内容简介
图像是一种探索式的工具，
会随着使用者在过程中关系、情境的不断变化，
而产生更丰富的意义。
运用图像，
除了能更容易与数位世代的孩子沟通，
帮助师长找出孩子内在优势的语言，
也可以帮助师长们在面临一连串变化当中，
安顿与观照自己的心情。
本书从教育现场中「生活教育」、「学习辅导」、「生涯发展」的需求出发，
结合生命教育、人际沟通、自我探索等二十五个案例，
搭配运用三套特别设计的「鼓舞卡」、「天赋卡」、「互动卡」，
协助师长于日常辅导或班级经营中，
帮助孩子找到自己的特长，进而对学习产生兴趣、对未来更有信心！
鼓舞卡：给予孩子自行诠释的最大空间，进行主动式的意义投射与自由联想。透过图像，从不同角度呈现事件脉络与可能的正向意义。
天赋卡：共有八种颜色，每种颜色代表一种特质能力。从孩子的选择中，可了解孩子对事件的观察能力、表达能力与归纳能力。
互动卡：让孩子在沟通中充分探索自己及对方的内在观点、感受与期待；亦可进一步藉由情境组图卡，做为练习沟通时的背景。
名人推荐
王浩威（精神科医师）
成蒂（资深家庭治疗师）
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林慈玥（建国中学辅导教师、谘商心理师）
范达人（台北市南港国民小学前校长、私立薇阁高级中学前训辅主任）
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黄柏嘉（《亲子天下》专栏作家、内政部家庭暴力防治网络专业人员训练计画课程讲师）
黄秋蓉（骏嘉鉴诊亲职教养顾问）
黄温淳（台北市立松山家商辅导主任、特教教师）
杨雅岚（中学辅导教师、中学辅导组长、资深义务张老师）
赵文滔（国立台北教育大学心理与谘商学系副教授、华人伴侣与家族治疗协会理事长）
赵慈慧（心理博士、旭立心理谘商中心谘商督导、心理师）
赖佩霞（《魅丽》杂誌发行人、身心灵老师、作家）
谢文宪（知名企管讲师、专栏作家、广播主持人）
诚挚推荐（谨依姓氏笔划排序）
作者简介
汪士玮――谘商心理师
认识她的人，常常不自觉被她单纯、直觉的心灵所吸引。她就像图像的魔法师，在谈笑间帮助学生认出自己的优势，并找到事件里正向的价值。学生们愿意敞开心房跟她诉说，在视觉化的讨论中，学习澄清与面对问题，并化为具体的行动。
她具有资讯传播、教育心理与谘商双硕士，从教材研发、实务教学、学生辅导、研习讲师等多种角度参与教育。花了十多年的时间，将图像拆解成色彩、象征、神话、古文明、数字、潜意识等元素，追随各国老师学习；并在教学与实务的操作、分享、整合当中，一步步发展出独特的视觉工作技术，并多次受邀在上海师範大学、华东师範大学等地，进行课程交流。
她是国际分析心理学会台湾荣格发展小组成员之一，平日喜欢摄影、绘画、书写，也喜欢协助人们运用图像，达到对自己、对他人更好的沟通品质。在学校协助学生发展自我潜能，协助家长亲职沟通；在企业协助员工转念思维、职场沟通、压力管理，也提供专业训练，是具有两岸心理师执照的知名企业内训讲师。
目录
推荐序 沟通魔法棒 赵文滔
图像是心灵的独特语言 赵慈慧
图卡的奥祕我知道 赖佩霞
如果学习没那么简单，让图像帮助你 谢文宪
自 序 这，前半生的追寻
第一部【基础篇】
01 导论
02 快速变化的世界
1、十倍速的世界、0与1的视界
2、科技发展的变化
3、社会背景的变化
4、教学场景的变化
03 图像有意义吗？
1、图像的沟通基础
2、沟通里心像的交换
3、意识与潜意识的转译
4、图像不是算命的工具
5、打开图像视界
04何谓图像工具
1、依设计目的的图卡分类
2、自己绘画的图像工具
3、工具的挑选
4、使用案例说明
5、使用前的提醒
05 如何运用图像了解孩子
1、用图像建立初步关系
2、使用图像工具的特色
3、运用图像时的小提醒
第二部【实务篇】
06图卡工具介绍
1、鼓舞卡
2、天赋卡
3、互动卡
07运用图像协助孩子探索自我
1、化妆
2、不认同自己的学校或状况
3、界线
4、感觉自己不够好
5、被霸凌
08 课业学习
1、选组
2、没有目标、没有兴趣
3、作弊
4、低成就
09受挫能力
1、自伤
2、惧学
3、拒学
4、网路霸凌
10面对压力
1、检定考
2、身心反应
3、10.3 失败的预言
4、容易放弃，就是学不会
11沟通能力
1、情绪管理
2、同侪冲突
3、师生关系
4、行为偏差初期
第三部【应用篇】
12运用图像的课程设计
1、新生适应——面对新环境
2、自我探索——家人成就
3、选组填志愿
4、自我照顾（支持团体）
附录一：图像学习单
附录二：参考资料
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