夏光明 李晋宇（德宇）《道家秘传高阶班风水布局》【交付课】视频3集+教材文档496页

摘要：风水布局课程与教材目录的对照索引

来源原始介绍（简体）

课程编号：XGM716

夏光明 李晋宇（德宇）《道家秘传高阶班风水布局》【交付课】视频3集+教材文档496页

奇门风水布局化解

道家秘传奇门遁甲

道家秘传改运面相学

编辑导读：视频与教材的对照索引

来源记录标注课程编号XGM716，题名为《道家秘传高阶班风水布局》，并写明视频3集、教材文档496页。来源列有“奇门风水布局化解”“道家秘传奇门遁甲”“道家秘传改运面相学”三个主题词。可直接确认的是题名、数量字段和主题词；当前记录没有展示496页教材的目录，也没有证明这三项关键词分别对应哪一集或哪一章节，因此应保留为来源索引，不把它们扩写成课程大纲。

先将两种资料分别建档

视频与教材是不同载体，整理时建议分别记录文件名、时长或页数、目录、版本信息和核对日期，再以课程编号关联。题名写有视频3集和教材496页，但实际是否均可打开、页码是否连续、教材是否完整，仍须检查对应文件。若页数来自来源标题，应注明“来源标注496页”，不要在未核对PDF前写成实际验证页数。

按主题词建立交叉表

三个关键词涉及风水布局、奇门遁甲和面相等不同表达。可以先建一张“来源标签—视频时间戳—教材页码”对照表：标签若在视频中出现，记下时间点；若在教材中出现，记录章节标题与页码；若两个载体都未检出，就保留为“来源标签、正文未核”。这样可避免仅依靠文件标题推断课程结构，也有助于发现视频和教材内容不完全对应的情况。

术数内容的表达边界

来源使用“化解”“改运”等词，属于其对资料主题的描述。当前记录没有提供检验方法或效果证据，本文不据此承诺实际作用。读者可以将相关内容作为传统文化或术数材料阅读，并区分文本概念、授课者解释与现实经验；涉及居住安全、建筑质量或重大支出，应依据专业检测和现实条件，不以术数判断取代。

版本与完整性检查

后续查看教材时，可先检查封面、版权页、目录、正文末页和页码连续性；查看视频时，记录每集标题、时长与主要段落。若缺少某集或页码，按实际情况列明，不从其他班级或同名课程补齐。不同版本的文件即使名称相近，也应保留各自来源和文件指纹。

常见问题

能否确认教材目录与三集视频逐项对应？目前不能，来源未给映射关系。

496页是否已经逐页核验？不是；这是来源记录的页数标注。

关键词是否代表课程已证明相关效果？不代表，本文仅按来源标签归档。

建立教材与视频的逐项对应关系

建议给教材建立页码目录，给三集视频建立时间轴，再用课程编号XGM716作共同索引。每一个关键词都应能回指到具体的教材页码、视频集数和时间点；未找到位置的标签仍标作“来源关键词”。若教材的目录与视频标题不同，分别保留两种排序，不自行判断哪一个才是最终版本。确认496页时还应记录PDF阅读器页数与书内印刷页码是否一致，因为封面、扉页和空白页可能造成页数差异。

材料核验完成后，可以用一列记录“来源描述”，一列记录“实际文件可见信息”，另一列记录“尚未验证”。这样既保留标题原有的课程定位，也避免把标签写成已经讲授的知识结论。若只取得视频而未取得教材，页面应清楚标注哪些字段只是来源标注；若之后取得教材，也要确认文件确实属于同一课程编号，而非其他班级的相似资料。