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儿童心理社会发展 从出生到青年早期PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：（美）南 婷（Nadien，Margot B.）着；丁祖荫译
• 出 版 社：北京：人民教育出版社
• 出版年份：1993
• ISBN：7107109545
• 页数：165 页

图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：中国佛学人名辞典下一篇：西洋哲学史 《儿童心理社会发展 从出生到青年早期》目录 标签：祖荫 儿童心理 社会发展 出生 儿童

目录1

第一章　影响心理社会发展的因素1

一 心理社会发展的意义1

二　发展的决定因素1

1．遗传和环境1

2．生物因素2

3．社会因素5

三 发展的关键期和最佳期7

1．遗传和环境对最佳期的影响9

2．发展最佳期的类型9

提要10

第二章 心理社会发展的研究途径11

一 需要多种心理社会发展的理论11

二 社会学习理论12

1．经典性条件反射13

2．华生的行为主义15

3．工具性（操作性）条件反射16

4．塑造行为17

5．米勒和多拉德的二因素学习理论18

6．社会模仿或范型作用21

三 弗洛伊德的动机发展理论22

1．本能22

2．三种意识水平23

3．三种人格系统24

4．心理性欲发展阶段28

5．焦虑和防御机制29

四 艾里克森的心理社会发展理论32

五　皮亚杰的认知发展理论34

提要37

附表39

第三章　婴儿心理社会发展48

一 良好的婴儿人际关系的重要性48

二 社会依恋：它们的形成和影响49

1．依恋的行为标志49

2．发展趋势49

3．发展过程50

4．母亲的态度和行为的影响51

5．母婴依恋的相互关系53

三 母爱剥夺54

1．婴儿母爱剥夺的影响55

2．母爱剥夺影响的补偿56

四 对父亲的社会依恋57

五 单人照料者与多人照料者58

1．完全由多人照料的养育58

2．从单人照料转为多人照料：时间选择60

六 弗洛伊德的心理性欲发展观点61

1．口腔阶段62

2．肛门阶段65

七 艾里克森的婴儿发展观点68

1．基本信任与基本不信任68

（1）口腔-呼吸-感觉-动觉阶段68

（2）获得基本信任与克服基本不信任68

（3）口腔-被动和口腔-主动的人格特性70

2．自主性与疑虑和羞愧71

（1）肛门阶段71

（2）肛门阶段的人格特性72

八 玛勒的婴儿发展观点74

1．我向、共生，以及分开和个体化74

2．受到障碍的分开作用和个体化作用76

九　皮亚杰：婴儿关于自己和其他人或事物的概念76

1．感觉运动时期76

2．人和物体的永恒性77

提要78

第四章　学前年龄80

一 童年期心理社会的学习过程80

1．条件作用过程80

2．角色范型作用82

3．自居作用86

（1）弗洛伊德的观点87

（2）艾里克森的观点91

二　家庭的影响95

1．母亲的作用和影响95

2．父亲的作用和影响96

3．父母的儿童养育方法97

4．兄弟姐妹的关系101

三 皮亚杰：关于自己和其他人或事物的概念103

提要106

第五章　小学年龄107

一 艾里克森的勤奋与自卑的阶段107

1．教师的影响109

2．同伴的作用109

二 学校经验和心理社会发展110

1．对学校的最初的态度110

2．对学校的后来的态度111

3．教师对于心理社会发展的影响114

4．同伴的影响118

三 关于自己和其他人或事物的自我中心概念121

1．皮亚杰关于具体运算的自我中心主义的观点121

2．埃尔金德关于设想的现实的观点123

四　儿童外貌的影响124

1．外貌和心理社会发展124

2．体格和人格124

提要130

第六章　性别角色认同和道德的发展132

一 性别角色定型和性别模式行为132

二 影响性别角色认同发展的因素133

1．体质因素133

2．社会学习134

3．心理性欲发展和自居作用134

4．认知发展136

5．男女分开的同伴关系137

三　道德发展138

1．弗洛伊德的观点139

2．社会学习的观点140

3．皮亚杰的观点145

4．柯尔伯格的观点150

5．道德判断和道德行为154

提要154

术语索引156

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摘要：本文以《儿童心理社会发展 从出生到青年早期.pdf电子书版文档下载》为研究对象，全面分析了儿童从出生到青年早期心理社会发展的特点、规律和影响因素，旨在为家长、教师和教育工作者提供有益的参考和指导。

1、发展特点

儿童心理社会发展具有明显的阶段性，从出生到青年早期可以分为以下几个阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期和青春期。每个阶段都有其独特的心理社会发展特点。

婴儿期（0-1岁）是儿童感知觉和运动能力迅速发展的阶段，也是儿童形成基本情感和社会交往能力的时期。

幼儿期（1-3岁）是儿童认知能力、语言能力和社交能力快速发展的阶段，儿童开始形成初步的自我意识和道德观念。

学龄前期（3-6岁）是儿童个性形成和智力发展的关键时期，儿童开始学习各种知识和技能，形成良好的学习习惯。

学龄期（6-12岁）是儿童认知能力、情感和社会交往能力进一步发展的阶段，儿童开始形成独立思考和解决问题的能力。

青春期（12-18岁）是儿童生理和心理发生巨大变化的阶段，儿童开始关注自我，形成自己的人生观和价值观。

2、发展规律

儿童心理社会发展遵循一定的规律，主要包括：连续性、阶段性、不平衡性和互补性。

连续性指儿童心理社会发展是一个连续不断的过程，每个阶段都是前一个阶段的延续和发展。

阶段性指儿童心理社会发展具有明显的阶段性，每个阶段都有其特定的任务和特点。

不平衡性指儿童心理社会发展在不同领域和不同阶段存在不平衡现象，如认知能力在学龄期快速发展，而情感和社会交往能力在青春期快速发展。

互补性指儿童心理社会发展在不同领域和不同阶段存在互补现象，如智力发展需要情感和社会交往能力的支持。

3、影响因素

儿童心理社会发展受到多种因素的影响，主要包括：遗传、环境、教育和个体差异。

遗传因素对儿童心理社会发展具有重要影响，如智力、性格和气质等。

环境因素包括家庭环境、学校环境和社会环境，对儿童心理社会发展具有重要作用。

教育因素包括家庭教育、学校教育和社会教育，对儿童心理社会发展具有直接影响。

个体差异指每个儿童都有其独特的心理社会发展特点，教育者和家长应根据个体差异进行针对性的教育和引导。

4、教育指导

针对儿童心理社会发展的特点、规律和影响因素，教育者和家长应采取以下教育指导策略：

1）关注儿童心理社会发展各个阶段的特点，有针对性地进行教育和引导。

2）营造良好的家庭环境和学校环境，为儿童提供丰富的学习资源和成长空间。

3）注重家庭教育，培养儿童良好的道德品质和学习习惯。

4）关注个体差异，尊重儿童的个性发展，因材施教。

总结：

本文通过对《儿童心理社会发展 从出生到青年早期.pdf电子书版文档下载》的研究，全面分析了儿童心理社会发展的特点、规律和影响因素，为教育者和家长提供了有益的参考和指导。在儿童成长过程中，关注其心理社会发展，采取科学的教育方法，有助于培养具有良好道德品质、智力水平和社交能力的优秀人才。

本文由nayona.cn整理

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