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儿童心理发展理论PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：王振宇编着
• 出 版 社：上海：华东师范大学出版社
• 出版年份：2000
• ISBN：7561723555
• 页数：317 页

图书介绍：《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》论述了现代心理学中七种儿童心理发展理论及主要代表人物的心理发展观点。《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》在介绍各流派理论时，还十分重视介绍各流派的方法论，充分反映了各流派理论框架的建立与方法论的基础之间的深层关系。全书贯穿尊重儿童心理发展规律，尊重儿童在发展中的自动调节作用的基本观点，有利于培养学习者科学的儿童观和教育观。同时，《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》积极贯彻教书育人的思想，力图通过理论学习培养学生的科学精神。《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》不仅注意到学前教育和特殊教育的专业需要，还针对当前的教育包括基础教育和家庭教育中存在的某些违背儿童身心发展规律的倾向有目的地介绍了有关理论观点，为端正教育思想、提高教育者的素质、保障儿童健康发展提供科学依据。因此，《上海普通高校“九五”重点教材：儿童心理发展理论》是一本适应性很强的教材，同样适用于心理学、教育学等专业教师教育的需要。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：像赢家那样思考下一篇：禅僧的生涯 《儿童心理发展理论》目录 标签：儿童心理 编着 理论 儿童 心理

