民国教育统计资料汇编（全30册）pdf 电子版

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文件大小：4.95 GB
文件格式：pdf
出版社：国家图书馆出版社

本书收录民国时期教育相关统计资料共计七十四种，包涵了全国性与地方性的、综合性与单一性的，涉及高等教育、中等教育、初等教育和社会教育等各个方面。基于资料连续性的考虑，本书对于清末的几种重要的相关统计资料也收入其中，如清光绪三十三年由学部总务司主持编制的《第一次教育统计图表》、宣统二年由直隶学务公所主持编制的《直隶教育统计图表》等。是研究当时教育状况的重要史料。
内容简介  · · · · · ·
本书收录民国时期教育相关统计资料共计七十四种，包涵了全国性与地方性的、综合性与单一性的，涉及高等教育、中等教育、初等教育和社会教育等各个方面。基于资料连续性的考虑，本书对于清末的几种重要的相关统计资料也收入其中，如清光绪三十三年由学部总务司主持编制的《第一次教育统计图表》、宣统二年由直隶学务公所主持编制的《直隶教育统计图表》等。是研究当时教育状况的重要史料。

作者简介  · · · · · ·
第一册

第一次教育统计图表（1）〇〇一

第二册

第一次教育统计图表（2）〇〇一

第三册

中华民国第四次教育统计图表：四年八月至五年七月〇〇一

第四册

中国教育统计概览〇〇一

全国教育统计简编〇七七

历年全国中等教育统计简编民国二十五至三十四学年度一〇三

全国高等教育概况统计民国二十一年度一二七

全国高等教育统计民国二十一年度二〇九

第五册

全国高等教育统计民国二十二年度〇〇一

全国高等教育统计民国二十三年度三一七

第六册

全国中等教育统计民国十九年度〇〇一

全国初等教育统计民国二十二年度二七九

第七册

全国社会教育概况民国十九年度〇〇一

全国社会教育概况统计民国二十年度一七七

全国社会教育概况统计民国二十一年度三六七

第八册

全国社会教育概况统计民国二十二年度〇〇一

全国社会教育统计民国二十三年度一七五

全国社会教育统计简编民国三十五学年度四一三

调查工人家庭生活及教育程度统计四一九

第九册

华北教育统计民国二十八年度〇〇一

华北社会教育概览民国三十年度一四五

第十册

直隶教育统计图表宣统二年〇〇一

直隶被灾各县教育状况一览表三七九

直隶教育统计表民国十二年度五四五

直隶教育统计表民国十四年度五七五

第十一册

河北省各县普通教育概览民国十七年度〇〇一

河北省教育统计概要一四九

河北省教育概况二二一

京师教育概况三七一

第十二册

北平特别市初等教育统计民国十七年度〇〇一

山西省第九次教育统计民国十三年度二〇九

辽宁省教育概况四六一

第十三册

南京特别市教育概况统计民国十七年度〇〇一

南京市教育概况统计民国十八年度〇七五

南京市教育概况统计民国十九年度一四三

南京市教育概览民国二十二年度二六七

南京市教育概览民国二十三年度三四七

第十四册

上海特别市教育统计民国十七年度〇〇一

上海大.中.小学调查录三八一

第十五册

奉贤县教育年刊民国十七年度〇〇一

奉贤教育民国十八年度二三七

奉贤教育民国二十二年度五三一

第十六册

江苏六十县八年度教育状况表〇〇一

江苏教育概览（1）〇六七

第十七册

江苏教育概览（2）〇〇一

第十八册

江苏最近教育概况〇〇一

第十九册

二年来的无锡教育〇〇一

第二十册

无锡教育最近概况报告〇〇一

第二十一册

常熟县三年间教育状况〇〇一

三年来浙江教育行政概况三六三

第二十二册

浙江省三年来教育概况〇〇一

第二十三册

教育概况〇〇一

浙江省教育统计图表〇六三

三年来浙江中等教育概况一五三

三年来浙江初等教育概况二六三

三年来浙江社会教育概况三九五

浙江省社会教育概况五〇五

第二十四册

杭州市教育概况〇〇一

杭县三年来初等教育社会教育辅导概况一一七

嘉兴县王店区教育概况民国十八年度三三三

嘉兴县第五学区教育概况民国十九年度四〇一

第二十五册

安徽省教育统计民国二十年度〇〇一

安徽省教育统计民国二十一年度一七七

安徽省教育统计民国二十二年度三二三

第二十六册

安徽省教育统计民国二十三年度〇〇一

安徽省各县教育概况简明图一四五

安徽教育要览（第二回）二一五

安徽教育厅工作一览三二七

第二十七册

安庆市小学教育概况〇〇一

第二十八册

江西省教育统计民国二十一年度〇〇一

江西省各县教育概况民国二十二年度一一五

第二十九册

广西省教育概况统计民国二十二年度上学期〇〇一

第三十册

广东省二十三年度教育概况〇〇一

福建省教育统计:民国十九年度二九九

台湾一年来之教育四七一
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摘要：《民国教育统计资料汇编（全30册）pdf电子版》是一套全面汇集民国时期教育数据的珍贵史料汇编，系统展示了1912年至1949年间中国教育发展的轨迹。这部资料集以翔实的数据、系统的分类和严谨的统计方式，反映出民国时期教育制度、学校布局、师资水平、经费投入及社会文化背景的深层变迁。文章从编纂背景与史料价值、数据结构与内容特征、教育变迁的历史印证、现代学术研究与应用四个方面展开论述，力求揭示该资料汇编在教育史研究、社会统计分析及数字人文资源建设中的多维意义。本文不仅分析其文献学价值，还探讨其在当代研究中的应用潜力，旨在帮助读者更深入理解民国教育的复杂面貌及这套资料在史学研究中的独特地位。

