职业技能培训 心里模拟教学的原理与方法PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：时勘着
- 出 版 社：北京：教育科学出版社
- 出版年份：1990
- ISBN：7504106046
- 页数：306 页
图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：罗桑华丹文集 中 藏文下一篇：想象心理学 《职业技能培训 心里模拟教学的原理与方法》目录 标签：模拟教学 职业技能 原理 技能 职业
目 录1
序言1
摘要1
引言1
第一章技术培训心理学研究的沿革与现状1
第一节西方的技术培训心理学研究2
第二节苏联的技术培训心理学研究7
第三节我国的技术培训心理学研究11
第四节技术培训心理学研究的现状分析14
第五节本研究的目的和任务22
本章小结23
第二章心理模拟教学研究的整体构想和理论依据24
第一节心理模拟教学研究的整体构想24
第二节现代科学技术与人的因素28
第三节技术能力的几个理论问题32
第四节心理模拟法的方法论问题36
第五节心智技能的形成规律问题42
本章小结46
第三章心理模拟教学研究的总体设计47
第一节前期研究的简要回顾47
第二节本研究的总体设计49
本章小结52
第四章设计培训目标的现场研究53
第一节设计培训目标的理论构想53
第二节工作机构分析的研究58
第三节 岗位职务分析的研究67
第四节培训对象分析的研究74
第五节 目标差分析的研究78
——培训目标系统的形成78
第六节关于本阶段研究的讨论85
本章小结90
第五章建立心理模型的实验研究91
第一节建立心理模型的理论构想91
第二节心理—教学模拟器的研制过程96
第三节高级技师口语报告的实验研究106
第四节高级技师因果分析策略的再研究118
第五节诊断生产活动的心理模型128
第六节关于本阶段研究的讨论135
本章小结140
第六章技工岗位培训的实验研究142
第一节 技工岗位培训的理论构想142
第二节心理模拟教学的培训方法146
第三节技工岗位培训的实验设计157
第四节 实验研究的结果与分析164
第五节关于本阶段研究的讨论173
本章小结180
第七章心理模拟教学研究的讨论和结论181
第一节心理模拟教学的理论问题181
第二节心理模拟教学的方法问题189
第三节本研究存在的问题与展望201
第四节心理模拟教学研究的结论203
本章小结205
参考文献206
附件一：夹板车间员工现状调查提纲220
附录220
附件二：关于定向目标的内容说明221
附件三：岗位职能调查表（机床操作工）222
附件四：岗位技术培训调查试卷223
附件五：多工位铣削加工功能模拟册225
附件六：高级技师（专家）诊断过程口语报告记录231
附件七-1：高级技师诊断多工位联动机加工活动的认知地图249
附件七-2：对比培训前z-14机床操作工认知地图示例250
附件七-3：对比培训后z-14机床操作工认知地图示例251
附件八：多工位联动机加工活动心理诊断程序图式252
附件九：精铣表盘面各槽及中型壳台工序心理诊断指导卡270
附件十：多工位联动机操作工培训教程目录282
附件十一：心理模拟教学教案摘录285
附件十二：北京手表厂夹板车间一线操作工岗位培训教学计划290
附件十三：关于加强岗位培训管理的若干规定292
附件十四：夹板车间操作工岗位培训课程安排对比表294
附件十五：多工位联动机操作工岗位培训结业试卷（A.B卷）295
附件十六：夹板车间职工岗位培训结业面试试题301
后记305
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摘要：本文以《职业技能培训 心理模拟教学的原理与方法.pdf电子书版文档下载》为中心，详细阐述了心理模拟教学在职业技能培训中的应用原理和方法，旨在为职业技能培训提供新的思路和方法，提高培训效果。
1、原理概述
心理模拟教学是一种将心理学原理应用于教学过程的教学方法。它通过模拟真实工作场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，从而提高学生的职业技能和实际操作能力。该方法的核心原理包括认知心理学、行为心理学和情感心理学等。
认知心理学原理强调通过模拟实践，帮助学生建立正确的认知结构和知识体系。行为心理学原理则关注通过模拟操作，培养学生的行为习惯和技能。情感心理学原理则强调通过模拟情境，激发学生的学习兴趣和情感投入。
心理模拟教学的应用原理与方法，为职业技能培训提供了新的思路，有助于提高培训效果，使学生在实际工作中能够迅速适应和胜任。
2、方法探讨
心理模拟教学的方法主要包括情境模拟、角色扮演和案例分析等。情境模拟是通过构建与实际工作场景相似的环境，让学生在其中进行实践操作，从而提高学生的实际操作能力。
角色扮演则是通过让学生扮演不同的角色，模拟实际工作中的沟通、协调和决策过程，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。案例分析则是通过分析实际案例，让学生从中学习经验教训，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
这些方法的应用，有助于提高学生的职业技能，使他们在实际工作中能够更好地应对各种挑战。
3、优势分析
心理模拟教学在职业技能培训中具有显著的优势。首先，它能够提高学生的实际操作能力，使学生在实际工作中能够迅速适应和胜任。其次，它有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
此外，心理模拟教学还能够激发学生的学习兴趣和情感投入，提高学生的学习效果。同时，该方法具有较好的灵活性和可操作性，可以根据不同的培训需求进行调整和优化。
总之，心理模拟教学在职业技能培训中的应用具有广泛的前景和巨大的潜力。
4、实践应用
在职业技能培训中，心理模拟教学已经得到了广泛的应用。例如，在企业管理培训中，通过模拟企业运营场景，让学生进行实际操作，提高学生的管理能力和决策能力。在市场营销培训中，通过模拟市场环境，让学生进行营销策划和推广，提高学生的市场营销能力。
此外，在职业技能培训中，心理模拟教学还可以与其他教学方法相结合，如在线教学、案例教学等，以提高培训效果。
实践证明，心理模拟教学在职业技能培训中具有显著的效果，有助于提高学生的职业技能和实际操作能力。
总结：
本文通过对《职业技能培训 心理模拟教学的原理与方法.pdf电子书版文档下载》的详细阐述，分析了心理模拟教学在职业技能培训中的应用原理和方法。心理模拟教学作为一种新型的教学方法，具有显著的优势和广泛的应用前景。在未来的职业技能培训中，心理模拟教学有望发挥更大的作用。
本文由nayona.cn整理
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