抚松县实验小学校史 PDF电子版

格式：PDF电子版

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县志简介

书名：《抚松县实验小学校史》

作者：张少华主编；高启贵副主编

出版社：

出版时间：2015 页数：125

服务：10元

抚松县实验小学创办于1915年3月。由县知事升堂首倡、劝学员单兆年赞助，创立抚松县立国民学校，校址在县城大南门里，教职员3人，校长周汝霖，学生24人。20世纪20年代，朝鲜人民的伟大领袖金日成就读这所学校。1931 年至1945年，东北沦陷。14年间遭受日本帝国主义的奴役教育。

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摘要：抚松县实验小学作为区域基础教育的重要阵地，其校史既是一部办学实践的发展史，也是一部育人理念不断升华的探索史。学校在不同历史阶段中，紧扣时代脉搏，立足地方实际，逐步形成了鲜明的办学特色与稳定的教育传统。从最初的创办背景到校园规模的拓展，从教师队伍的建设到学生全面发展的培养目标，抚松县实验小学始终坚持以教育质量为核心，以文化积淀为根本。本文将围绕学校的创建与沿革、办学理念的形成、教育教学改革的推进以及校园文化与社会影响四个方面，对抚松县实验小学的校史进行系统梳理与深入阐述，力求呈现一所基层小学在时代浪潮中稳步前行、持续发展的生动图景。

1、学校创建与历史沿革

抚松县实验小学的创建源于地方对优质基础教育的迫切需求。在教育资源相对有限的历史背景下，学校应运而生，肩负起培养少年儿童、提升区域教育水平的重要使命。最初的校园规模不大，教学条件相对简朴，但办学者怀揣着对教育事业的热忱，为学校奠定了坚实的起点。

随着社会发展与人口变化，学校在不同阶段经历了多次扩建与调整。校舍的修缮、新教学楼的落成以及功能教室的完善，逐步改善了办学条件，使学校能够容纳更多学生接受系统而规范的教育。这些变化不仅体现了物质条件的提升，也反映出地方对教育投入的持续重视。

在历史沿革中，学校的名称、隶属关系及管理体制也曾随时代发展有所变化。每一次调整都伴随着教育政策的更新与办学目标的重新审视，使学校在保持稳定的同时不断适应新的发展环境，从而在区域教育体系中逐步确立起实验示范的地位。

2、办学理念与育人目标

抚松县实验小学在长期办学实践中，逐步形成了以学生发展为本的办学理念。学校强调尊重儿童身心发展规律，关注学生个体差异，努力为每一名学生提供适合其成长的教育环境。这一理念成为指导教学与管理的重要思想基础。

在育人目标上，学校不仅重视知识的传授，更强调品德培养与习惯养成。通过日常教学与活动渗透，学校引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在学习文化知识的同时，逐渐形成健全的人格与良好的行为规范。

随着教育观念的更新，学校不断丰富办学内涵，将创新意识、实践能力和合作精神纳入育人目标之中。这种多维度的培养取向，使抚松县实验小学在基础教育阶段为学生的长远发展打下了较为扎实的基础。

3、教育教学改革实践

在教育教学方面，抚松县实验小学始终注重课堂教学质量的提升。学校通过优化课程结构、改进教学方法，引导教师从单一讲授向启发式、互动式教学转变，使课堂更加生动高效，激发学生的学习兴趣。

为适应素质教育的发展要求，学校积极开展教学改革实验。通过校本教研、课堂观摩与经验交流，教师们不断反思和改进教学实践，逐步形成了一批具有示范意义的教学模式，为学校整体教学水平的提升提供了有力支撑。

在信息技术不断发展的背景下，学校也逐步推进现代教育技术的应用。多媒体教学、信息化管理手段的引入，不仅拓展了教学资源的获取渠道，也提高了教学管理的效率，使教育教学更加符合时代发展的需求。

4、校园文化与社会影响

校园文化是学校校史的重要组成部分。抚松县实验小学在长期发展中，逐步积淀起以勤学、守纪、进取为核心的校园精神。这种精神通过校训、校风以及日常行为规范得以传承，成为师生共同遵循的价值准则。

丰富多彩的校园活动是校园文化的重要载体。学校通过开展文体活动、主题教育实践以及社会体验活动，为学生提供展示自我和锻炼能力的平台，使校园生活更加充实而富有活力。

在社会层面，抚松县实验小学凭借稳定的办学质量和良好的社会声誉，逐渐赢得了家长和社会的广泛认可。学校培养的一代代学生走向更高阶段的学习与社会生活，其成长轨迹也在一定程度上体现了学校教育的深远影响。

总结：

回顾抚松县实验小学的校史，可以看到一所学校在时代变迁中不断调整方向、完善自我的发展历程。从创建初期的艰苦办学到如今相对成熟的教育体系，学校始终坚持教育初心，在实践中积累经验，在传承中寻求创新。

展望未来，抚松县实验小学将继续以校史积淀为精神动力，在新的教育背景下深化改革、提升品质，为区域基础教育的发展贡献更为坚实的力量。

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