91

四中路小学91

河北师范大学附属小学92

石家庄铁路职工子弟第二小学92

第二编中等教育94

第一章普通中学94

第一节概况94

第二节学制、课程、教学108

第三节思想品德教育116

第四节体育卫生122

第五节学校选介131

河北省私立石门初级中等学校131

石家庄市第一中学132

石家庄市第二中学133

石家庄市第十七中学134

河北师范大学附属中学135

石家庄铁路第一中学135

石家庄市育红学校136

河北省立石家庄工农速成中学136

第二章农、职业中学138

第一节概况138

第二节学制、专业设置、课程教材141

第三节毕业生安置142

第四节学校选介143

石家庄市第一职业中学143

石家庄第四棉纺厂学校144

石家庄市职业财会学校144

石家庄市井陉矿区凤山农业、职业中学145

第一节概况146

第二节学校简介146

河北石家庄师范学校146

第三章师范教育146

石家庄市师范学校148

河北石家庄幼儿师范学校151

第四章中等专业学校153

第一节概况153

第二节培养目标、学制、专业设置159

第三节教育成果160

河北化工学校162

石家庄铁路运输学校162

第四节学校选介162

河北银行学校163

河北纺织工业学校163

石家庄市人民警察学校164

石家庄市第一、第二商业学校164

第五章技工学校166

第一节概况166

第二节学制、培养目标、专业设置170

第三节教育成果172

第四节学校选介174

石家庄铁路司机学校174

石家庄市劳动技工学校174

石家庄市机械技工学校175

第一章概况176

第三编高等教育176

第二章学校选介187

河北师范大学187

河北师范学院188

河北医学院190

河北轻化工学院192

石家庄铁道学院193

河北财经学院195

河北机电学院196

石家庄大学197

第四编少数民族教育、特殊教育199

第一章少数民族教育199

第一节概况199

石家庄市回民小学200

第二节学校简介200

河北师范学院附属西藏学校202

第二章特殊教育205

第一节概况205

第二节学校简介205

石家庄市聋哑学校205

河北省育新学校207

第五编成人教育209

第一章概况209

第二章扫盲教育212

第三章干部教育214

第一节简述214

第二节学校选介215

石家庄市干部业余文化补习学校215

河北省干部文化补习学校216

第一节简述217

第四章职工教育217

第二节 “双补”教育220

第五章农民教育222

第一节简述222

第二节乡镇企业职工教育224

第六章市民教育226

第七章成人中等专业教育228

第一节简述228

第二节自学考试229

石家庄市电视中等专业学校230

中央农业广播电视学校石家庄市分校230

第三节学校选介230

石家庄市房产职工中专学校231

石家庄市物资职工中专学校231

石家庄市小学教师进修学校231

第八章成人高等教育232

第一节简述232

第二节自学考试234

第三节学校选介235

石家庄市广播电视大学235

河北教育学院236

石家庄地区教育学院236

石家庄市教育学院237

石家庄市燕赵学院238

华北制药厂职工大学238

石家庄市职工业余大学238

河北老年大学239

河北省天主教神学院239

第九章社会力量办学240

附：石家庄市历年荣获省以上成人教育先进单位名单242

第六编教育行政243

第一章机构设置243

第一节省、地教育行政机构243

第二节石家庄市教育行政机构243

第二章管理体制255

第一节小学258

第二节中等学校258

第三章招生258

第三节高等学校260

第四节硕士研究生261

第五节成人高等学校262

第四章教育经费264

第一节来源264

第二节管理与使用269

第五章教育设施278

第一节校舍建设278

第二节校舍维修282

第三节教学设备283

第六章勤工俭学286

第一节概况286

第二节管理289

石家庄市第六中学校办工厂291

第三节校办工厂选介291

石家庄市第二十二中校办工厂292

石家庄市范西路小学校办工厂292

石家庄市迎春绣花厂293

第七编党和群众组织294

第一章中国共产党294

第一节概况294

第二节活动296

第二章民主党派298

第三章教育工会299

第一节概况299

第二节活动299

第一节概况303

第四章中国共产主义青年团303

第二节活动304

第五章中国少年先锋队306

第一节概况306

第二节活动308

第八编教育研究310

第一章教研机构310

第一节省、地教研机构310

第二节石家庄市教研机构311

第二章学术团体313

第三章教育刊物320

第四章教研成果321

第九编教师329

第一章概况329

第二节在职进修335

第二章培养与提高335

第一节培训335

第三章待遇338

第一节政治地位338

第二节工资福利342

第四章职责与职业道德345

第五章民办教师348

