希望鍊金术：焦点解决取向在校园辅导的应用

　「没有抗拒的当事人，只有不知变通的心理师」

如何帮助桀骜不驯的孩子回到他生命中应有的轨道？
如何以正向经验安顿颠沛流离的心？
如何拉开情绪的空间，让解决方法进来？
如果将注意力放在「解决」而不是「问题」时，会与当事人擦出什么样的火花？

长相可爱的小米有着圆圆的脸庞与大大的眼睛，但他一开口从嘴巴里喷出的都是三字经，令人有一种严重的不协调感。细探他的偏差行为，原来与原生家庭密切相关……

表达想法难道不可以吗？为什么大家都不懂我？从一个学校转换到另一个学校，为什么大家当我是刺猬，我要怎样找到未来，谁能帮我呢？

没有人喜欢自己的家充满灰暗、隐藏着不可告人的祕密，但是佳琪没有选择，只能面对过去痛苦的记忆，好好稳住自己、独立走向未来……

「我的大脑是火箭，身体却慢吞吞」，倩倩大三因忧郁症休学一年，复学后渴望重新找回过往学习的荣景，证明自己的能力，心理师如何帮助她看见忧郁症不是绊脚石，而是前进的阶梯？

本书呈现12个将焦点解决短期谘商（SFBT）应用于校园辅导工作的实务案例，场域包含小学、中学与大学，每一个案例都涉及多重议题，包括情绪议题（忧郁、焦虑、强迫行为）、自我认同议题（性取向）、行为与人际议题（帮派、多重行为问题、偷窃、人际冲突、被排挤）、失落与创伤（丧亲、性侵、家暴、安置受虐、遗弃、情感失落）、危机（自伤、自杀）、系统合作（跨专业合作、亲师冲突）及隔代教养等，作者群藉由情境简述、对话逐字稿、辅导过程解析及助人者的反思，协助当事人看见自己的能力与亮点，安然走过生命中的风浪。

本书特色

七位专业工作者（心理谘商系教授／心理师／社工师）生动书写在小学、中学和大学进行谘商的动人故事，处理情绪、自我认同、行为与人际、失落与创伤、危机等多重议题，总能协助当事人掏沙成金，看见充满希望的未来，安然走过生命中的风浪。

名人推荐（谨依姓氏笔划排序）

金树人（前澳门大学教育学院教授）
陈秉华（国立台湾师範大学教育心理与辅导学系兼任教授）
张德聪（环球科技大学讲座教授）
许育光（国立清华大学教育心理与谘商学系教授兼系主任）
许维素（国立台湾师範大学教育心理与辅导学系教授）
曾端真（国立台北教育大学心理与谘商学系兼任教授）

阅读对象

■对教育、学校工作、亲师生关系、亲子沟通、心理谘商有兴趣的读者

■心理谘商、教育辅导、家庭教育、从小学到大学各级学校、助人工作者、志工等

作者介绍

作者简介

洪莉竹

现职：国立台北教育大学心理与谘商系教授

具谘商心理师证照

兼任：台湾重要专业学会、公会的伦理与法规委员会主任委员
台湾重要期刊的编辑委员、论文审查委员
考选部心理师考试审议委员
教育部教师升等审查委员
心理师之督导师、督导训练师

专长：个别谘商、团体谘商、督导实务工作经验累计三十余年；为国内推广焦点解决短期谘商理论取向主要师资。目前致力于谘商辅导专业伦理、谘商督导与谘商师教育、文化与心理谘商、解决取向心理治疗、学校辅导工作等专题的研究、实务与教学工作。

出版：专书十余本
期刊论文、研究报告暨研讨会论文与发表，合计近百篇

张佳雯  

现职：财团法人「张老师」基金会台北分事务所谘商心理师
国立台湾师範大学教育心理与辅导学系博士候选人

具谘商心理师证照

兼任：北区及中区各级学校班级辅导及心理卫生课程讲师
北区社福机构助人工作相关课程讲师／督导

专长：焦点解决短期心理谘商、青少年及大专案主发展性议题（生涯、人际、性别、情感、情绪、压力调适）、成瘾行为（吸菸行为）个别谘商与团体谘商实务工作经验十余年。

目前致力于焦点解决短期谘商及心理健康相关议题授课与谘商实务工作。

林烝增

现职：中华民国谘商心理师公会全国联合会秘书长
国立台湾师範大学教育心理与辅导学系博士候选人

具谘商心理师、社会工作师证照

兼任：台北张老师分事务所心理师

专长：训练主题（员工协助方案、焦点解决运用于学校辅导、企业教练、主管与敏感度、沟通与同理心、用正向角度与孩子互动、儿童与青少年心理）；谘商主题（家庭与亲子关系、婚姻与情感问题、个人探索与压力、职场沟通与生涯规划）等。个别与团体谘商、督导实务工作经验累计二十余年；对于焦点解决短期取向运用于学校辅导、家庭会谈和企业训练有丰富的谘商经验与体会。

