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栾城县教育志 1301-1991 1994年版 PDF电子版下载

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县志简介

【书名】：《栾城县教育志 1301-1991》
【作者】：栾城县教育局编
【出版社】：石家庄：河北教育出版社
【时间】：1994
【页数】：310

概述

大事记

第一篇 学官 书院 学塾

第一章 学官

第一节 创修

第二节 设施

第三节 职能

第四节 学田

第二章 书院

第一节 创修

第二节 职能

第三节 经费

第三章 学塾

第一节 类型

第三节 教法

附一：重修庙学碑记

第二节 教材

附二：创建龙冈书院碑记

附三：书院章程

附四：栾城县历代举人、进士名录

第二篇 初等教育

第一章 小学教育

第一节 发展概况

第二节 领导与管理

附一、栾城县教育局关于小学教学行政常规管理意见

附二、栾城县教育局关于小学课堂教学常规管理意见

第三节 学制与招生

第四节 课程设置与教学计划

第五节 教学研究与教法改革

第六节 思想政治教育

第七节 体育 卫生

附：小学选介

栾城县职工子弟学校

北高小学

南郄马小学

栾城镇中心小学

窦妪小学

方村小学

北屯小学

第二章 学前教育

第一节 发展概况

第二节 学制 课程 保教

第三节 管理 教师 教学活动

附：县直幼儿园简介

第三篇 中等教育

第一章 普通中学

第一节 发展概况

第二节 学制和课程设置

第三节 教学研究与教法改革

第四节 实验与电化教学

第五节 思想品德教育

第六节 体育 卫生

附：学校选介

栾城县第一中学

栾城县第二中学

栾城镇初级中学

陈村乡初级中学

聂家庄乡初级中学

第二章 各类师范

第一节 民国时期

第二节 新中国时期

第三章 职业中学

第一节 职业初中

第二节 职业高中

第四篇 成人教育

第一章 工农业余教育

第一节 扫盲教育

第二节 农民教育

第三节 职工教育

附：成人学校选介

柳林屯乡农民技校

华药栾城分厂职工业余学校

第二章 成人大、中专教育

第一节 成人大专教育

第二节 成人中专教育

第一节 小学

第一章 考试制度

第五篇 考试制度与人才输送

第二节 中等学校

第三节 普通高考

第四节 成人高考

第二章 人才输送

第一节 概况

第二节 留学生 研究生 大学生

第一节 县级

第六篇 教育行政及党群组织

第一章 教育行政

第二节 区乡

第三节 学校

第二章 党群组织

第一节 中国共产党

第二节 中国共产主义青年团

第三节 教育工会

第四节 少年儿童组织

第七篇 经费 设施 勤工俭学

第一章 经费

第一节 来源

第二节 使用

第三节 管理

第二章 设施

第一节 校舍

第二节 设备

第三章 勤工俭学

第一节 发展概况

第二节 管理

附：校办工厂选介

第八篇 教师

第一章 概况

第二章 进修

第一节 小学教师

第二节 中学教师

第三章 待遇

第一节 政治地位

第二节 经济待遇

第四章 职责与职业道德

第九篇 教育人物

第一章 传略、简介

第一节 传略

第二节 简介

第二章 名表、名录

附录：重要文件汇编

栾城县人民政府关于整顿和改进小学教育实施计划

栾城县扫除文盲协会章程(草案)

栾城县人民政府关于教育改革若干问题的意见

栾城县人大常委会关于开展尊师重教活动的决定

中共栾城县委、栾城县人民政府关于普及九年制义务教育的实施方案

栾城县人民政府办公室关于转发《石家庄市民办教师退养、退职暂行办法》的通知

中共栾城县委、栾城县人民政府关于改革教育管理体制的意见

栾城县人民政府办公室关于印发高梅淑同志在全县改善办学条件工作会议上讲话的通知

栾城县教育局1991年度教育工作目标管理考核标准

栾城县教育局关于加强中、小学生学籍管理的几项规定

栾城县教育局关于专业技术人员年终考核安排意见

附表索引

本县参加县教育志第一次评审会名单

省、市、县及兄弟县(市)区参加县教育志第二次评审会名单

编后记

· 栾城县教育志 1301-1991 1994年版 PDF电子版下载详细记录了本地的历史、地理、风俗、人物、文教、物产等是广大青少年、海外游子了解家乡、热爱家乡、传承历史文明、建设美好家乡的重要载体和平台的专书。
· 本栾城县教育志 1301-1991 1994年版 PDF电子版下载是PDF电子版不是实体书，PDF电子版可以在电脑、手机上浏览，请您知晓。您可以联系我们查看更多本志的截图
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摘要：本篇文章以《栾城县教育志 1301-1991（1994年版）》为中心，旨在全面回顾与分析这部教育志书的时代背景、编撰特色、内容结构与研究价值。文章首先在摘要中点明其研究意义与总体架构。正文从“时代脉络与历史地位”“编纂原则与方法特色”“志书内容结构与重点呈现”“学术价值与现实启示”四个方面展开，每个方面予以系统阐述，力求彰显此志书在地方教育史料中的地位与作用。最后，文章对全文内容做总结归纳，指出本书的优势与局限，并对其在今后研究与应用中的价值提出展望。全文层次清晰，段落均衡，旨在为地方教育史和地方志学的研究者提供深入参考，也希望激发更多人关注和使用这类地区性教育史志资料。

