石家庄工程技术学校校志 1952-2000 PDF电子版

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县志简介

书名：《石家庄工程技术学校校志 1952-2000》

作者：石家庄工程技术学校校志编委会

出版社：

出版时间：

页数：189

格式：PDF

服务：10元

内容提要:

第一章综述1

一、学校发展概述(历史与现状)1

二、学校发展大事记10

三、学校隶属关系21

四、组织机构及学校变革历程图21

(一)2000年学校行政组织机构21

(二)任职领导24

1.历届校级领导任职情况24

2.1989-1999年间科级行政干部任职情况27

五、学校十年发展(1989-1999)29

(一)固定资产增值图32

(二)在校生发展图33

一、教学发展概述34

第二章教学管理34

二、主要教学机构职责范围及主要管理制度38

(一)职责范围38

1.教务处38

2.专业学科(部、中心)39

3.体育教研室41

4.教师、教研组长、教研室主任42

(二)主要管理制度44

1.教学考核标准与工作量计算方法44

2.关于教学工作量的补充规定46

3.教学工作量及课时浮动补贴发放办法48

4.学生劳动教育课管理办法51

5.考场规则52

6.关于加强听评课工作的通知54

(一)培训目标及教学计划(以矿山机电专业为例)57

三、中专教育57

(二)历年招生、毕业生及在校生情况61

四、成人教育63

专业、毕业生一览表63

五、高职教育69

六、教育技术(电化教学)69

(一)教育技术发展记事69

(二)教育技术学会活动及学会任职情况72

(三)教学录像带、课件制作及获奖情况72

七、计算机教学73

(一)计算机教学发展记事73

(二)参加学术活动和会议76

(三)获奖论文及课件76

(四)编写出版教材78

八、实训中心(实验室)及国家职业技能鉴定所79

(一)实训中心79

(二)国家职业技能鉴定所80

九、实习工厂81

十、图书馆85

第三章教育督导、研究及教学改革86

一、教育研究室工作条例及督研室工作职责86

(一)教育研究室工作条例86

(二)督研室工作职责87

二、教学、教研机构及负责人88

三、教研组长职责95

四、论文、教材编著及参加全国性学术团体97

五、学术委员会106

(一)教学改革概况113

六、教学改革113

(二)教学改革的典型文件选录116

1.关于深化教学改革的实施意见——石工校(1999)第23号文116

2.关于进行“分流制”和“学分制”教学改革实验的请示——石工校(1999)第30号文118

3.完全学分制管理办法(试行)121

(三)素质教育128

七、办学水平评估133

第四章党团组织及思想政治工作137

一、学校党委职责及历届党委成员137

(一)学校党委职责137

(二)党委书记岗位职责141

(三)党委工作部职责范围141

(四)历届党委成员142

二、基层党支部组织143

三、合校后党内评优名单146

四、近几年的主要活动148

五、业余党校148

六、共青团149

(一)学校共青团职责范围149

(二)团委文明服务质量标准150

(三)学校团委组成151

1.峰峰煤校团委151

2.井陉煤校团委151

3.合校以后151

第五章体育153

一、峰峰煤校、井陉煤校及合校后开设课程153

二、体育教学改革153

四、运动会记录154

三、体育设施154

第六章行政管理156

一、行政管理及改革文件156

二、行政与后勤改革156

三、财务(1988-2000财务收支情况)163

四、人事及机构165

(一)人事科职责范围165

(二)学校机构与历年设置166

五、保卫167

第七章学生工作169

一、招生169

二、学生管理169

三、毕业生及就业指导171

四、文艺社171

(一)1952年在唐山初建开滦煤炭工业学校时期174

(二)峰峰煤炭工业学校迁入石家庄前职工174

第八章教职工174

一、历年来在校教职工名单174

(三)井陉煤炭工业学校迁入石家庄前职工177

(四)石家庄煤炭工业学校初建时职工178

(五)2000年在册教职工名单181

(六)至2000年底离退休人员名单183

二、高、中级技术职称184

(一)1987年我校第一批高级讲师184

(二)2000年底以前具有高级职称教职工名单185

(三)2000年底以前具有中级职称教职工名单185

第九章群众组织187

一、民主党派187

二、工会及职代会(合校后)187

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摘要：石家庄工程技术学校自1952年建校以来，经历了近五十年的发展与变革，其校志《石家庄工程技术学校校志 1952-2000》详细记录了学校从创建初期的艰难探索，到逐步成为一所具有较高影响力的高等职业技术院校的过程。本文将从四个方面对该校志进行详细阐述：学校的创建背景与历史沿革，学校的教育理念与办学特色，学校的教学发展与成果，以及学校的社会影响与未来展望。通过这四个方面的剖析，我们可以全面了解石家庄工程技术学校的发展脉络与其对地方经济、社会的贡献。

