跨文化的教学：以全球宣教为脉络的教育

《跨文化的教学：以全球宣教为脉络的教育》由普鲁门著、王之玮译，当前版本192页，平装、单色印刷。书介挑战单一教法适用于所有文化的假设，结合作者在奈及利亚及不同地区的教育经验，提出天路客模型与栅栏模型，适合关注全球宣教教育及文化处境的读者。

天路客模型

天路客模型（The Pilgrim Model）把教师和学生都视为共同学习的旅人，强调师生携手同行，平衡理论知识、生命发展及文化处境。这个模型关注的是教学关系和学习过程，不能仅凭名称将其扩展为旅游教学或原介未说明的课程活动。

同主题资料：大师的秘密第三辑、大师的秘密第伍辑、大师的秘密第柒辑。

栅栏模型

栅栏模型（The Fence Model）将学术真理作为上栏、生活需求作为下栏，强调二者的紧密联系：既不让真理脱离现实，也不让生活失去方向。本页保留这个比喻与两栏的关系，不推造完整教案、评量量表或实测教育效果。

宣教的文化处境

本书把知识传递、文化处境化及基督信仰实践放在一起，面向不同文化与族群的教育者。因此，它属于有明确宣教背景的教学著作，不能将其只介绍成没有宗教语境的一般教育心理学教材。当前原介没有逐章目录或案例全文。

作者研究背景

普鲁门取得密西根州立大学哲学博士学位，曾在三一福音神学院任宣教学教授，也曾任惠顿学院教育事工系系主任。来源列其另著《跨文化领导：全球教会中的有效事工与宣教》，应与当前教学著作分别识别。王之玮为本条中文译者。

模型问答

两个模型名称是什么？

天路客模型与栅栏模型。

栅栏两栏分别指什么？

上栏为学术真理，下栏为生活需求。

这是一般教育还是宣教教育？

题名与原介明确为以全球宣教为脉络的跨文化教学。

本版书目

题名	跨文化的教学：以全球宣教为脉络的教育
署名	普鲁门；译者王之玮
ISBN	9786269324200
日期	2026年8月19日
载体	192页，平装，单色印刷

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从教学习喻走向文化处境与评估

普鲁门的《跨文化的教学》由王之玮翻译，副题明确以全球宣教为教育脉络。它讨论的是基督教教育者怎样理解不同处境中的学习，不宜直接当作适用于一切课堂的无条件公式。同 ISBN 完整目录共有十二章，最后一章讨论评估。阅读重点因此不只是记住天路客与栅栏两个模型，还包括如何识别自己的教学预设、理解学习者，以及检查教学目标是否落实。

第一章为何先讨论对教育的想象

已核对的第一章试读，借工厂、园艺和旅行等比喻比较不同教育想象。它们各自突显内容传递、个体成长或学习经历，也可能遮蔽其他问题。这里值得读者带入自身经验的提问是：我用什么现象判断学生学会了？若答案只有记忆结果，或只有过程愉快，是否遗漏了其他学习目标？这是一种检视模型的方法，不表示任何比喻本身足以证明教学效果。

试读还以教师在课堂之外的陪伴说明教育关系。跨文化教学因此不仅是把讲义换一种语言，也涉及教师怎样认识学生、回应背景差异和表达关切。但不能把作者针对教育模式的反省，推成某种文化的人只能用一种方式学习。文化框架可帮助提出问题，具体学习者仍需通过观察、对话和反馈来了解。

两个模型与十二章结构怎样对照

原始介绍中的栅栏模型强调将所教内容与生活需求连接，天路客模型则突显师生共同学习的关系。阅读正文时，可以分别追问：内容与处境通过什么任务相连？师生同行时，目标、责任和判断依据如何交代？这些问题能帮助理解模型的实际用途，而不是仅把两个名称换成“重视生活”或“彼此陪伴”的口号。

目录先从教学想象和模型出发，继而讨论观察角度、学习者、处境与文化价值观，再进入目标、困境、融合、范例和评估。这个顺序提供一条从预设到行动再到反馈的阅读路线。遇到范例时，宜回看前面模型要解决的问题；遇到评估时，则检查所用标准是否与先前目标相符。不能只取一个案例，就认定它能够原样移植到另一个群体。

怎样读清本书的立场与边界

本书的宣教目标及经文运用，是其论述的一部分。研究者可分析这些信仰前提如何影响教育目标，教会教育者则可据此反思自己的教学安排；两种阅读目的需要的评价角度并不完全相同。讨论文化差异时，应说明这是作者采用的解释框架，避免把概括性的文化描述当作每位学生必然具有的性格或能力。

第十二章为何不能漏读？目录明确包含评估主题。若只停在第十一章的范例，就容易忽略作者安排的检验环节；具体评估程序仍须读正文，不由章名补写。

能否只学两个模型？可以先由模型进入，但应连同目标、处境和评估部分对读，才能检查模型在何种问题上发挥作用。

适合怎样做读书记录？选一个自己熟悉的教学场景，分别记录原有预设、学习者反馈及待验证问题，再用书中相关章节比较。把尚未实践的设想标为设想，不提前写成成功经验。

原始商品信息（简体转写）

以下完整保留本商品来源文字；其中关于灵性、健康或效果的说法属于原商品介绍，不构成本站验证或现实效果承诺。

跨文化的教学：以全球宣教为脉络的教育

ISBN:
9786269324200
出版日期:
2026-08-19
作者：
普鲁门
译者：
王之玮
装订：
平装.单色印刷.192页.16.3x23x1.1.
别再用一套方法去教导，打破「放诸四海皆准」的教学迷思。
本书深度讨论跨文化教学的核心理念，挑战「单一教学法适用于全球」的危险假设。作者普鲁门博士结合多年在奈及利亚与全球各地的教育经验，提出两大指标性指导架构，指引教学者跨越文化鸿沟：
天路客模型（The Pilgrim Model）教师与学生，皆是共同学习的旅人，强调师生携手同行，借此平衡理论知识、生命发展与文化处境。
栅栏模型（The Fence Model）建立教学的「栅栏」，紧密连结真理与生活。将「学术真理」（上栏）与「生活需求」（下栏）紧密扣连，不让真理悬空，也不让生活失去方向。
有效的教育不仅是知识的传递，更需透过文化处境化与圣灵的引导，帮助学生在各自的背景中活出信仰。这套深具实践力的方法论，旨在引导全球教育者在不同文化与族群间，更具果效地培育出顺服基督、活出信仰的门徒。
作者简介
普鲁门
作者简介
普鲁门
普鲁门为密西根州立大学哲学博士，现已退休，曾在三一福音神学院（Trinity Evangelical Divinity School）担任宣教学教授多年。他先前也曾在惠顿学院（Wheaton College）担任教育事工系系主任。他是《跨文化领导：全球教会中的有效事工与宣教》（Leading Across Cultures: Effective Ministry and Mission in the Global Church）一书的作者。

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资料依据：761m.com资料库。