审美人格的批判与重构 康德审美人类学思想研究PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：王朝元着
- 出 版 社：桂林：广西师范大学出版社
- 出版年份：2006
- ISBN：7563359478
- 页数：248 页
图书介绍：本书对康德审美式的人生历程作了简要介绍，阐述其哲学美学思想渊源和早期的形而上研究。从理论理性、实践理性、判断力三个方面探讨了康德的审美人类学思想。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：孔子家语下一篇：佛教的基本观点 《审美人格的批判与重构 康德审美人类学思想研究》目录 标签：审美 人类学 重构 批判 人格
引言1
第一章 审美式的人生之路6
第一节 哥尼斯堡的同龄人6
第二节 学校生活9
第三节 从家庭教师到大学教授10
第四节 探索宇宙星空与研究人类心灵13
第五节 建构“批判哲学”24
第六节 启蒙与追问——人是什么31
第七节 巨星陨落而余韵永恒33
第二章 思想渊源和早期形而上学37
第一节 社会背景37
第二节 思想源流44
第三节 自然形而上学的基础问题53
第四节 对理性主义的重新审视58
第五节 走向未来形而上学65
第三章 理论理性：人的认识能力的范围及界限70
第一节 现象界与物自体70
第二节 科学知识：先验综合判断75
第三节 纯粹认识形式：时间、空间及范畴84
第四节 图式理论：感性直观与知性范畴的中介94
第五节 先验幻象：理性超越现象界的迷误97
第六节 二律背反：物自体不可认识102
第四章 实践理性：人的道德行为与理想追求107
第一节 自由：心中的道德律令107
第二节 善恶观念：实践理性的对象116
第三节 道德法则中的情感问题121
第四节 义务和人格123
第五节 至善概念与实践理性的矛盾125
第六节 道德公设：意志自由、灵魂不朽和上帝存在129
第七节 道德教育：人格的培养与塑造134
第五章 判断力：人的审美创造能力与崇高心灵138
第一节 审美判断138
第二节 美的分析141
第三节 追问崇高151
第四节 艺术的本质：自由的游戏162
第五节 艺术创造的心理机制167
第六节 审美意象173
第七节 艺术天才180
第八节 关于艺术分类问题190
第九节 美：道德的象征197
第十节 目的论与审美辩证法202
第十一节 《判断力批判》的历史意义与影响210
第六章 信仰和希望：审美人格的重构215
第一节 宗教问题215
第二节 政治理论221
第三节 历史哲学225
第四节 永久和平论228
第五节 人是目的235
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摘要：本文以康德审美人类学思想为研究对象，深入探讨了审美人格的批判与重构。通过对康德审美人类学思想的解读，本文旨在揭示审美人格的本质，为当代审美教育提供理论支持。
1、审美人格的批判
康德审美人类学思想认为，审美人格是一种独立于道德和认知的人格形态。然而，在现代社会，审美人格面临着诸多批判。首先，审美人格的独立性受到质疑，人们开始关注审美与道德、认知之间的关系。其次，审美人格的普遍性受到挑战，不同文化背景下审美人格的差异性日益凸显。最后，审美人格的实践性受到质疑，审美活动在现代社会中的地位和作用引发争议。
针对这些批判，康德审美人类学思想提出了审美人格的批判性反思。他认为，审美人格的独立性并非绝对，而是相对的；审美人格的普遍性并非一成不变，而是随着文化的发展而变化；审美人格的实践性并非不重要，而是需要重新审视其在现代社会中的地位。
在批判审美人格的同时，康德审美人类学思想也提出了审美人格的重构路径。他认为，审美人格的重构需要关注个体与社会的互动，以及审美活动在个体成长中的作用。
2、审美人格的重构
康德审美人类学思想认为，审美人格的重构需要从以下几个方面进行：
首先，要关注个体与社会的互动。审美人格的形成和发展离不开社会环境的影响，因此，重构审美人格需要关注个体在社会中的角色和地位，以及社会对审美人格的期待。
其次，要关注审美活动在个体成长中的作用。审美活动不仅能够提升个体的审美能力，还能够促进个体的情感、认知和道德发展。因此，重构审美人格需要重视审美活动在个体成长中的重要作用。
最后，要关注审美教育的改革。审美教育是培养审美人格的重要途径，因此，重构审美人格需要关注审美教育的改革，使其更加符合现代社会的发展需求。
3、审美人格的实践
康德审美人类学思想认为，审美人格的实践需要关注以下几个方面：
首先，要关注审美活动的多样性。审美活动并非单一的形式，而是具有多样性。因此，在实践审美人格时，需要关注不同审美活动的特点和规律。
其次，要关注审美活动的创造性。审美活动是一种创造性活动，需要个体发挥自己的想象力和创造力。因此，在实践审美人格时，要鼓励个体发挥自己的创造性。
最后，要关注审美活动的道德性。审美活动并非仅仅是娱乐和消遣，还具有一定的道德意义。因此，在实践审美人格时，要关注审美活动的道德性，使其成为提升个体道德素养的重要途径。
4、审美人格的当代价值
康德审美人类学思想对审美人格的批判与重构，对当代审美教育具有重要的启示意义。首先，审美人格的批判有助于我们认识到审美教育的不足，从而推动审美教育的改革。其次，审美人格的重构为审美教育提供了新的思路，有助于培养具有独立思考能力和审美素养的个体。最后，审美人格的实践有助于提升个体的审美能力和道德素养，促进个体全面发展。
总结：
本文通过对康德审美人类学思想的解读，揭示了审美人格的本质，为当代审美教育提供了理论支持。在批判与重构审美人格的过程中，我们应关注个体与社会的互动，重视审美活动在个体成长中的作用，推动审美教育的改革，以实现审美人格的全面发展。
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