阅读障碍与阅读困难 给教师的解释PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：（加）达斯，张厚粲，徐建平等编译
- 出 版 社：北京：人民邮电出版社
- 出版年份：2007
- ISBN：7115160074
- 页数：244 页
图书介绍：本书是一本认知心理学，语言学领域的专着。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：点亮青少年心灵的人生感悟 II下一篇：中国当代性伦理构建 《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释》目录 标签：阅读 编译 障碍 解释 教师
第一编 解释第1章 好的阅读者与差的阅读者1
第2章 从童谣到语音编码10
第3章 阅读发展阶段16
第4章 用智力解释阅读24
第5章 阅读理解38
第6章 拼写和书写47
第二编 矫治第7章 阅读和学习困难的矫治：理论和实践58
第8章 PREP：基于PASS理论的矫治方案63
第9章 PREP体验：词语和图片81
第10章 个案记录92
第三编 接下来的步骤第11章 下面的步骤103
第12章 当代阅读观点的整合：这与鲁利亚有关吗114
第四编 汉语阅读第13章 汉语阅读与阅读发展127
第14章 汉语发展性阅读障碍147
附录 PREP任务举例164
注释与参考文献222
后记244
相关图书
- 《高级英语阅读与听说教程》刘秀梅编着 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社，课程教材研究所，特殊教育课程教材研究中心编着 2019
- 《阅读指要》陈艺鸣编着 2020
- 《睡眠障碍》赵静波主编 2019
- 《语文阅读与写作教学研究》李玉红，陈晓玲，王芬着 2018
- 《世界名着阅读经典 欧也妮·葛朗台 高老头 全译本 12-16岁》（法）巴尔扎克着 2017
- 《教师新观念》王丽琴主编；吕萍，朱爱忠，严红等编委 2019
- 《美国小学分级阅读 二级D 地球科学&物质科学》本书编委会 2016
- 《观察、阅读、写作小学作文整体教学与思维训练》马芯兰主编 2016
- 《教师教育系列教材 心理学原理与应用 第2版 视频版》郑红，倪嘉波，刘亨荣编；陈冬梅责编 2020
作者其它书籍
- 《克里蒙奇钢琴教程》（美）吴菀夷，（加）陈若心编着 2019
- 《空气动力学 7 飘浮的秘密》（加）克里斯·费里着 2019
- 《弗里达·卡罗》（加）苏珊娜·巴贝扎特着；朱一凡，玩静雯，李梦幻译 2020
- 《快乐的陷阱》（加）兰迪·帕特森（RandyJ.Paterson） 2019
- 《克里蒙奇钢琴教程 第2册》（美）吴菀夷，（加）陈若心编着 2019
- 《因为天空曾经真实》（加）衣田·拉朗德（Etienne Lalonde）着 2018
- 《山海经全集精绘 上》王红旗编译；孙晓琴绘 2019
- 《刺杀肯尼迪》（美）比尔·奥赖利（美）马丁·杜加尔德 2019
- 《妊娠期药理学》（加）唐纳德?R.马蒂森主编；阎姝主译 2019
- 《未来的最后一年》（加）罗伯特·查尔斯·威尔森着，壹零译 2019
出版社其它书籍
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》（中国）中国教育科学研究院 2019
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编着 2018
- 《人民院士》吴娜着 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 九年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《中国人民的心》杨朔着；夕琳编 2019
- 《高等院校旅游专业系列教材 旅游企业岗位培训系列教材 新编北京导游英语》杨昆，鄢莉，谭明华 2019
- 《中华人民共和国成立70周年优秀文学作品精选 短篇小说卷 上 全2册》贺邵俊主编 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 数学 九年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《中华人民共和国成立70周年优秀文学作品精选 中篇小说卷 下 全3册》洪治纲主编 2019
本类热门
- 1人生没什么不可放下 弘一法师的人生智慧
- 2答案之书
- 3臣服实验
- 4天生不同 人格类型识别和潜能开发
- 5性史1926
- 6被讨厌的勇气 “自我启发之父”阿德勒的哲学课
- 7加缪手记 第1卷
- 8病由心灭
- 9当下的力量 珍藏版
- 10易经真的很容易 修订版
摘要：本文以《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释.pdf电子书版文档下载》为中心，详细阐述了阅读障碍与阅读困难的概念、成因、诊断与干预策略，旨在帮助教师更好地理解和应对学生的阅读问题，提高阅读教学质量。
1、概念解析
阅读障碍是指个体在阅读过程中，由于大脑处理文字信息的能力不足，导致阅读速度慢、准确率低、理解困难等问题。阅读困难则是指个体在阅读过程中，由于各种原因（如注意力不集中、记忆力差等）导致的阅读障碍。两者既有区别又有联系，教师需要准确把握其概念，以便进行针对性的教学。
阅读障碍与阅读困难的存在，不仅影响学生的学业成绩，还会对其心理健康产生负面影响。因此，教师应重视学生的阅读问题，及时进行干预和指导。
《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释.pdf电子书版文档下载》详细介绍了阅读障碍与阅读困难的概念，为教师提供了理论依据。
2、成因分析
阅读障碍与阅读困难的成因复杂，主要包括遗传因素、环境因素、心理因素等。遗传因素是指个体基因遗传导致的阅读能力不足；环境因素是指个体在成长过程中，受到的教育、家庭环境等因素的影响；心理因素是指个体在阅读过程中，由于心理压力、焦虑等因素导致的阅读障碍。
了解阅读障碍与阅读困难的成因，有助于教师制定针对性的教学策略，提高教学效果。
《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释.pdf电子书版文档下载》对阅读障碍与阅读困难的成因进行了深入分析，为教师提供了有益的参考。
3、诊断与评估
诊断与评估是解决阅读障碍与阅读困难问题的关键环节。教师需要通过观察、测试等方法，了解学生的阅读能力，判断其是否存在阅读障碍或阅读困难。
《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释.pdf电子书版文档下载》介绍了多种诊断与评估方法，如阅读能力测试、观察法等，为教师提供了实用的工具。
通过诊断与评估，教师可以了解学生的阅读问题，为后续的教学干预提供依据。
4、干预与教学策略
针对阅读障碍与阅读困难，教师需要采取有效的干预与教学策略。这包括：调整教学方法、提供个性化辅导、培养阅读兴趣、加强心理疏导等。
《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释.pdf电子书版文档下载》详细介绍了多种干预与教学策略，为教师提供了丰富的实践经验。
教师应根据学生的具体情况，灵活运用这些策略，提高阅读教学质量。
总结：
本文通过对《阅读障碍与阅读困难 给教师的解释.pdf电子书版文档下载》的详细阐述，使教师对阅读障碍与阅读困难有了更深入的了解。教师应关注学生的阅读问题，采取有效的教学策略，提高阅读教学质量。
阅读障碍与阅读困难并非不可逾越的障碍，只要教师用心去关注、去引导，相信每一个学生都能找到属于自己的阅读之路。
本文由nayona.cn整理
联系我们
关注公众号
微信扫一扫
支付宝扫一扫
