认知过程的评估智力的PASS理论PDF电子书下载

哲学宗教

作者：（加拿大）J.P.戴斯等着；杨艳云，谭和平译
出版社：上海：华东师范大学出版社
出版年份：1999
ISBN：7561721730
页数：280 页

图书介绍：本书是智力评估转折点的标志。我们依据智力的本来面目，以认知过程来重建智力。同时，我们依据大脑的活动来概括认知过程。我们的认知过程理论，来源于神经心理学和认知心理学。PASS模型，即“计划-注意-同时性加工-继时性加工”，它是戴斯、纳格利尔、柯尔比等人在“必须把智力视作为过程来重构智力概念”的指导思想下，经过多年的理论和实验的研究论证而提出来的。本书可作为有关智力评估的新的思想指南，也可以作为研究生的教材。本书对纯理论心理学家、应用心理学家以及在认知教育、个体差异、应用心理学、学校心理学和特殊教育等领域从业的教育工作者都很有助益。查看图书目录点击购买PDF全本电子书上一篇：积极生存的法则下一篇：做好创业的心理准备百折不挠 《认知过程的评估智力的PASS理论》目录 标签：认知智力和平评估过程

总序1

中文版序（附原文）6

作者简介12

简评一种新的智力理论：PASS模型（代译序）14

前言23

第—部分智力的重构1

第一章智力评估的认知方法3

智力评估的目的5

筛选还是诊断7

固定的能力还是可变的能力7

预测的情境性限制7

预测还是解释8

被测量的是什么：能力还是过程8

第二章智力的重构和测量：一种认知加工模型12

计划—注意—同时性—继时性模型13

模型的基础roots——机能单元13

PASS模型各过程之间的关系18

PASS模型的证据21

神经心理学基础21

因素的有效性21

PASS模型与成就25

诊断上的行效性26

结束语26

第二部分认知过程29

第三章注意31

信息加工与神经心理学的注意观32

唤醒与注意32

信息加工方法33

布罗德本特的过滤说33

过滤器、有限容量和短时记忆34

注意的主要形式35

唤醒35

维持性和选择性注意：定义与评估36

近期观点小结38

注意的神经心理学观39

定向反应——巴甫洛夫与苏科洛夫40

选择性注意及其在大脑中的相关活动42

注意定位与注意缺失43

神经心理学的研究结论44

注意在大脑中的组织45

注意与智力的评估45

注意的测量及其在学校心理学中的运用46

警觉46

维持性注意测验47

选择性注意的测量48

结束语51

第四章信息的编码52

表征和操作53

短时记忆和长时记忆55

编码的水平、内容及类型56

编码水平57

编码内容57

编码类型：同时性编码和继时性编码58

编石马类型：能力、策略或风格62

加工过程的种类65

对加工过程的测量66

一般关注的问题66

继时性编码测验67

同时性编码测验72

结束语75

第五章计划77

计划的定义77

计划的神经心理学方面78

鲁利亚的贡献78

意识与运动行为的言语调节79

前额叶皮层的活动：计划的器官80

认知心理学的观点82

表象与计划83

搜索与预测83

关于计划的近期观点84

元认知85

在研究个体策略差异中言语报告的作用86

计划中的白动与受控过程88

计划的研究90

学业成就与计划94

动态评估与计划95

结束语96

附录96

第三部分测量的机制101

第六章 PASS的操作化103

PASS模型的操作化概述103

神经心理学的相关性104

PASS任务与PASS模型104

计划的测量105

视觉搜索106

计划连接107

计划作文107

数字匹配108

注意的测量108

表达性注意109

寻找数字109

听觉选择性注意110

接受性注意110

同时性加工的测量110

图形记忆111

矩阵111

同时性言语加工任务111

继时性加工的测量112

句子重复和句子提问Z112

单词回忆113

根据PASS任务所作的推论113

计划与速度113

PASS与感觉通道114

结束语115

第七章 PASS与流行的IQ测验116

流行IQ测验的内容分析116

非言语测验116

言语测验117

记忆和序列测验118

加工速度119

实验研究分析——蕴含的证据120

WISC-R和K-ABC120

斯坦福—比纳Ⅳ、WISC-R和K-ABC123

IQ测验与PASS模型——走向联合124

IQ测验的进—步分析125

计划是WISC-R的第三个因素125

K-ABC与PASS模型126

伍德科克-约翰逊测验、韦克斯勒量表、比纳Ⅳ和K-ABC等测验之间的关系130

附录个案研究131

结束语134

第四部分缺陷的发现与补偿135

第八章特殊儿童137

学习困难137

译码138

译码中的认知过程139

先前的研究141

阅读困难与注意141

注意和注意涣散142

计划过程缺陷的可能性143

运用计划任务的一些实验144

学习困难与高IQ146

PASS与智力落后147

假设的模型147

PASS过程与智力落后148

继时性过程：命名、回忆和记忆广度150

注意力缺陷障碍（ADD）152

ADD儿童认知特点的评估154

LD与ADD儿童156

PASS任务与ADD儿童157

结束语157

第九章从评估到补救158

语音技能的补救和直接教学158

更多的课程教学159

语音训练的问题160

信息加工训练——另一种选择162

建立一种补救理论162

维果斯基关于补救的概念和含义166

内化和中介166

符号及其在内化和中介中的作用167

1、PASS理论概述

PASS理论，即Processing, Attention, and Simultaneous/Ssuccessive Systems理论，是一种用于评估认知过程的模型。该理论认为，认知过程可以分为三个系统：处理系统、注意系统和同时/继发系统。处理系统负责信息处理，注意系统负责信息的选择和集中，同时/继发系统负责信息的整合和运用。

PASS理论的核心观点是，认知能力的发展是一个动态的过程，三个系统相互作用，共同影响个体的认知表现。这一理论为认知评估提供了新的视角，有助于更全面地了解个体的认知特点。

PASS理论在认知评估中的应用具有重要意义。通过分析个体的PASS系统特点，可以更好地了解其认知能力，为教育、心理干预和临床治疗提供依据。

2、PASS理论在认知评估中的应用

PASS理论在认知评估中的应用主要体现在以下几个方面：

1）评估个体在处理、注意和同时/继发系统方面的能力；

2）分析个体认知发展的特点和规律；

3）为教育、心理干预和临床治疗提供依据。

通过PASS理论，可以更全面地了解个体的认知特点，为制定针对性的教育方案和干预措施提供依据。

3、PASS理论在临床实践中的应用

PASS理论在临床实践中的应用主要体现在以下几个方面：

1）评估患者的认知功能，为诊断和治疗提供依据；

2）制定个性化的康复方案，提高患者的认知能力；

3）评估治疗效果，为临床研究提供数据支持。

PASS理论在临床实践中的应用有助于提高治疗效果，为患者提供更优质的医疗服务。

4、PASS理论的发展前景

PASS理论作为一种新兴的认知评估理论，具有广阔的发展前景。随着研究的深入，PASS理论将在以下几个方面得到进一步发展：

1）完善PASS理论的理论体系；

2）开发更有效的PASS评估工具；

3）拓展PASS理论在各个领域的应用。

PASS理论的发展将为认知评估领域的研究和实践提供新的思路和方法。

总结：

PASS理论作为一种新兴的认知评估理论，在认知过程评估中具有重要作用。通过对PASS理论的深入研究，可以更好地了解个体的认知特点，为教育、心理干预和临床治疗提供依据。随着PASS理论的不断发展，其在各个领域的应用将更加广泛，为人类认知科学的发展做出贡献。

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