朱熹德育思想研究PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：刘佩芝着
- 出 版 社：南昌：江西人民出版社
- 出版年份：2018
- ISBN：9787210105312
- 页数：141 页
图书介绍：朱熹是我国古代理学的创立者，在哲学、文学、教育方面成就巨大。本书共分六章，以朱熹的德育思想为研究对象，对其德育思想的主要内容、形成的历史背景、特色及产生的重大影响进行系统阐释和评价。既对朱熹研究具有一定的参考价值，亦对当代的德育教育有一定借鉴的意义。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：回忆苏格拉底下一篇：隐藏的意识 潜意识如何影响我们的思想与行为 《朱熹德育思想研究》目录 标签：朱熹 德育 思想 研究
第一章 朱熹德育思想的理论基础1
第一节 朱熹德育思想的哲学基础5
一、以天理为核心的理气论，将伦理纲常上升到本体的高度5
二、气质之性可善可恶的人性论是朱熹德育思想的理论基础7
三、“存天理，灭人欲”指引了朱熹德育的基本目标9
第二节 朱熹德育思想的社会背景11
一、南宋虽偏安一隅，但经济繁盛11
二、延续以文治国的国策，文教得到高度重视12
三、士大夫主体意识的空前觉醒13
第三节 同佛、道的抗争与借鉴16
第二章 朱熹的德育实践19
第一节 朱熹的求学经历19
第二节 朱熹的居官讲学21
一、同安县讲学22
二、婺源归乡讲学23
三、知南康军讲学25
四、浙东提举任上的讲学27
五、漳州郡守讲学28
六、知潭州任上的讲学28
七、为宁宗侍讲，成为帝王之师30
第三节 朱熹的书院讲学33
一、从寒泉精舍到云谷精舍34
二、武夷精舍讲学36
三、沧洲精舍讲学37
第三章 朱熹德育思想的理论建构40
第一节 德育的目标40
一、“明人伦”——德育的基本目标41
二、崇“修身”43
三、重“义理”44
第二节 德育的过程45
一、立志45
二、穷理47
三、窒欲50
四、致知52
五、笃行53
第三节 德育的方法56
一、主敬56
二、存养59
三、克己60
四、省察61
第四节 德育的原则63
一、致知与力行结合的原则63
二、引导与约束结合的原则65
三、循序渐进的原则66
四、因材施教的原则67
第四章 朱熹德育教育的三阶段68
第一节 蒙学阶段的德育：蒙以养正68
一、儿童心智未有所主，具有“圣贤坯璞”69
二、蒙以养正：童蒙时期是性格养成的关键时期71
三、教之以事，从做事中学礼72
四、童蒙教育的基本原则73
五、重视蒙学教材的编写76
第二节 小学教育：“化与心成”的养成教育78
一、《小学》的编撰80
二、小学德育的方法83
第三节 大学德育：穷理明道86
一、大学德育的基本任务：穷理明道86
二、大学的德育教材88
三、大学的德育方法91
第五章 朱熹德育思想的四个层面94
第一节 家庭德育94
一、一家仁，一国兴仁——家庭是德教之基94
二、家庭德育的特点97
第二节 社会教育99
一、环境育人，寓教于无形99
二、家礼、族规的德育教化100
三、褒崇先贤，树立榜样，见贤思齐103
第三节 官学的德育104
一、两宋官学的发展105
二、朱熹对官学的批评与改革106
三、改革科举108
第四节 书院的德育111
一、复兴白鹿洞书院112
二、制定《白鹿洞书院揭示》114
三、书院在德育中的特殊作用116
第六章 朱熹德育思想的特征及当代蕴涵121
第一节 朱熹德育思想的特征121
一、有明确的德育教学目标122
二、有系统的德育原则123
三、有得当的教学方法125
四、有效的读书要法与为学之方127
第二节 朱熹德育思想的当代蕴涵129
一、朱熹德育思想简评129
二、朱熹德育思想的当代启示131
参考文献135
后记140
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摘要：本文以《朱熹德育思想研究.pdf电子书版文档下载》为研究对象，从朱熹德育思想的形成背景、主要内容、教育方法和影响等方面进行深入探讨，旨在揭示朱熹德育思想的内涵和价值，为现代德育工作提供借鉴。
1、形成背景
朱熹德育思想的形成背景主要源于宋代社会政治、经济、文化的发展。宋代是我国封建社会的鼎盛时期，社会矛盾日益尖锐，道德沦丧现象严重。朱熹作为宋代著名的哲学家、教育家，深感社会道德危机，于是致力于德育思想的研究和传播。
朱熹德育思想的形成还受到儒家思想的影响。儒家思想强调仁爱、礼治、诚信等道德观念，朱熹在继承儒家思想的基础上，结合自己的实践经验，形成了独特的德育思想体系。
此外，朱熹德育思想的形成还与佛教、道教等宗教思想有关。朱熹在研究佛教、道教的过程中，吸收了其中的道德观念，使自己的德育思想更加丰富和完善。
2、主要内容
朱熹德育思想的主要内容可以概括为“修身、齐家、治国、平天下”。他认为，个人修养是德育的基础，只有修身才能齐家、治国、平天下。
在修身方面，朱熹强调“格物致知”，即通过观察事物、研究道理，达到认识世界、改造世界的目的。他认为，只有通过修身，才能培养出高尚的道德品质。
在齐家方面，朱熹主张“孝悌为本”，强调家庭成员之间的亲情关系，认为家庭是社会的基本单位，家庭的和谐是社会和谐的基础。
在治国方面，朱熹主张“仁政”，认为君主应以仁爱之心治理国家，关注民生，实现国家的长治久安。
在平天下方面，朱熹主张“天下为公”，认为国家应该以天下人的利益为重，实现社会的公平正义。
3、教育方法
朱熹德育思想的教育方法主要包括“教、养、行、评”四个方面。
教，即教育者要具备高尚的道德品质，以身作则，为学生树立榜样。
养，即通过生活、学习、工作等各个方面，培养学生的道德品质。
行，即通过实践活动，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。
评，即对学生的道德品质进行评价，以激励学生不断进步。
4、影响
朱熹德育思想对后世产生了深远的影响。在我国封建社会，朱熹德育思想成为官方教育的主导思想，影响了我国的教育制度、教育方法和教育内容。
在现代社会，朱熹德育思想仍然具有重要的现实意义。它为我国现代德育工作提供了宝贵的经验和启示，有助于培养具有高尚道德品质的社会主义建设者和接班人。
此外，朱熹德育思想还对我国的文化、政治、经济等领域产生了积极的影响，为我国的发展提供了精神动力。
总结：
本文通过对《朱熹德育思想研究.pdf电子书版文档下载》的深入研究，揭示了朱熹德育思想的内涵和价值。朱熹德育思想的形成背景、主要内容、教育方法和影响等方面，为我们提供了宝贵的德育经验和启示。
在新时代背景下，我们应继承和发扬朱熹德育思想的优秀传统，结合时代特点，不断丰富和发展德育理论，为培养具有高尚道德品质的社会主义建设者和接班人贡献力量。
本文由nayona.cn整理
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