第一章 心理学的基本问题与发展理论1

一、心理学的基本问题1

二、关于发展理论4

（一）什么是理论4

（二）什么是发展5

（三）什么是发展理论6

（四）发展理论的作用10

（五）发展理论的分类12

（六）发展理论的主题15

第二章 成熟势力的发展理论20

一、理论背景20

二、格塞尔传略23

三、格塞尔成熟势力说的基本观点24

（一）遗传决定的重要性25

（二）发展的性质26

（三）发展的原则27

（四）行为模式与个别差异30

（五）育儿观念33

四、对格塞尔成熟势力发展理论的评析35

（一）突出了成熟机制对于发展的重要性35

（二）为研究儿童的发展提供了宝贵的资料37

第三章 知觉学习理论39

一、理论背景39

二、吉布森传略40

三、吉布森知觉学习理论的基本观点41

（一）知觉是人类主动的活动42

（二）刺激中信息的分化44

（三）生态学研究的重要性46

（四）儿童知觉发展的趋势48

（五）知觉发展的机制52

四、对吉布森知觉学习理论的评析54

（一）反对中介说，提倡差异说（或称特征说）54

（二）重视知觉的生态环境55

（三）强调通过知觉的主动探索获得知识56

（四）知觉与认知——一个难题57

第四章 行为主义发展理论60

一、理论背景60

二、华生的经典行为主义64

（一）华生传略64

（二）华生行为主义心理学的基本观点65

三、斯金纳的操作行为主义79

（一）斯金纳传略79

（二）斯金纳操作行为主义的体系80

四、班杜拉的社会学习理论89

（一）班杜拉传略89

（二）班杜拉社会学习理论的基本观点89

五、对行为主义发展理论的评析100

（一）对华生的行为主义的评析100

（二）对斯金纳的操作行为主义的评析102

（三）对班杜拉的社会学习理论的评析104

第五章 精神分析发展理论106

一、理论背景106

二、弗洛伊德的精神分析学说109

（一）弗洛伊德传略109

（二）精神分析学说的发展110

三、弗洛伊德的儿童心理发展理论122

（一）儿童心理发展的阶段122

（二）停滞和退化126

（三）儿童的焦虑127

（四）弗洛伊德的方法论133

四、霍妮的基本焦虑理论136

（一）霍妮传略136

（二）霍妮的几个基本观点137

五、埃里克森的儿童心理发展理论145

（一）埃里克森传略145

（二）同一性渐成说146

六、对精神分析发展理论的评析163

（一）对弗洛伊德精神分析学说的评析163

（二）对霍妮的基本焦虑理论的评析168

（三）对埃里克森同一性渐成说的评析169

第六章 日内瓦学派认知发展理论171

一、理论背景171

二、皮亚杰传略178

三、日内瓦学派认知发展理论的基本观点180

（一）认知机能不变性180

（二）认知结构的建构性184

（三）儿童认知中的自我中心189

（四）从动作到运算——儿童思维发展的过程194

（五）阶段论与平衡化205

（六）语言与思维的关系211

（七）学习与发展215

（八）临床法简介220

四、对日内瓦学派认知发展理论的评析224

第七章 社会文化历史的心理发展理论234

一、理论背景234

二、维果茨基传略236

三、维果茨基理论的基本观点238

（一）心理发展观238

（二）思维与语言的关系245

（三）概念形成的过程248

（四）教学与发展的关系254

四、对维果茨基的心理发展理论的评析263

第八章 习性学的发展理论268

一、理论背景268

二、习性学理论的基本观点270

（一）物种特有的遗传行为270

（二）进化的观点274

（三）学习倾向274

（四）习性学的研究方法274

三、习性学的发展理论及重要观点276

（一）关键期278

（二）习性学的依恋理论280

（三）同伴的相互作用299

（四）认知习性学300

（五）习性学的发展观302

四、对习性学发展理论的评析304

跋：学习发展理论，培养科学精神311

后记315

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摘要：本文以“儿童心理发展理论.pdf电子书版文档下载”为中心，从理论概述、发展历程、核心观点和实际应用四个方面进行了详细阐述，旨在帮助读者全面了解儿童心理发展理论，为儿童教育和心理辅导提供理论支持。

1、理论概述

儿童心理发展理论是心理学的一个重要分支，主要研究儿童从出生到成年期间的心理发展规律。这一理论认为，儿童的心理发展是一个连续、有序、阶段性的过程，受到遗传、环境、教育等多种因素的影响。

儿童心理发展理论主要包括以下几个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段都有其独特的心理特征和发展任务。

此外，儿童心理发展理论还强调个体差异，认为每个儿童的发展速度和方式都有所不同，教育者和家长应关注个体差异，因材施教。

2、发展历程

儿童心理发展理论的起源可以追溯到19世纪末20世纪初，当时的心理学家们开始关注儿童的心理发展问题。其中，瑞士心理学家皮亚杰是这一理论的奠基人，他提出了著名的认知发展阶段理论。

此后，许多心理学家对儿童心理发展理论进行了深入研究，如埃里克森、弗洛伊德、维果茨基等。他们从不同角度对儿童心理发展进行了阐述，丰富了这一理论体系。

在我国，儿童心理发展理论的研究始于20世纪50年代，经过几十年的发展，已经形成了具有中国特色的儿童心理发展理论体系。

3、核心观点

儿童心理发展理论的核心观点包括：发展性、连续性、阶段性、个体差异和相互作用。这些观点为我们理解儿童心理发展提供了重要的理论依据。

发展性观点认为，儿童心理发展是一个不断进步的过程，每个阶段都有其特定的任务和目标。

连续性观点强调，儿童心理发展是一个连续的过程，前一阶段的发展为后一阶段的发展奠定基础。

阶段性观点指出，儿童心理发展具有阶段性，每个阶段都有其独特的心理特征和发展任务。

个体差异观点认为，每个儿童的发展速度和方式都有所不同，教育者和家长应关注个体差异，因材施教。

相互作用观点强调，儿童心理发展受到遗传、环境、教育等多种因素的影响，这些因素相互作用，共同促进儿童心理发展。

4、实际应用

儿童心理发展理论在实际应用中具有重要意义。在教育领域，教师和家长可以根据这一理论了解儿童的心理发展规律，制定合适的教育方案，促进儿童全面发展。

在心理咨询领域，心理咨询师可以运用这一理论帮助儿童解决心理问题，如学习困难、人际关系问题等。

此外，儿童心理发展理论还可以应用于儿童保健、儿童福利等领域，为儿童的健康成长提供理论支持。

总结：

本文从理论概述、发展历程、核心观点和实际应用四个方面对“儿童心理发展理论.pdf电子书版文档下载”进行了详细阐述，旨在帮助读者全面了解这一理论。儿童心理发展理论对于儿童教育和心理辅导具有重要意义，教育者和家长应关注儿童心理发展规律，为儿童的健康成长提供有力支持。

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