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《教得少学更多：孩子学英文，这样开始！让有兴趣的听和读，激发能活用的说与写》
简介 Intro
《教得少学更多：孩子学英文，这样开始！让有兴趣的听和读，激发能活用的说与写》—— 陈超明
英语学习的观念革命！ 所有想学好英文的大人、重视孩子英语学习成效的师长， 都不应忽视翻转6县市英语教学成效，背后重要推手陈超明教授， 主张「教得少，学更多」背后的新理念。 听、说、读、写分层剖析，以中文、英文实例示範语言内化眉角， 揭露上万名孩子「快乐学、开口说、大胆用」的学习心法。
台东县温泉国小，课堂只教一半进度，补救教学合格率高达97%，胜过当地明星学校；新竹县峨眉国中，国三就能读单字量3000字的英语小说《查理的巧克力工厂》，还会自己编剧本、演话剧；高雄市中芸国中，多益普及测验领先邻近各所偏乡学校，还赢过不少市区学校。
让上万名孩子在英语学习过程里脱胎换骨，
陈超明教授施展「教得少、学更多」六字魔法，让孩子快乐学英语、勇敢开口说！
迷思1：熟记文法，才能学到正确的英语？NO！
学习英文是「归纳法」而非「演绎法」，大量阅读有兴趣的英文故事书、英文小说，就能接触、练习英语语法与结构。
迷思2：教得多、考得多、背得多、习题做得多，英语才会好？NO！
学英语就像练游泳，是「操作型知识」。想将英文的听说读写全方位用出来，就要在生活的情境中，展开足够的「实作练习」。
迷思3：课本里的英文是圣经，赶完进度最重要？NO！
教科书里的文章，往往是为句型教学而编写，常有不符合外国人生活情境与用语的情况发生。英文童谣、卡通、演讲、绘本、故事书……等等文本里出现的英文，更容易学到母语人士在用的英文。
迷思4：语言学习有关键期，愈早开始才能学得好？NO！
外语学习没有所谓的关键期，学习英语的重点在持续性。养成每天30分钟定量接触英语的习惯，自然培养英文好感度。
迷思5：文法学会了、发音正确了，才能开口说？NO！
过份注重语言使用正确性，只会拖慢进度的脚步。鼓励孩子把听进去的、阅读到的，透过口说大胆练习用出来，语言学习就是要愈常使用，才会愈会用。
前政大外语学院院长，现任实践大学应用外语系讲座教授、台湾全球化教育推广写会（GEAT）理事长陈超明教授，邀你与孩子一起进入英语学习新世界！
爸爸妈妈，你是孩子的第一位英文小学伴！
幼儿学习英文，要与生活经验连结。共听英文童谣、陪看英语卡通、共享英文绘本，最能让孩子产生共鸣、也是培养亲子感情的时刻。不需逐字逐行解释，不必担心自己发音，让孩子感受到你徜徉在英语世界里的乐趣，就是最好的起步。
学校老师，你是学生最重要的英文领航员！
抛开教科书、课程进度的束缚，从学生有兴趣的题材切入，带他们进入英文故事书、小说，听英文短讲、歌曲的世界。每堂的学习只要掌握学会「3个生字、2件趣事，1个疑问」的「321反思评论自评卡」，让学习成为「求精不求多」的内化历程。
本书特色
1.从理论到示範，从中文到英文，第一本从「社会文化建构理论」透视「语言学习本质」的概念书。
2.从金庸小说到TED演讲，从故事绘本到中长篇小说，听说读写举例示範语言内化的眉角步骤。
3.8个家长常见的英语学习疑惑，4组课堂的好用卡片好帮手（学习反思卡片、故事地图、语言卡片、321自评卡），英语教授亲自解惑，传授实用撇步。
关键词：教得少学更多：孩子学英文，这样开始！让有兴趣的听和读，激发能活用的说与写;陈超明;
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读者评论 Readers\’ Comments
提出许多概念让我们重新反思英语教与学的方式，如让孩子学习自己有兴趣的部份，学习反思卡等。期待看到后续更多执行层面细节的着作。
好喜欢
作者 Author
陈超明
英美文学教授，两届金钟奖得主，坚持每天「深入且题材广泛」的阅读。
撰写、审订的着作近40余本，包括语言学习类如《一句英文看天下》、《学校没教的英文口语》、《改变一生的英文阅读课》、《一生必读的英文小说》等，多本蝉联语言学习畅销排行榜；也着有引领台湾英语学习革命观念书如《英语即战力》、《语言管理》等，频繁前往校园、公家机关及私人企业倡导「语言管理」，协助培养国际英语人才，大力鼓励学校推广英语阅读。
目前除了在联合报系编审「UDN会考生活英语」专栏，主张让孩子学习生活情境式英文外，也与均一公益平台携手制作「英文字母」、「自然发音」等教学影片与学习单。近年更深入台东、高屏、桃竹苗等各县市国中小英语教育现场，进行英语实验计画，主张用「教会」取代「教完」，引进差异化教学思维，以及「教得少、学得多」的新加坡菁英教育理念，是学术界与业界都推崇的英语教学学者。
现任：
实践大学应用外语系、创意产业博士班讲座教授
政治大学英文系兼任教授
台湾全球化教育推广协会理事长
汉声电台节目主持
经历：
政大外语学院院长
政大英文系系主任
政大公企中心主任
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