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积极意义与生命教育 理论 测量与实务PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：程明明着
• 出 版 社：北京：中国社会科学出版社
• 出版年份：2015
• ISBN：7516176265
• 页数：209 页

图书介绍：生命意义是个体从经历过的人生事件中主动获得的一种情感和价值的体验。生命意义源则是个体在其人生过程中借以获得意义的具体事件。本文旨在探讨生命意义源在中国文化情境中的理论结构模型，编制生命意义源量表（中国版）；结合中美文化的核心特征，探索适用于中美跨文化研究的生命意义源非言语测量工具；然后，使用这2种测量工具进行生命意义源的中美跨文化比较研究，最后，基于以上研究，结合积极心理学的理念，设计意义中心的教育心理团体辅导的方案，并进行团体干预以及效果的检验。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：对话意识 学界翘楚对脑、自由意志以及人性的思考下一篇：新编诸子集成 荀子集解 上 《积极意义与生命教育 理论 测量与实务》目录 标签：实务 测量 意义 理论 生命

第一章 绪论1

一 研究背景与问题的提出1

二 研究意义4

（一）理论意义4

（二）现实意义4

三 研究方法与研究思路5

第二章 心理学视角下生命意义的国内外研究进展10

一 生命意义的理论研究取向10

（一）存在心理学取向——“存在就是意义”10

（二）动机与人格取向——“不断的自我实现”12

（三）相对主义观点——“产生信念，获得意义”13

（四）积极心理学视角——“意义在于积极地追寻”14

二 生命意义的测量16

（一）生命意义感的测量16

（二）生命意义源的测量19

三 生命意义未来可能的研究方向24

四 中西文化中的生命意义来源——“自我”的视角26

（一）文化模式——集体主义与个体主义26

（二）文化模式与自我29

（三）文化、自我与生命意义源32

第三章 生命意义源结构的理论模型34

一 研究目的34

二 研究方法34

（一）研究对象34

（二）研究工具36

1.研究知情同意书36

2.访谈提纲36

3.效度检验表37

（三）访谈过程37

1.访谈准备37

2.预备访谈37

3.正式访谈38

4.访谈札记38

（四）访谈资料的整理38

1.访谈资料誊录与整理38

2.访谈资料分析方法39

三 资料分析与结果40

（一）资料分析过程40

1.根据誊录的文字稿分辨与研究相关的资料40

2.进行开放性编码40

3.进行主轴性编码41

4.进行选择性编码42

（二）理论模型的确定43

四 研究的信度和效度44

（一）研究的信度44

（二）研究的效度46

五 结论与讨论47

（一）关于资料分析的方法47

（二）关于生命意义源的结构48

（三）关于研究的伦理48

第四章 生命意义源量表的编制及信效度检验49

一 研究目的49

二 研究方法和过程49

（一）研究对象49

1.预备施测被试49

2.正式施测被试49

（二）研究工具50

（三）研究过程52

1.CSMIL条目的制定52

2.CSMIL的预备测试52

3.CSMIL的正式施测53

4.资料的统计与分析方法53

三 研究结果54

（一）初测问卷的项目分析54

（二）探索性因素分析以及正式问卷的形成55

（三）因素结构的验证性因素分析58

四 研究的信度和效度58

（一）研究的信度58

（二）研究的效度60

1.结构效度60

2.校标效度62

五 结论与讨论62

第五章 生命意义源非言语测量工具的探索64

一 研究目的64

二 研究方法与步骤65

（一）研究对象65

（二）研究过程65

（三）研究步骤65

1.确定图片内容65

2.进行图片筛选67

3.预备测试与图片的加工69

4.正式测试与效度检验71

5.图片的选定73

6.图片的整体设计74

三 研究的信度74

四 结果与讨论76

第六章 生命意义源（CSMIL）在中美大学生中的跨文化比较79

一 研究目的79

二 研究方法79

（一）研究对象79

（二）研究设计80

（三）研究工具80

（四）数据处理方法81

三 研究结果82

（一）中美被试在CSMIL总量表的平均数差异检验82