一、时代脉络与历史地位

《栾城县教育志 1301-1991（1994年版）》撰写面向的历史长时段，是地方教育发展的浓缩记录。它涵盖明清、民国、新中国直至改革开放初期近七百年历史，是研究栾城县教育演变的基础文献载体。

从时间跨度来看，这部教育志上溯至1301年，为元明清至20世纪末期的教育情况作了追踪，这样的跨越，使得县域教育的发展脉络能够得到纵深展现，既能看见教育萌芽，也能见证现代转型。

在地方志编纂体系中，这部教育志具有里程碑意义。作为县级教育志，它不仅填补了栾城县教育史料的空白，也可作为河北省乃至全国类似县域的参照类型。

此外，从刊行时间看，其出版于1994年，正值中国地方志编纂体系逐步规范化、史志工作重视程度提升的时期。这部志书的问世，也反映了当时地方政府与教育界对历史记录、教育传承的重要性认识。

二、编纂原则与方法特色

首先，在编纂原则上，该志遵循“略古详今、实事求是”的方针。对古代教育采取略述方式，而对近代至现代的教育变迁则详加资料，力求真实记录、忠实反映。

其次，编者注重资料多样性与考证性。志书大量引用地方档案、学校旧本、地方报刊、口述资料等不同类型文献，以增强资料来源的广度与深度，并对部分争议内容进行了注释或校勘处理。

再次，在编写方法上，志书采用“横向门类、纵向发展”的结构方式，即按学前、小学、中学、成人教育等门类分类，同时在各门类下按年代顺序展开叙述，使读者既能看见横向体系，又见其发展脉络。

此外，编纂团队还在体例上设置了表、录、图、志、记兼具的体系，使得文字记载之外还有统计表格、图表、附录资料等辅助形式，以便读者检索和比对。

三、志书内容结构与重点呈现

就内容结构而言，该教育志主要分为若干篇章，如教育兴衰沿革、制度变迁、学校体系、师资队伍、课程教材、教育行政、成人教育等。每个篇章内部又按年代或主题划分若干节。

在“兴衰沿革”部分，志书追溯了栾城县教育的萌芽、衰微及复兴过程，尤其在明清、民国时期教育制度的建立与地方官办书院、学堂的兴办，对地方文化传统和社会结构的影响，写得较为详尽。

“学校体系”篇章中，志书详列历代学宫、书院、乡塾、官办和民办学校的建立、迁移、增扩与合并情况，并对各校规模、经费、建筑、布局等作了描述，使读者可清晰了解寄宿、教室、师资等实物层面的变迁。

在“师资队伍”专题，志书记录历代教师的产生途径、选拔制度、待遇与编制情况，尤其重点介绍近现代在职教师、乡聘教师、乡学师傅、补习教师等的身份变迁与待遇差别。

“教育行政与制度变迁”一篇则论及县、乡、学校三级教育管理体制的演变，尤其在清末新政、民国时期建制、共和国时期体制改革等节点上，提供政策法规、地方实施细节与执行情况。

此外，“成人教育与社会教育”部分也引人注目，志书收录夜校、业余学校、识字运动、民间讲学与教师培训的推进历程，体现教育走向大众、服务社会的功能扩展。

志书还附设表表、图表、统计录等辅助材料，如历年在校生人数、教师编制、学校数量、经费投入等，以便直观对比与数据分析。

四、学术价值与现实启示

一方面，这部教育志作为地方教育史的重要第一手资料，具有极高学术价值。研究者可以依据其中详实的编年与数据，开展县域教育发展的微观研究、区域比较研究以及教育改革影响评估。

它还可为现代教育管理与政策制订提供历史参照。通过回顾过去几百年教育体制、师资培养与治理方式的得失，可以为当下教育规划、学校布局、师资制度改革提供经验教训。

再者，该志书对培养地方文化认同与教育记忆具现实意义。对于栾城县的教师、学生及社会公众而言，它不仅是历史档案，也是地方教育身份的文化标识，有助于增强教育共同体的历史意识。

当然，该书也存在一定局限。例如，由于篇幅和资料限制，对古代教育制度与民间教育的描述可能不够丰满；同时，对于改革开放后更细节的教育新变动，也可能因时间截止而未能收录最新资料。

在未来研究中，学者可以在该志书基础上，结合更多口述资料、地方档案与教育年鉴等，继续扩展延续其时段，或与周边县份教育志书进行比较分析，以丰富其学术深度和比较意义。

总结：

《栾城县教育志 1301-1991（1994年版）》是一部集时代跨度、资料详实、结构严谨于一体的地方教育史志。它在编纂原则与方法、内容结构安排、史料体系构建上都具有代表性意义，为研究县域教育历史提供了坚实基础。通过对其四个方面的详细梳理，我们既看到了其学术价值，也理解其在地方志编撰体系中的地位。

同时，该志书对现代教育发展与地方文化认同具有现实启迪作用。它不仅为教育政策、学校体制与师资发展提供历史借鉴，也为后续研究提供立足点。但也须承认其篇幅局限、时段截止的不足，需要研究者在后续补充与更新中继续发展。

本文由nayona.cn整理

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