第一节产生与发展348

第二节劳动报酬348

第三节转正349

第十编教育人物375

第一章传略、简介375

第二章名表、名录387

石家庄市人民代表大会常务委员会关于开展尊师重教活动的决议415

重要文件汇编415

石家庄市普及义务教育实施办法416

石家庄市教育委员会关于加强成人教育管理工作的试行办法420

石家庄市民办教师退养、退职暂行办法421

石家庄市教育委员会关于小学附设学前班的教育管理规定422

各县教育424

井陉县424

获鹿县446

正定县466

栾城县494

省及各地市参加市教育志第一次评审会名单512

本市参加市教育志第二次评审会名单512

编后记513

· 石家庄市教育志 1902-1988 PDF电子版详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
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摘要：以《石家庄市教育志 1902-1988》为中心，本文系统梳理了石家庄近代以来近九十年教育发展的历史脉络与时代特征。文章从教育起源与近代转型、教育体制的逐步确立、教育事业在社会变革中的演进，以及教育文化与地方发展的互动四个方面展开论述，力求呈现石家庄教育从萌芽、成长到体系化发展的整体图景。通过对不同时期教育制度、学校建设、师资培养及教育理念的分析，揭示教育在城市发展和社会进步中的基础性作用，同时展现地方教育在国家教育格局中的独特价值。全文以史为鉴，以志为本，既重事实梳理，也重精神总结，为理解石家庄教育发展的历史经验和现实意义提供系统参考。

1、近代教育起源演进

1902年前后，随着清末新政的推行，石家庄地区开始出现近代意义上的新式教育形态。这一时期的教育多以学堂形式存在，课程设置逐渐摆脱传统私塾的单一经学内容，开始引入算学、格致等新知识，为地方社会开启了近代教育的先声。

在新旧教育交替的背景下，石家庄教育呈现出明显的过渡性特征。一方面，传统书院和私塾仍然在乡村和城市中广泛存在；另一方面，新式小学和中学开始建立，形成并行发展的格局。这种并存状态反映了社会思想转型的复杂性。

民国时期，随着地方行政体系的逐步完善，教育管理逐渐走向制度化。石家庄地区在课程标准、学制设置以及学校管理方面逐步与全国接轨，近代教育体系初具雏形，为后续发展奠定了基础。

这一阶段的教育发展虽然条件有限，但其探索意义深远。它不仅改变了地方民众对教育的传统认知，也为石家庄日后成为区域教育重镇提供了思想与制度上的准备。

2、教育体制逐步成型

新中国成立后，石家庄教育进入全面重建和快速发展的新阶段。政府将教育视为社会建设的重要组成部分，通过统一规划和集中力量办学，逐步建立起覆盖城乡的基础教育体系。

在教育体制建设过程中，学校布局不断优化。小学、初中和高中分层设置，职业教育和师范教育同步发展，形成较为完整的教育结构。这种体系化建设有效提升了整体教育水平。

师资队伍建设是这一时期的重要内容。通过师范院校培养、在职培训和政策保障，石家庄逐步建立起一支相对稳定的教师队伍，为教育质量的提升提供了人力支撑。

到20世纪80年代前期，石家庄教育体制已基本定型，在管理机制、教学组织和评价方式等方面形成了较为成熟的模式，显示出地方教育治理能力的显著提升。

3、社会变革中的教育

1902至1988年间，石家庄经历了多次重大的社会变革，教育始终与时代同频共振。在战争与动荡时期，教育发展屡遭冲击，但仍以不同形式得以延续，体现出顽强的生命力。

新中国成立后的社会主义建设时期，教育被赋予鲜明的时代使命。课程内容和教学目标更加注重服务社会发展，强调劳动观念和集体意识，使教育与社会实践紧密结合。

改革开放初期，教育理念逐渐发生转变。石家庄开始重视知识更新和人才培养的多样化，教育功能从单一服务转向全面发展，为社会经济转型提供智力支持。

从整体来看，石家庄教育在不断适应社会变革的过程中实现自我调整，既反映了国家教育政策的导向，也体现了地方因地制宜的发展智慧。

4、教育文化与地方发展

教育不仅是制度和学校的集合，更是一种深刻影响地方文化的力量。石家庄教育在长期发展中逐渐形成务实、包容的教育文化，深深融入城市精神之中。

学校作为文化传播的重要载体，在塑造城市公共文化方面发挥了积极作用。通过校风建设、学术活动和社会服务，教育不断向社会输出价值观念和知识成果。

地方经济和城市建设的发展，也反过来推动了教育条件的改善。教育与城市发展形成良性互动，使石家庄在区域竞争中逐渐凸显人才优势。

到1988年前后，石家庄教育已不仅是公共服务体系的重要组成部分，更成为城市软实力的重要象征，体现出教育与地方发展相互成就的深层逻辑。

总结：

综观《石家庄市教育志 1902-1988》，可以清晰看到地方教育在时代浪潮中的演进轨迹。从近代萌芽到体系成熟，教育始终与社会变革、城市发展紧密相连，既承载历史印记，也塑造现实格局。

这一段教育史不仅记录了制度与规模的变化，更凝聚了几代教育工作者的实践经验与精神追求，为当下和未来的教育发展提供了宝贵的历史参照。

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