马克思主义人论与青年健康人格PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：赖黎明，张机，余喜等着
- 出 版 社：北京：中共党史出版社
- 出版年份：2008
- ISBN：9787801998057
- 页数：383 页
图书介绍：本书以马克思主义人论为基础，论述了当代青年健康人格这一新课题。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：青年学生的内扰下一篇：做最好的自己 《马克思主义人论与青年健康人格》目录 标签：马克思主义 人格 青年
导论 1
第一节 马克思主义人论概述 2
一、马克思主义人论的内涵 3
二、马克思主义人论的价值 21
三、马克思主义人论的方法 23
第二节 健康人格的界定 26
一、人格与健康人格的内涵 26
二、西方关于健康人格的标准 32
三、我国关于健康人格的标准 34
第三节 研究的意义、框架与方法 38
一、研究意义 38
二、研究框架 42
三、研究方法 43
第一章 青年健康人格模式的构建 45
第一节 马克思主义关于人的全面发展理论 46
一、马克思主义关于人的全面发展理论的衍生 46
二、马克思主义关于人的全面发展理论的基本内容 51
三、人的全面发展的实现条件 64
第二节 当代西方人本主义心理学的健康人格模式 68
一、当代西方人本主义心理学概况 69
二、当代西方人本主义心理学健康人格模式的主要流派 79
三、当代西方人本主义心理学健康人格模式评析 91
第三节 构建当代中国青年健康人格模式 95
一、当代中国青年健康人格的现状 95
二、构建当代中国青年健康人格模式的原则 98
三、构建全面发展的健康人格模式103
第二章 青年健康人格的传统——现实系统分析 109
第一节 马克思主义分析人的逻辑框架 110
一、从现实性层面构建分析人的起点 111
二、从理想性层面构建分析人的目标 118
三、从实践性层面构建分析人的途径 126
第二节 我国传统人格分析 133
一、我国传统人格的主要流派 134
二、我国传统中的消极人格特征 143
三、我国传统中的健康人格特征 147
第三节 青年健康人格形成的传统——现实系统分析 152
一、青年人格的现实分析153
二、传统人格对青年现实人格的影响分析 160
三、青年健康人格形成的传统——现实对策分析 169
第三章 青年健康人格的动机——行为系统分析 183
第一节 马克思主义的动机理论 184
一、马克思主义的需要理论 184
二、马克思主义的合力动力论 199
第二节 当代西方人本主义心理学的动机理论 202
一、马斯洛的动机理论 203
二、罗杰斯的动机理论 211
三、弗洛姆的动机理论 214
第三节 青年健康人格形成的动机——行为系统分析 217
一、青年人格的动机分析 217
二、青年人格的行为分析 233
三、青年健康人格形成的动机——行为对策分析 239
第四章 青年的学习生活与青年健康人格 244
第一节 马克思主义关于人的主体性理论 245
一、主体的能动性和受动性的统一 247
二、主体的重复性和创造性的统一 256
三、主体的自主性与顺应性的统一 260
第二节 青年的学习与青年健康人格 265
一、青年的学习与责任感 265
二、青年的学习与意志力 274
三、青年的学习与创造力 282
第三节 青年休闲生活与青年健康人格 290
一、青年休闲生活现状分析 291
二、通过休闲生活塑造青年健康人格 300
第五章 思想政治教育与青年健康人格 313
第一节 马克思主义人论与思想政治教育 314
一、马克思主义人论为思想政治教育提供理论指导 315
二、思想政治教育是实现人的全面发展的重要途径 331
第二节 思想政治教育与青年健康人格的塑造 337
一、思想政治教育在塑造青年健康人格中的主导作用 338
二、思想政治教育在塑造青年健康人格中的主要问题 351
三、思想政治教育在塑造青年健康人格中的路径选择 359
参考文献 375
后记 382
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摘要：本文以“马克思主义人论与青年健康人格.pdf电子书版文档下载”为中心，从马克思主义人论的基本观点、青年健康人格的内涵与特征、马克思主义人论对青年健康人格的指导意义以及青年健康人格的培养路径四个方面进行了详细阐述，旨在为青年健康人格的培养提供理论参考和实践指导。
1、马克思主义人论的基本观点
马克思主义人论认为，人的本质是一切社会关系的总和。这一观点揭示了人的社会属性，强调了人的全面发展。在马克思主义人论中，人的全面发展包括物质生活、精神生活和社会关系三个方面。物质生活方面，马克思主义人论强调人的物质需求是社会发展的基础；精神生活方面，马克思主义人论强调人的精神需求是社会进步的动力；社会关系方面，马克思主义人论强调人的社会关系是社会发展的条件。
马克思主义人论认为，人的全面发展是一个历史过程。在历史发展的不同阶段，人的全面发展具有不同的内容和特点。在资本主义社会，人的全面发展受到剥削和压迫，受到物质和精神的双重束缚。在社会主义社会，人的全面发展成为可能，人们可以追求自由、平等、公正的社会制度，实现自身价值。
马克思主义人论认为，人的全面发展是一个实践过程。人的全面发展不是空洞的理论，而是通过实践实现的。在实践过程中，人们不断认识世界、改造世界，实现自身价值。因此，马克思主义人论强调实践的重要性，认为实践是检验真理的唯一标准。
2、青年健康人格的内涵与特征
青年健康人格是指青年在生理、心理、道德、审美等方面全面发展的人格。它具有以下特征：
首先，青年健康人格具有全面性。它不仅包括生理健康，还包括心理健康、道德健康和审美健康。青年健康人格的全面性体现了人的全面发展。
其次，青年健康人格具有发展性。青年时期是人生发展的重要阶段，青年健康人格具有不断发展和完善的可能性。
再次，青年健康人格具有社会性。青年健康人格的形成和发展受到社会环境、家庭教育和个人努力等多方面因素的影响。
3、马克思主义人论对青年健康人格的指导意义
马克思主义人论为青年健康人格的培养提供了重要的理论指导。首先，马克思主义人论强调人的全面发展，为青年健康人格的培养提供了目标。青年应该追求全面的发展，包括生理、心理、道德和审美等方面。
其次，马克思主义人论强调实践的重要性，为青年健康人格的培养提供了途径。青年应该在实践中不断认识世界、改造世界，实现自身价值。
再次，马克思主义人论强调人的社会属性，为青年健康人格的培养提供了环境。青年应该在社会环境中学会与他人相处，培养良好的社会关系。
4、青年健康人格的培养路径
为了培养青年健康人格，需要从以下几个方面入手：
首先，加强思想政治教育。通过思想政治教育，引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，注重心理健康教育。通过心理健康教育，帮助青年解决心理问题，提高心理素质。
再次，加强道德教育。通过道德教育，培养青年的道德品质，使其成为有道德、有品质的人。
总结：
本文从马克思主义人论的基本观点、青年健康人格的内涵与特征、马克思主义人论对青年健康人格的指导意义以及青年健康人格的培养路径四个方面进行了详细阐述。马克思主义人论为青年健康人格的培养提供了重要的理论指导，青年应该在实践中不断追求全面发展，成为有道德、有品质的人。
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