（二）中美被试在CSMIL5个维度上的平均分差异检验83

（三）中美被试不同性别在CSMIL5个维度上的组内差异检验84

（四）中美被试不同性别在CSMIL5个维度上的组间差异检验86

四 结论与讨论88

第七章 死亡效应凸显后生命意义源（NVMI-SML）在中美大学生中的差异90

一 研究目的90

二 研究方法90

（一）实验对象90

（二）实验材料91

1.知情同意书91

2.MS问卷与观看电视问卷91

3.生命意义源非言语测量工具（NVMI-SML）92

4.数学题目92

5.大五人格问卷92

（三）实验过程92

（四）数据处理方法92

三 研究结果93

（一）MS后中美被试在图片A至图片K的平均分差异93

（二）MS后中美被试在生命意义源各维度平均分差异95

（三）中美被试在实验组和对照组的平均分差异97

四 结论与讨论98

第八章 意义中心教育心理团体对提升大学生心理健康的效果研究101

一 团体的理论背景101

二 研究方法103

（一）研究对象103

（二）研究过程104

（三）测量工具104

（四）干预方案106

三 研究结果109

（一）量化研究结果109

（二）质性访谈研究结果112

四 结论与讨论114

第九章 总结116

一 研究结论116

（一）生命意义源的结构——“中国文化凸显身心健康”116

（二）生命意义源的测量工具——“言语与非言语，孰是孰非？”116

（三）中美生命意义源的比较——“关系中心VS个体中心”118

（四）教育心理团体干预效果研究结论120

二 研究的创新与不足121

（一）研究的创新121

（二）研究的不足121

（三）后续的研究122

参考文献123

附录A 生命意义源访谈知情同意书136

附录B 生命意义源半结构式访谈提纲137

附录C 生命意义源结构式访谈问卷138

附录D 生命意义源初试问卷142

附录E 中国生命意义源正式量表146

附录F 中国生命意义源量表（英文版）149

附录G Rokeach价值观量表（英文版）152

附录H Rokeach价值观量表（中文版）153

附录I 关注生命指数（英文版）154

附录J 关注生命指数（中文版）156

附录K 简述生命意义源量表（修订版）（英文版）158

附录L 简述生命意义源量表（修订版）（中文版）160

附录M 跨文化研究的知情同意书（英文）162

附录N 跨文化研究的事后解释（英文）163

附录O 生命意义源非言语测量工具初试问卷（中国版）164

附录P 生命意义源非言语测量工具初试问卷（美国版）170

附录Q 生命意义源非言语测量工具正式版（中国版）176

附录R 生命意义源非言语测量工具正式版（美国版）178

附录S 死亡效应实验数学题目180

附录T 死亡态度人格评估问卷（中英文版）181

附录U 英文缩略词索引183

附录V 大学生意义中心教育心理团体辅导方案185

后记208

相关图书

• 《电子测量与仪器》人力资源和社会保障部教材办公室组织编写 2009
• 《SQL与关系数据库理论》（美）戴特（C.J.Date） 2019
• 《联吡啶基钌光敏染料的结构与性能的理论研究》李明霞 2019
• 《情报学 服务国家安全与发展的现代情报理论》赵冰峰着 2018
• 《英汉翻译理论的多维阐释及应用剖析》常瑞娟着 2019
• 《新课标背景下英语教学理论与教学活动研究》应丽君 2018
• 《第七种生命 下》金丙着 2019
• 《党员干部理论学习培训教材 理论热点问题党员干部学习辅导》（中国）胡磊 2018
• 《虚拟流域环境理论技术研究与应用》冶运涛蒋云钟梁犁丽曹引等编着 2019
• 《当代翻译美学的理论诠释与应用解读》宁建庚着 2019

作者其它书籍

• 《中风偏瘫 脑萎缩 痴呆 最新治疗原则与方法》孙作东着 2004
• 《水面舰艇编队作战运筹分析》谭安胜着 2009
• 《王蒙文集 新版 35 评点《红楼梦》 上》王蒙着 2020
• 《TED说话的力量 世界优秀演讲者的口才秘诀》（坦桑）阿卡什·P.卡里亚着 2019
• 《燕堂夜话》蒋忠和着 2019
• 《经久》静水边着 2019
• 《魔法销售台词》（美）埃尔默·惠勒着 2019
• 《微表情密码》（波）卡西亚·韦佐夫斯基，（波）帕特里克·韦佐夫斯基着 2019
• 《看书琐记与作文秘诀》鲁迅着 2019
• 《酒国》莫言着 2019

