《苏格拉底的申辩》柏拉图

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《苏格拉底的申辩》柏拉图【文字版_PDF电子书_】

内容简介：

公元前399年，莫勒图斯(Meletus)在阿努图斯(Anytus)和吕孔(Lycon)的支持与指使下提起公共诉讼，指控时已七旬高龄的苏格拉底，声称他不虔诚信奉雅典城邦所信奉的神明，而引进新的灵异，并且败坏青年，要求判处其死刑。这一指控涉及两项罪名：不虔诚和败坏青年。雅典公民法庭予以立案，召集500名陪审员开庭审判此案。苏格拉底则作为被告出庭为自己辩护。结果，苏格拉底得到的支持票与反对票分别为220和280票，原告以微弱优势胜出，苏格拉底则被判有罪，并被判处死刑。然而，苏格拉底对此“欣然接受”，颇有为哲学赴死、以死明志的意味。不久后，苏格拉底在狱中饮鸩而亡。我们不禁要问，一代哲学家为何遭到指控并被处死?柏拉图撰写《苏格拉底的申辩》(以下简称《申辩》)的目的是什么?我们如何认识和理解这部经典文本?本导读旨在从历史与哲学相结合的角度提供一种视角。

作者简介：

柏拉图(前427年一前347年)：

古希腊哲学家、思想家、教育家，与苏格拉底、亚里士多德并称“古希腊三贤”，也是西方最伟大的哲学家之一。其哲学思想的中心是理念论。他认为现实事物是理念的“摹本”，模仿现实事物的艺术作品是“摹本的摹本”。主要着作有理想国》《对话录》《苏格拉底的申辩》《会饮篇》等。

孙仁朋：

男，复旦大学历史学博士，宾夕法尼亚大学联合培养博士，现任福建师范大学社会历史学院讲师。主要从事古希腊史研究。

目  录：

一、导读

(一)我们如何认识“申辩”

(二)审判的历史背景与原因

1.“三十僭主”政变与“大赦”

2.控告苏格拉底的政治动机

3.宗教不虔诚

(三)我们如何阅读“申辩”

1.一篇法庭辩词

2.一篇道德品质赞词

3.一篇哲学宣言

(四)篇章结构与内容梗概

(五)文本说明

二、苏格拉底的申辩

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苏格拉底 柏拉图 哲学家

摘要：柏拉图的《苏格拉底的申辩》是西方哲学史上一部重要的经典之作，通过记载苏格拉底在法庭上的辩护词，展示了他面对死刑判决时的智慧与从容。本文将从四个方面对《苏格拉底的申辩》进行详细分析：首先，分析苏格拉底的辩护背景与历史意义；其次，探讨苏格拉底在辩护中所表现出的哲学思想；第三，阐述苏格拉底的道德与教育观念；最后，讨论苏格拉底的死亡哲学及其对后世的影响。这四个方面的分析将帮助我们更加深入理解苏格拉底的思想以及他为何成为西方哲学的奠基人之一。

1、苏格拉底的辩护背景与历史意义

《苏格拉底的申辩》记录了公元前399年苏格拉底在雅典法庭上为自己辩护的经过。在当时的雅典，苏格拉底因“败坏青年思想”和“不信神”等罪名被起诉，并面临死刑。苏格拉底的辩护并非为了讨好陪审团，而是为了坚持自己的哲学信念，表达对真理的追求。他在法庭上的言辞并非传统的恳求生存，而是坚决捍卫自己的理念，这种不妥协的态度对于理解苏格拉底的思想具有重要意义。

在雅典社会的历史背景下，苏格拉底的审判可以看作是对古希腊民主制度的一次挑战。雅典作为一个民主国家，虽然表面上提倡自由与平等，但实际中往往对异见和不合群体的思想进行排斥。苏格拉底虽然并不反对民主制度，但他对多数人盲目跟从的态度进行了批评，这使得他与当时的统治者和民众发生了冲突。