一、编纂背景与史料价值探析

《民国教育统计资料汇编》的编纂背景源于民国时期教育部及各级政府对教育事业的系统调查与统计，这一工作延续了清末学部的统计传统，并在近代国家建设的推动下逐步完善。教育统计成为政府了解民情、制定政策的重要依据。汇编收录的资料，涵盖中央、省、市、县各级教育机关的统计报告，反映了当时教育行政体系的完整性与现代化特征。

从史料价值来看，这部汇编不仅仅是数字的堆砌，更是民国社会结构和文化观念的量化呈现。它记录了教育普及、师资培训、女性教育与职业教育等多维度信息，成为研究社会转型的重要基础数据。尤其在教育史、社会史、经济史等领域，它的文献价值可与《中华民国史档案资料汇编》等同列。

值得注意的是，这套30册汇编的整理出版，凝聚了众多档案学者与教育史专家的努力。通过将分散于各档案馆、图书馆的统计资料数字化、系统化，该汇编不仅保存了珍贵的纸本文献，更为当代研究提供了便捷的电子资源，为教育史研究开辟了新的数据路径。

二、数据结构与内容特征解析

《民国教育统计资料汇编》的数据结构呈现出高度的系统性和层次性。它通常按照行政区划、教育层次、学科类型进行分类，从小学、中学到大学、师范教育、职业教育均有详实统计。此外，还包含特殊教育、女子教育、海外留学、教育经费等专门章节，显示出民国政府对教育现代化各个环节的全面关注。

在统计方式上，该汇编体现了近代科学统计理念的引入。许多表格采用国际通行的统计格式，使用统一的度量标准和时间序列，使数据具有可比性。这一特征不仅体现了民国时期教育行政管理的现代化趋势，也为后世研究者提供了定量分析的可能。

内容方面，资料的完整性与真实性尤为突出。汇编中保存了大量原始统计表、调查问卷及教育部通告，这些原始数据往往带有当时的官方批注与解释，反映出统计过程的动态性。通过这些数据，可以窥见当时教育资源的城乡差距、地区不均以及政策调整的实际效果，为研究中国教育现代化历程提供了可靠依据。

三、教育变迁的历史印证价值

这套汇编不仅是一部统计资料，更是一面折射民国教育发展轨迹的镜子。从中可以清晰地看到民国初期教育体制的奠基、北洋政府时期的调整、国民政府时期的扩张与抗战时期的艰难维系。每一个历史阶段的数据，都对应着特定的政治与社会背景，体现了教育制度与国家命运的共振。

例如，通过对小学入学率、师范学校数量和教育经费的分析，可以发现民国时期“普及教育”理念的逐步落实；而女子教育、职业教育数据的显著增长，则印证了社会观念的转变与性别平等思想的萌芽。这些数据成为研究中国近代教育现代化进程的重要量化证据。

此外，汇编还反映出教育与社会经济发展的互动关系。经济繁荣地区教育资源相对集中，而战乱与财政困难导致的教育停滞也有清晰的数字体现。这种“数字化历史”不仅弥补了文字史料的不足，也为后人理解民国社会提供了一个新的分析维度。

四、现代学术研究与数字应用前景

在数字化时代，《民国教育统计资料汇编（全30册）pdf电子版》的出现具有重要的现实意义。其电子化版本为研究者提供了高效的检索与比对功能，大大降低了史料查阅的门槛。无论是教育史学者、社会学家，还是数据科学研究者，都能从中提取结构化数据，进行跨领域的量化研究。

当前，学界已开始利用该汇编开展教育地理信息系统（GIS）分析、教育政策演化模型构建等研究，将历史统计数据转化为可视化成果。这种跨学科研究模式，使得民国教育研究从传统文献考据走向数据驱动的实证研究阶段，极大地拓展了教育史研究的深度与广度。

未来，该汇编的价值还将体现在数字人文建设与教育大数据平台的整合应用中。通过文本识别（OCR）、语义标注和数据可视化技术，可以进一步实现“民国教育大数据库”的构建。这不仅有助于学术研究的深化，也为教育政策制定提供了历史参照与现实借鉴，凸显出历史数据在当代社会中的再生力量。

总结：

总体而言，《民国教育统计资料汇编（全30册）pdf电子版》是一部融合历史价值与现代研究意义的巨著。它以庞大的数据体系、严谨的统计方法和丰富的内容结构，系统呈现了民国时期教育发展的全貌。无论从文献学角度还是从社会史视野出发，这部资料集都为理解中国教育现代化进程提供了坚实的史料支撑。

随着数字技术的发展，这套电子版资料的应用潜力将持续释放。它不仅是民国教育史的“数字档案库”，更是连接历史与未来的知识桥梁。通过对其深入挖掘与再利用，我们得以以更科学、更开放的视角重新认识中国近代教育的演变逻辑与精神脉络。

本文由nayona.cn整理

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