陈意文

现职：财团法人「张老师」基金会台北分事务所谘商心理师

具谘商心理师证照

兼任：社福机构助人工作相关课程讲师／督导
基金会特约亲职教育与志工训练讲座
台北市家庭暴力防治中心以及各社福中心特约谘商心理师与督导
台北市、新北市教育局训练讲座
县市辅导与谘商中心训练讲座与督导
各级学校辅导研习讲师与督导
各国中、国小认辅志工讲师
台北市、新北市与桃园专兼辅督导

专长：焦点解决短期心理谘商、游戏治疗、儿童及青少年案主各类议题（人际、情绪、压力调适、受虐及家暴相关议题）、亲职教育、父母、教师效能训练。个别谘商与团体谘商实务工作经验二十余年。目前致力于焦点解决短期谘商及游戏治疗相关议题授课与谘商实务工作。

出版：《遇见孩子生命的曙光：儿童青少年的焦点解决谘商》（2013）张老师文化（台湾）
《家庭中的正面管教：日常养育难题的SFBT训练法》（2015）中国妇女出版社（北京）

丁丽萍

现职：新北市立中平国中辅导教师

经历：学校辅导组长
学校资料组长
学校特教组长
高中辅导教师

专长：焦点解决短期心理谘商、青少年议题（学习、生涯、性别、人际、情绪等）、亲职教育及学校系统合作。致力于青少年辅导工作二十余年，主要协助青少年与家长互动、学校适应等各式议题。

廖淑月

现职：财团法人「张老师」基金会台北分事务所谘商心理师

具谘商心理师、社工师证照

兼任：文化大学推广中心社工师培育讲师
北区各级学校班级辅导及心理卫生课程讲师
北区青少年社福机构相关课程讲师／督导

专长：焦点解决短期谘商模式训练与谘商工作、谘商历程与技巧训练、督导技术训练、同理心训练团体、情绪管理议题、自我肯定训练、带领人际和自我探索工作坊以及团体催化员训练。个别谘商与团体谘商实务工作经验二十年，目前致力于焦点解决短期谘商及心理健康相关议题授课与谘商实务工作。

黄淑芬

现职：明志科技大学学生辅导组组长

具谘商心理师、社会工作师证照

经历：财团法人「张老师」基金会台北分事务所谘商组组长
财团法人「张老师」基金会台北分事务所社工组组长
财团法人「张老师」基金会高雄分事务所社工组
财团法人「张老师」基金会基隆「张老师」合作式中途班──心学园督导
台湾邮政股份有限公司专案谘商心理师
台湾展翅协会训练讲师

专长：生涯谘商、两性谘商、危机处遇、人际沟通、志工培训、企业员工心理健康协助或辅导方案、青少年谘商。个别谘商与团体谘商实务工作经验二十年，目前致力于焦点解决短期谘商及心理健康相关议题授课与谘商实务工作。

目录

作者序   黑暗中找亮光，挫折中找希望　 洪莉竹

Chapter1  SFBT在校园辅导工作的应用　洪莉竹

Chapter2  三字经不离口的小米　 陈意文
不预设立场才能建立好关系

Chapter3  命运多舛的小勤　陈意文
找对方法就容易合作

Chapter4  善解是开启合作的金钥 　 廖淑月

Chapter5  发现有效行为是合作的关键　 廖淑月

Chapter6  摆荡的青春期　丁丽萍
在成长历程中过关斩将、求生存

Chapter7  家的爱与伤害　丁丽萍
导入爱的正向循环

Chapter8  闇黑中寻觅光芒　 林烝增
发光的手电筒就在当事人身上

Chapter9  家庭竟成失乐园　 林烝增
创伤中的韧性

Chapter10 挫折的生命　黄淑芬
谁能帮助我找到未来？

Chapter11 情伤之后　黄淑芬
跌倒就爬起来，继续往梦想前进

Chapter12 梦想与现实，无须放弃任何一端 张佳雯
让绊脚石成为前进阶梯

Chapter13 为自己出征　 张佳雯
找到安顿过往事件的位置

Chapter14 学习与实践SFBT过程遇到的挑战与思辩  洪莉竹

序言

作者序文

黑暗中找亮光，挫折中找希望

洪莉竹

笔者于2015年曾经针对焦点解决短期谘商（Solution Focused Brief Therapy，SFBT）在台湾的应用与发展，进行有系统的探究（洪莉竹，2015）。