通过对苏格拉底辩护过程的记录，柏拉图不仅展示了哲学家如何在法庭上为真理而战，同时也反映了苏格拉底对雅典社会的不满和对民主制度局限性的深刻洞察。这一背景为我们今天理解苏格拉底所代表的哲学思想提供了重要的历史视角。

2、苏格拉底辩护中的哲学思想

苏格拉底在法庭上的辩护充满了哲学智慧。他的辩护不仅仅是为自己辩解，更是对当时的道德、政治和宗教观念的深刻批判。苏格拉底通过一系列的对话式辩论，向陪审团展示了“知识即美德”的核心思想。他认为，只有通过对真理的追求和不断的自我反思，个体才能达到道德的至善。

在辩护过程中，苏格拉底强调了“无知即智慧”的思想。他承认自己并不拥有所有的知识，但正因为他知道自己的无知，才不断寻求真理。他以此证明自己并不故意败坏青年，而是在引导他们进行理性的思考，启发他们独立判断和批判现有观念。这个观点是苏格拉底哲学中的核心，体现了他对自我认识和理性思考的高度重视。

苏格拉底的辩护中，还透露出他对权威与传统的批判。他质疑了当时许多权威人物的“知识”，并提出了“智慧的定义”——真正的智慧不仅是对具体事物的掌握，更是对如何生活和如何思考的深刻理解。他的这种思想不仅仅影响了雅典的哲学氛围，也为后来的哲学家们提供了重要的启示。

3、苏格拉底的道德与教育观念

苏格拉底的辩护并非单纯的法律辩护，更是在向社会展示他的道德观和教育理念。在他看来，真正的教育不应只是灌输知识，而是引导学生通过理性思考发现真理和道德的标准。他强调，道德并不是简单的遵循外部规范，而是来源于个体内心的追求。

在教育上，苏格拉底推崇“产婆术”——即通过提问和启发，使学生通过自我思考得出结论。这种教育方法强调学生的主动参与，避免了死记硬背或单纯灌输的方式。苏格拉底认为，只有让学生自己发现问题、解决问题，他们才能真正掌握知识，并且通过不断的自我反省达到道德的完善。

苏格拉底的道德观念与当时的社会风气也存在着明显的冲突。他认为，社会的道德准则并非全都是正确的，许多看似“正义”的行为实际上是无知和虚伪的表现。因此，他的教育理念不仅是对个体思想的启蒙，也是对社会现有道德观念的挑战。

4、苏格拉底的死亡哲学及其影响

苏格拉底最终被判处死刑，尽管他有机会逃避惩罚，但他选择了坚决面对死亡。在《苏格拉底的申辩》中，苏格拉底谈到了死后的命运，他认为死亡并不应当被恐惧，而是应当作为生命的一部分来看待。苏格拉底认为，死亡并非什么可怕的事，真正值得恐惧的应该是无知与不公正。

苏格拉底的死亡哲学体现了他对灵魂不朽的信仰以及对生命意义的深刻理解。他认为，正义和美德的追求是灵魂的真正归宿，而死亡只是灵魂从肉体的解脱，进入另一个更加纯粹的存在状态。因此，他面对死刑时并没有任何恐惧，反而以一种超然的态度面对一切。

苏格拉底的这种死亡观深深影响了西方哲学思想，尤其是在对道德、死亡和灵魂等问题的探讨上，他的观点为后来的哲学家提供了丰富的思考素材。从此，死亡不再是单纯的生命终结，而是哲学讨论中的一个重要主题。

总结：

《苏格拉底的申辩》不仅是对一场历史审判的记录，它更是苏格拉底哲学思想的深刻体现。通过对历史背景、哲学思想、道德教育及死亡哲学的阐述，我们能够更全面地理解苏格拉底的智慧与思想。他的辩护不仅关乎个人生死，更关乎哲学对真理、道德与生命的深刻探讨。

在今天，苏格拉底的思想仍然具有重要的现实意义。无论是对个人思维的启迪，还是对社会伦理的挑战，他的智慧始终提醒我们，追求真理与道德的道路永远充满挑战，但正是这种追求，才使得我们不断进步。

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