玩艺术，酷思考｜《我的任意门》、《生命树》作者江学滢老师

于是，她以专业的角度，搭配身为母亲的贴心，提供理论与实务作法，图文并茂地让家长了解孩子多大可以开始学艺术、谈环境中可见的各种视觉艺术，包括家中可见之报章杂誌的图像呈现，儿童图画书中的插画作品，家中各类物品的设计性等，进而谈到走出家门处处有艺术，最后谈到走入相关场域，例如美术馆等地。以及在和孩子谈艺术之前，大人必须先解构自己对美术的想法、接纳孩子对美术的多元观点，然后必须共同欣赏与讨论。

此外，艺术不只在美术馆，作者引领我们从生活中认识艺术的基本元素。还有，色彩、主题、造型、背景、比例等内涵，也是我们理解艺术的好方法。并且让读者可以从跟孩子的讨论中，了解到自己与孩子的美感经验。并从心理学的角度看儿童的思考判断能力，以及视觉逻辑发展的能力，导向艺术教育提升美感阶段的观点。

另外一大重点是，如何从欣赏到思考，所以作者不仅提供了学理上的艺术鉴赏方法，还有直觉式的艺术鉴赏讨论，有方法就不会言之无物；同时，还要从练习中学会描述、分析、解释、判断。真正的实践是，父母师长可以带着孩子一起走入美术馆，来一趟美术馆小旅行；将学到的方法实际运用，感受学习的乐趣与成就感。

最后一章则会回答一些教育现场中，父母最想问与经常问到的问题，如：如何鼓励孩子更喜欢欣赏艺术？我的孩子爱画画，需要怎样帮他准备绘画媒材？我的孩子爱涂鸦，需不需要教他画写实具象物？我的孩子不会用固有色，怎么教他认识颜色，并且用正确的颜色画画？老师夸奖我的孩子有天份，是否该让他去读体制内的美术班….等等问题，书中都有详尽的解说。

江学滢

美国纽约大学艺术治疗硕士、国立台东大学儿童文学硕士、国立台湾师範大学艺术教育博士。
在艺术治疗专业上，拥有美国艺术治疗学会登记之艺术治疗师（ATR）证照，以及台湾谘商心理师证照。
平时进行艺术与心理的跨领域教学与研究，喜欢陪伴不同年龄层观众鉴赏艺术，以及透过艺术进行自我探索。
目前担任中国文化大学谘商心理系助理教授、国立台湾师範大学美术系兼任助理教授。
写给儿童的书：《小小美术鉴赏家》、《儿童艺术大师》
设计给专业心理人员的图卡：《我的任意门》、《生命树》


章节	标题
第一章	孩子需要学习艺术吗 17
	学习艺术的好处 18
	涂鸦期儿童使用什么样的画具比较好？22、增进感官经验的媒材25、给孩子一面自由涂鸦的墙28
第二章	充满视觉图像的环境 30
	从观看出发，探索世界32、带孩子观看艺术之前，家长可以这样预备自己38
	视觉影像的心理影响36、解构观念38、生活中的视觉经验40
第三章	充满图像的生活环境42
第四章	认识美感经验53
	美力发展的五阶段55、透过多元化欣赏艺术，培养独立思考64
第五章	一个美术系学生的审美思考之旅69
	亲子共读的趣味艺术史书目76
第六章	用专家的方法思考艺术 77
	鉴赏作品的方法79、现象学鉴赏作品的方法85
	亲子艺术游戏：我说你画84
第七章	艺术欣赏的问答之间 93
	艺术鉴赏方法的延伸应用124
	艺术鉴赏引导问题小提醒126
第八章	学习欣赏之后的创作表达 131
	儿童绘画心智发展的六个阶段133、多元艺术发展的轨道146
	儿童画其所知，而非画其所见138、鼓励儿童的创作150
第九章	大手牵小手的美术馆之旅151
	台北市立美术馆155、国立台湾美术馆161、高雄市立美术馆：儿童美术馆166
	国立故宫博物院170、莺歌陶博馆儿童体验室176、台北当代艺术馆179、
	其他适合亲子前往的博物馆181
第十章	爸妈最想问的儿童学习艺术问题183
	关于儿童艺术鉴赏学习184、关于儿童创作189、关于儿童学画193
附录	艺术相关儿童读物推荐200