台湾与SFBT主题相关的硕博士论文约在1998年起陆续出现，硕博士论文的研究对象多元，其中以儿童、青少年、大专学生为对象的研究最多，占了约49％，若再加上以家长、辅导教师为研究对象的论文，合计约61％，可看出SFBT相关研究的场域以各级学校为最多。与SFBT主题相关的硕博士论文，针对SFBT谘商成效或辅导成效进行探讨者，占了约65％，运用SFBT进行谘商／辅导的议题有：自尊、人际关系／社交技巧、情绪管理或情绪困扰（自伤、攻击、生气、忧郁）、感情议题、行为议题（药物滥用、网路沉迷、戒菸、违法行为）、家庭议题（单亲家庭、继亲家庭、高风险家庭）、亲职议题（亲职效能、亲子冲突与关系）、生涯议题、学习议题（学习动机、学习适应）、复原力建构／赋能等，其中多数议题与校园辅导工作关系密切。

从行政院科技部补助奖励的研究来看，台湾学者针对SFBT主题进行的相关研究有十篇，其中七篇研究涉及成效之探讨，多篇研究与校园辅导相关，包括对SFBT应用于亲职团体、网路谘商（大学生）之谘商／辅导成效、SFBT谘商训练课程之成效（中学辅导教师、中学教师）、SFBT督导员训练方案之成效（高中职辅导教师）。

笔者在「焦点解决短期心理谘商在台湾的发展」一文中彙整台湾1998〜2015年与SFBT有关的期刊发表（洪莉竹，2015），在论述SFBT应用观点与经验的文献中，与硕博士论文研究大致相似，研究对象相当多元，但各级学校学生是主要族群。同时笔者亦蒐罗近年台湾的SFBT教育训练方案，针对其课程主题、主办单位、参与对象、课程形式等向度做简要分析，结果发现SFBT应用于校园辅导的课程比例很高。

从前述分析结果来看，SFBT在校园辅导的应用，在台湾已经累积了许多研究成果与实务经验。笔者认为台湾专业工作者需要累积及反思SFBT在台湾的应用经验，将SFBT应用于不同领域的经验彙整，撰写成专书出版，为SFBT注入新的生命（洪莉竹，2015），本书便是这个理念的行动实践。

本书作者群多年来持续SFBT的学习与实践，投入将SFBT应用于校园辅导的实务工作。从事校园辅导工作的实务经验里，我们遇到非常多挑战，遭遇到工作的发展与结果和预期不相符的情况，伙伴们不轻易放弃，一直秉持着SFBT的精神和工作理念，持续在黑暗中找亮光，于挫折中找希望，进行各种尝试，尽力开启下一步的可能性，从第二章到第十三章便是这些实务工作经验的呈现。

本书分成三大部分：

1.第一章论述SFBT在校园辅导工作的应用，说明SFBT适用于校园辅导工作的理由，并分析SFBT在校园辅导工作的应用成效。

2.第二章到第十三章呈现十二个将SFBT应用于校园辅导工作的实务案例。

（1）实务场域包含小学、中学与大学，会谈对象以非自愿的当事人为主。

（2）每一个案例都涉及多重议题，整体来看涉及的议题包括：情绪议题（忧郁、焦虑、强迫行为）、自我认同议题（性取向）、行为与人际议题（帮派、多重行为问题、偷窃、人际冲突、被排挤）、失落与创伤（丧亲、性侵、家暴、安置受虐、遗弃、情感失落）、危机（自伤、自杀）、系统合作（跨专业合作、亲师冲突）及隔代教养等。

（3）每一个案例的内容包括情境简述、助人者的辅导策略、对话逐字稿、辅导过程解析及助人者的反思。案例内容经过相关背景脉络资讯的调整，或者整合数个案例修改撰写而成。

3.第十四章分享作者群学习与实践SFBT的经验。作者群学习SFBT初期，经验到对SFBT的误解与不合理的期待，持续运用SFBT的精神面对学习过程的挫折，我们体会到：实践SFBT理念需要持续觉察与锻练，生活实践与专业学习相辅相成，学习SFBT需要持续实践。

作者群用不同的形式参与SFBT的应用与推广：在实务工作中应用、担任训练课程讲师、进行研究、指导研究生进行研究、撰写与出版……，我们深受SFBT的启发，感受到SFBT对个人生活与专业工作的价值；我们也体会到SFBT的发展需要累积实务经验，展现行动研究的精神，在行动中反思、修正、调整，发展出符合在地文化的工作模式。我们带着抛砖引玉的心情，分享多年来学习与应用SFBT的经验，期望有更多伙伴参与SFBT的学习与实践。

参考文献

洪莉竹（2015）。焦点解决短期心理谘商在台湾的发展。河南大学：心理研究，8（4），23-29。