2025年翟海建亦师亦友必须学习的颈肩腰膝临床基础课（杜显胜录）

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【翟海健针刀】2025年起亦师亦友必须学习的颈肩腰膝临床基础课(杜显胜录)（116节）ga640-31

1_一_针刀医学.mp3

2_二_针刀所治疗的组织.mp3

3_三_针刀治疗的原理.mp3

4_四_固定的轨迹与固定的轨道.mp3

5_五_如何接诊问诊.mp3

6_六_如何记录量化.mp3

7_七_无效复发的原因.mp3

8_八_体位摆放.mp3

9_九_治疗什么组织.mp3

10_十_疼痛三要素.mp3

11_十一_看病程序.mp3

22_六_手麻_手涨.mp3

23_七_手无力_脚踩棉花感.mp3

24_八_一动就晕_不动不晕.mp3

25_九_双上肢无力.mp3

26_十_侧卧一侧手麻加重.mp3

27_十一_抬手手麻减轻放下来加重.mp3

28_十二_后枕部不适.mp3

29_十三_头晕各种走路低头晕_躺下晕_变化体位是晕_.mp3

30_十四_四肢无力.mp3

31_十五_耳鸣.mp3

32_十六_双手掌_双脚掌出汗.mp3

33_十七_顽固性偏头疼以及经期头疼.mp3

50_十三_久年反复发作的腰痛.mp3

51_十四_不能侧睡不能翘二郎腿.mp3

52_十五_产后腰痛_漏尿_下肢怕冷.mp3

53_十六_坐着必须挺着肚子_一放松就腰中间酸痛.mp3

54_十七_大腿前_内侧痛.mp3

55_十八_大腿外侧痛.mp3

56_十九_大腿后侧痛.mp3

57_二十_腿痛不敢动.mp3

58_二十一_反复腰中间酸疼_查体不诱发_久蹲后起来腰酸_需缓一会儿才能直立.mp3

59_二十二_不能穿袜子.mp3

60_二十三_腰背部发凉_发麻.mp3

89_十四_肩关节出汗.mp3

90_十五_圆肩.mp3

91_十六_外展耸肩.mp3

92_十七_肩关节脱位.mp3

93_十八_高低肩.mp3

94_十九_肩关节弹响.mp3

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96_二十一_说不出哪里难受.mp3

97_二十二_肩关节外伤.mp3

98_二十三_治了数次外展还是不到位.mp3

99_二十四_治了几次后伸屈臂还不到位.mp3

100_二十五_肩关节扩张的选择进针点.mp3

107_六_膝关节强直.mp3

108_七不能下蹲.mp3

109_八_膝关节积液.mp3

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111_十_膝关节内侧痛.mp3

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113_十二_膝关节后侧痛.mp3

114_十三_膝关节前侧痛.mp3

115_十四_膝关节弹响.mp3

116_十五_上下楼梯膝痛.mp3

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摘要：本文以“2025年翟海建亦师亦友必须学习的颈肩腰膝临床基础课（杜显胜录）”为核心主线，系统梳理颈肩腰膝相关临床基础理论与实践路径，力求在亦师亦友的学习关系中，搭建一套可反复研习、可临床转化的基础课程框架。文章从课程思想源流、临床解剖与病机认知、诊疗思路与操作原则、学习方法与长期成长四个方面展开，既强调医学基础的重要性，又突出临床思维的实用价值。通过层层递进的论述，展现该课程在2025年背景下对学习者专业能力提升、临床安全意识建立以及医患沟通能力培养的深远意义，帮助读者全面理解并有效吸收这门颈肩腰膝临床基础课的核心精髓。

一、课程思想源流

“2025年翟海建亦师亦友必须学习的颈肩腰膝临床基础课（杜显胜录）”并非单一技术的传授，而是源于长期临床实践与教学反思所形成的一套系统思想。这套课程强调从真实病例中提炼规律，将经验转化为可学习、可复制的基础认知。

在思想源流上，课程秉持“亦师亦友”的学习关系，弱化单向灌输，强化互动交流。学习者既是学生，也是临床同行，通过不断讨论与反馈，使颈肩腰膝的学习过程更加立体、生动。

同时，该课程强调时间维度的重要性。以2025年为节点，结合现代生活方式改变所带来的疾病谱变化，重新审视传统颈肩腰膝问题，使课程思想既扎根经典，又面向现实。

二、临床基础认知

在临床基础认知层面，本课程首先从解剖结构入手，帮助学习者建立清晰的颈肩腰膝整体观。通过对骨骼、肌肉、筋膜及神经走行的系统理解，为后续诊疗打下坚实基础。

其次，课程强调常见病、多发病的病因与病机分析。颈肩僵痛、腰膝劳损并非孤立存在，而往往与生活习惯、姿势模式及心理压力密切相关，这种整体认知是临床判断的关键。

再次，临床基础认知还体现在对误区的澄清上。课程通过实例说明单纯依赖影像或症状判断的局限性，引导学习者回归基础检查与系统思维。

三、诊疗思路方法

在诊疗思路方面，“2025年翟海建亦师亦友必须学习的颈肩腰膝临床基础课（杜显胜录）”强调循序渐进。从问诊、查体到评估，每一步都需建立在充分理解基础之上，避免急于操作。

课程中反复强调安全性原则。无论是手法还是辅助治疗，都必须以患者实际情况为前提，尊重个体差异，避免模板化处理带来的潜在风险。

此外，诊疗方法并非固定不变。课程鼓励学习者在掌握基础后，根据临床反馈不断调整策略，使诊疗思路保持开放与灵活，从而更好地服务患者。

四、学习成长路径

在学习路径设计上，该课程倡导长期、持续的学习模式。颈肩腰膝问题复杂多变，唯有反复学习与实践，才能真正理解其内在规律，而非停留在表面操作。

亦师亦友的关系在成长路径中尤为重要。通过与导师及同行的交流，学习者能够及时发现自身不足，在讨论中完善认知结构，形成稳定的临床思维体系。

最终，课程希望学习者实现从“会做”到“会想”的转变。这种成长不仅体现在技术层面，更体现在对患者、对医学本身的理解深度上。

总结：

综上所述，“2025年翟海建亦师亦友必须学习的颈肩腰膝临床基础课（杜显胜录）”是一门融合思想、基础、方法与成长路径的系统课程。它通过清晰的结构与务实的内容，引导学习者全面提升颈肩腰膝相关的临床能力。

在未来的学习与实践中，该课程所倡导的亦师亦友理念与扎实基础思维，将持续发挥价值，帮助学习者在不断变化的临床环境中保持专业定力，实现长期稳健的发展。

本文由nayona.cn整理

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