资料介绍
民国时期高等教育史料续编（全30册）
资料编号：KW7805
文件格式：pdf
文件大小：6.69G
作者： 李森主编
出版社：国家图书馆出版社
出版时间：2016
民国时期高等教育史料续编，收录民国时期80所高校的资料188种，除《汇编》中已收录的北京大学、复旦大学、中央大学等高校外，还收录了《汇编》未及收录的北平大学、朝阳学院、圣约翰大学、之江大学、东吴大学、山西大学、苏州工业专科学校、中央技艺专科学校等二十多所高校的资料。其中不仅有各高等院校的年度概览、院系概况、学校年刊等校史类资料，更重点收录高等教育课程设置、课程指导、教学方法、教学实践等方面的资料，是研究高校校史的重要参考，同时也是研究民国教育史、学术史的基础文献。
目录介绍如下：
民国时期高等教育史料续编01_14190223.pdf 266.45 MB 民国时期高等教育史料续编02_14254196.pdf 199.84 MB 民国时期高等教育史料续编03_14254197.pdf 280.01 MB 民国时期高等教育史料续编04_14254198.pdf 206.32 MB 民国时期高等教育史料续编05_14254199.pdf 193.73 MB 民国时期高等教育史料续编06_14254200.pdf 218.79 MB 民国时期高等教育史料续编07_14254201.pdf 250.76 MB 民国时期高等教育史料续编08_14254202.pdf 203.87 MB 民国时期高等教育史料续编09_14254203.pdf 224.53 MB 民国时期高等教育史料续编10_14254204.pdf 310.17 MB 民国时期高等教育史料续编11_14254205.pdf 219.52 MB 民国时期高等教育史料续编12_14254206.pdf 240.87 MB 民国时期高等教育史料续编13_14254207.pdf 204.87 MB 民国时期高等教育史料续编14_14254208.pdf 213.90 MB 民国时期高等教育史料续编15_14254209.pdf 216.23 MB 民国时期高等教育史料续编16.pdf 200.58 MB 民国时期高等教育史料续编17.pdf 208.46 MB 民国时期高等教育史料续编18.pdf 224.50 MB 民国时期高等教育史料续编19.pdf 236.79 MB 民国时期高等教育史料续编20.pdf 222.63 MB 民国时期高等教育史料续编21_14254215.pdf 218.73 MB 民国时期高等教育史料续编22_14254216.pdf 238.65 MB 民国时期高等教育史料续编23.pdf 242.68 MB 民国时期高等教育史料续编24.pdf 221.74 MB 民国时期高等教育史料续编25.pdf 187.28 MB 民国时期高等教育史料续编26_14254220.pdf 258.01 MB 民国时期高等教育史料续编27_14254221.pdf 249.82 MB 民国时期高等教育史料续编28_14254222.pdf 262.61 MB 民国时期高等教育史料续编29.pdf 211.22 MB 民国时期高等教育史料续编30.pdf 216.88 MB
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摘要：民国时期是中国历史上一个重要的转型阶段，这一时期的高等教育发展既反映了社会变革的进程，也展现了文化思想的多元化。本文将从四个方面探讨民国时期高等教育的制度及其特点，分别为高等教育的兴起与发展、教育体制的改革与创新、教育目标与内容的多样性，以及师资力量与学术氛围的构建。通过深入分析这些方面，我们将能够更全面地理解民国时期高等教育的特点及其对后世的影响，为研究这一历史时期的教育史提供重要的参考。
1、高等教育的兴起与发展
民国时期高等教育的兴起可以追溯到辛亥革命后，社会动荡与思想启蒙交织在一起，促使高等教育成为社会关注的焦点。在这一时期，民办和公办的高等院校如雨后春笋般涌现，各类学校奠定了现代教育的基础。这些学校不仅提供专业的学习课程，同时也成为了新思想传播的重要平台。
随着教育需求的增加，各地的高等院校纷纷成立，涵盖了工、农、商、医等多种领域。特别是在北平、上海等大城市，许多著名大学相继建立，吸引了大量求知者。这一现象反映了社会对高等教育的渴望，也推动了现代教育模式的逐步建立。
另外，民国时期高等教育的快速发展还得益于西方思想和教育理念的传入。在教育模式上，许多高等院校开始参考西方的大学制度，实施学分制和课程设置改革，促进了学术的多样化和专业化发展。
2、教育体制的改革与创新
民国时期，高等教育体制的改革是一个重要的主题。政府在教育政策上进行了多次调整，旨在建立与经济社会发展相适应的教育体系。1922年颁布的《高等教育暂行条例》标志着中国高等教育体制的初步完善，明确了高等教育的目标和方向。
在这一时期，教育部的成立和各高校自行探索的改革措施，使得高等教育逐步走向规范化。各大院校根据地方经济与社会发展的需求，设立了相应的专业与课程，形成了具有地方特色的高等教育体系。
此外，民国时期还出现了许多新型的教育机构和课程设置，比如职业技术学院和师范学校等。这些创新型教育模式不仅满足了不同层次学生的需求，也为国家培养了一大批实用型人才，为社会发展注入了活力。
3、教育目标与内容的多样性
民国时期高等教育的目标和内容呈现出多样化的特征。教育的根本目的是培养既懂科学文化，又具备社会责任感的人才。因此，各高校在课程设置上不仅注重专业知识的传授，也强调人文素养和社会实践的结合。
高等教育的课程设置逐渐从单一的学科教学向综合素质教育转变。许多高校开始引入心理学、社会学等学科，增强了学生的综合能力。同时，实践教育也成为课程的重要组成部分，鼓励学生通过实习、社会调研等方式，将理论与实践相结合。
此外，民国时期还兴起了“教养教育”的理念，强调教育不仅在于传授知识，更在于培养学生的独立思考能力和创新精神。这一教育目标为后来的教育发展奠定了基础，影响了日后中国教育的走向。
4、师资力量与学术氛围的构建
师资力量是高等教育质量的重要保障，民国时期各高等院校在师资队伍的建设上也下了很大功夫。许多高校引进了大量留学归国的学者，丰富了教师的专业背景和学术视野。这些教师不仅传授知识，更带来了先进的教育理念和研究方法。
在学术氛围的营造上，各大高校纷纷组织学术讲座、研讨会和学术交流活动。这些活动不仅促进了学术思想的碰撞，也增强了师生之间的互动，激发了学生的学术兴趣和创新思维。
此外，民国时期还涌现出了一批优秀的学术期刊和出版物，为学术研究提供了广阔的平台。这一学术氛围的构建，不仅提升了民国时期的教育水平，也为中国现代学术界的崛起奠定了坚实的基础。
总结：
通过对民国时期高等教育制度及其特点的分析，我们可以看到这一时期教育的多元化与创新性。高等教育的兴起与发展、体制的改革与创新、教育目标的多样性，以及师资力量与学术氛围的构建，都是影响这一时期教育发展的重要因素。这些特点不仅反映了当时社会的需求，也为后来的教育改革和发展提供了宝贵的经验和借鉴。
本文对民国时期高等教育史料的续编，旨在为研究者提供一个全面了解该时期教育发展的视角。希望读者能够从中获得启发，进一步探索和研究这一重要历史时期的教育历程。本文由nayona.cn整理
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