出版社其它书籍

• 《红色旅游的社会效应研究》吴春焕着 2019
• 《中国当代乡土小说文库 本乡本土》（中国）刘玉堂 2019
• 《社会学与人类生活 社会问题解析 第11版》（美）James M. Henslin（詹姆斯·M. 汉斯林） 2019
• 《异质性条件下技术创新最优市场结构研究 以中国高技术产业为例》千慧雄 2019
• 《中国铁路人 第三届现实主义网络文学征文大赛一等奖》恒传录着 2019
• 《莼江曲谱 2 中国昆曲博物馆藏稀见昆剧手抄曲谱汇编之一》郭腊梅主编；孙伊婷副主编；孙文明，孙伊婷编委；中国昆曲博物馆编 2018
• 《中国制造业绿色供应链发展研究报告》中国电子信息产业发展研究院 2019
• 《中国陈设艺术史》赵囡囡着 2019
• 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
• 《《走近科学》精选丛书 中国UFO悬案调查》郭之文 2019

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摘要：本文以“积极意义与生命教育 理论 测量与实务.pdf电子书版文档下载”为中心，从理论探讨、实践应用、测量方法和实务操作四个方面对生命教育进行了全面阐述，旨在为读者提供对生命教育的深入理解和实践指导。

1、理论探讨

生命教育作为一种新兴的教育理念，其理论基础主要包括人本主义教育、存在主义教育、生态教育等。这些理论从不同的角度探讨了生命的本质、价值和发展，为生命教育的实践提供了理论支撑。

人本主义教育强调人的主体性和价值，认为教育应关注人的全面发展，培养具有独立人格和批判精神的人。存在主义教育则关注个体的存在和自由，强调教育应帮助个体认识自我、实现自我。生态教育则强调人与自然的和谐共生，倡导可持续发展的教育理念。

这些理论为生命教育提供了丰富的思想资源，有助于我们深入理解生命的意义和价值，从而更好地开展生命教育实践。

2、实践应用

生命教育在实践中的应用主要体现在学校教育、家庭教育和社会教育三个方面。

在学校教育中，生命教育可以通过开设生命教育课程、开展生命教育活动等方式，帮助学生树立正确的生命观、价值观和人生观。在家庭教育中，家长可以通过与孩子共同参与生命教育活动、关注孩子的生命体验等方式，培养孩子的生命意识和责任感。在社会教育中，可以通过举办生命教育讲座、开展生命教育公益活动等方式，提高公众的生命素养。

实践应用的生命教育有助于培养具有生命意识、责任感和关爱他人的人，为构建和谐社会奠定基础。

3、测量方法

生命教育的测量方法主要包括问卷调查、访谈、观察等。

问卷调查可以通过设计相关问卷，了解学生的生命观、价值观和人生观等方面的情况。访谈则可以通过与个体进行深入交流，了解其生命体验和感悟。观察则可以通过对个体在日常生活、学习、工作中的表现进行观察，了解其生命素养和生命能力。

这些测量方法有助于我们了解生命教育的实施效果，为改进生命教育提供依据。

4、实务操作

生命教育的实务操作主要包括课程设计、活动策划、师资培训等方面。

在课程设计中，应注重理论与实践相结合，将生命教育的理念融入课程内容。在活动策划中，应充分考虑学生的兴趣和需求，设计富有创意和趣味性的生命教育活动。在师资培训中，应提高教师对生命教育的认识和理解，提升其生命教育能力。

实务操作的生命教育有助于提高生命教育的质量和效果，为培养具有生命素养的人才提供保障。

总结：

本文从理论探讨、实践应用、测量方法和实务操作四个方面对生命教育进行了全面阐述，旨在为读者提供对生命教育的深入理解和实践指导。通过本文的探讨，我们认识到生命教育的重要性，以及其在培养具有生命素养的人才、构建和谐社会中的积极作用。

本文由nayona.cn整理

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