1、学校的创建背景与历史沿革

石家庄工程技术学校的创建可以追溯到1952年，最初是为了响应国家对高素质技术人才的需求而设立的。当时，石家庄地区的工业化进程还在初步阶段，国家对职业教育的重视为学校的创办奠定了基础。学校最初的教学内容主要集中在工程技术类的基础课程，目的是为石家庄及周边地区的工业发展培养大量的技术型人才。

在1950年代至1970年代，学校经历了几次大的调整与扩展。特别是在“文革”期间，教育体系和课程设置受到很大冲击，但学校依然保持了教育的基本功能，并为当地的工业发展提供了大量技术工人。直到1978年，随着国家改革开放的逐步推进，学校开始进行教育体制的改革，逐步加入现代职业教育的理念，并扩展了课程体系。

1990年代，学校经历了快速发展时期，开始引入现代化的教学设施，提升了师资力量，并逐步建立了较为完善的校内外合作机制。至2000年，学校已经成为河北省内具有较强影响力的高等职业技术院校之一，培养了大量的工程技术类人才，推动了地方经济的快速发展。

2、学校的教育理念与办学特色

石家庄工程技术学校的教育理念主要体现在“理论与实践相结合”的教学模式上。学校注重实践教学，通过设立多种实训基地和合作企业，确保学生能够在实践中锻炼技能，培养解决实际问题的能力。这一教育理念在学校的校志中得到了充分体现，并且成为学校办学特色之一。

此外，学校在课程设置上不断创新，推行“模块化”课程体系。通过这种体系，学生可以根据自己的兴趣和职业发展方向，选择不同的专业模块，灵活地调整学习内容。这种模式不仅增强了学生的自主学习能力，也为他们进入职场后提供了更多的发展选择。

学校还注重与地方企业的紧密合作。通过校企合作，学生能够在真实的工作环境中进行学习，提前了解行业的最新发展动态和技术要求。这种校企合作的模式，不仅帮助学生提高了就业竞争力，也为企业培养了符合实际需求的技术型人才。

3、学校的教学发展与成果

石家庄工程技术学校的教学发展得益于其不断完善的师资队伍。学校通过招聘和培养高水平的教师，确保教学质量的持续提升。教师不仅具有扎实的理论基础，还能将最新的技术成果带入课堂，保证了教学内容与时俱进。

在教学成果方面，学校不断加强科研与教学的结合。每年，学校都会组织一系列的学术交流和技术创新活动，鼓励学生参与科研项目，这不仅丰富了学生的知识面，还增强了他们的实际操作能力。学校的多项科研成果在国内外的技术竞赛中获得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。

此外，学校在教学评估和认证方面也取得了显著成绩。多年来，学校的多个专业获得了国家和省级的认证，尤其是在机械、电子与信息技术等领域，学校培养的学生深受用人单位的欢迎，毕业生的就业率一直保持在较高水平。

4、学校的社会影响与未来展望

石家庄工程技术学校的社会影响力逐年提升。作为河北省内的重要职业技术院校，学校不仅为地方经济的发展提供了大量技术型人才，也为社会的科技进步贡献了力量。学校与多个地方企业和政府部门建立了长期合作关系，成为了地方经济发展的重要推动力。

学校的影响力还体现在其对其他职业院校的示范作用上。作为行业的领头羊，石家庄工程技术学校的办学模式和教育理念在全国范围内产生了积极的示范效应。许多地方的职业院校在办学过程中，借鉴了该校的成功经验，进一步推动了职业教育的发展。

未来，石家庄工程技术学校将继续以培养高素质技术型人才为目标，紧跟时代发展的步伐。学校将进一步深化改革，增强国际化办学水平，拓展与国外高校的合作，推动国际交流与合作，为培养更多符合全球化需求的技术人才贡献力量。

总结：

通过对《石家庄工程技术学校校志 1952-2000》的详细分析，我们可以看到，学校在半个世纪的发展历程中，始终坚持“为地方经济服务”的办学宗旨，致力于培养高素质的技术人才，为地方和国家的经济建设做出了积极贡献。学校的成功不仅是教育理念创新的结果，也是其与地方经济和企业紧密合作的必然成果。

展望未来，石家庄工程技术学校将在不断提升办学水平的同时，继续发挥其在社会、行业中的重要作用。通过深化教育改革与国际化发展，学校将在培养创新型、实用型人才方面，发挥更加重要的作用，为社会的发展贡献更多的力量。

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