儿童创造心理发展引论PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：王灿明着
- 出 版 社：北京：社会科学文献出版社
- 出版年份：2005
- ISBN：7801907132
- 页数：348 页
图书介绍：本书经过大量的文献分析和实际调查，作者对1999年以来国内出现的“创造教育热”进行了“冷思考”，敏感地认识到，创造教育的研究不能仅仅着眼于创造教育与社会发展的关系，而应该更多地考虑到创造教育与青少年身心发展的规律性联系。相比较而言，对前者的研究确实很多，后者的研究还相对比较薄弱。从教育的两条基本规律看，如果我们只注重从社会发展来研究创造教育的话，还不足以认识创造教育的全部内涵，因为创造教育的对象是人，其价值与功能最终主要是通过儿童身心发展变化来实现的。正如华东师范大学叶澜教授所说：“如若不研究教育与受教育者个体发展的关系，不按这种关系中存在的客观规律组织与开展教育活动，那么，再美好的教育设想也不可能变成现实。”所以，关于儿童创造心理发展与教育的探讨应该是创造教育研究的一个永恒主题。作者将这个研究领域称为“儿童创造教育”以区别于一般所说的“创造教育”，强调“将儿童创造心理的发展作为创造教育的逻辑起点”，从而集中探讨儿童创造心理发展与创造教育之间的规律性联系。这是具有相当的学术敏锐性和开拓精神的。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：做女人的艺术下一篇：追求一流 3 做个出类拔萃的人 《儿童创造心理发展引论》目录 标签：引论 创造 儿童 心理 发展
序&谭顶良1
第一章 时代呼唤儿童创造心理发展与教育1
第一节 研究背景2
第二节 对儿童创造概念的辨析5
第三节 儿童创造的动力基础9
第四节 教育偏差削弱了儿童的创造力14
第二章 儿童创造心理发展的研究进展24
第一节 儿童创造心理发展研究兴盛的背景24
第二节 儿童创造心理理论研究的进展28
第三节 儿童创造心理发展研究的进展35
第四节 儿童创造教育研究的进展46
第三章 儿童创造心理的测评51
第一节 儿童创造心理测评亟待研究51
第二节 儿童创造心理的测量53
第三节 儿童创造心理的评价60
第四章 儿童创造意向的发展与培养63
第一节 创造意向是人类创造潜能的觉醒64
第二节 儿童创造意向的发展特征66
第三节 儿童创造意向培养的行动指南71
第五章 儿童创造性思维的发展与培养77
第一节 创造性思维是儿童创造的核心78
第二节 儿童创造性思维的发展特征89
第三节 儿童创造性思维培养的行动指南96
第六章 儿童创造性人格的发展与培养109
第一节 人格是创造性活动的内在动力111
第二节 儿童创造性人格的发展特征116
第三节 儿童创造性人格培养的行动指南121
第七章 儿童创造性行为的发展与培养134
第一节 创造性行为是创造心理的外在表现135
第二节 儿童创造性行为的发展特征137
第三节 以创造技法训练儿童的创造性行为140
第四节 儿童创造性行为训练的行动报告158
第五节 附件 发明创造课的研究和实践170
第八章 顽童创造心理的发展与培养175
第一节 顽童教育的价值观透析176
第二节 顽童创造心理的发展特征178
第三节 顽童创造心理培养的行动指南187
第九章 超常儿童的创造心理发展与培养201
第一节 多元视野中的超常儿童202
第二节 超常儿童的创造特质与早期甄别204
第三节 超常儿童创造心理培养的行动指南211
第十章 儿童创造心理的发展与心理健康教育224
第一节 心理健康制约着儿童创造心理的发展225
第二节 儿童的心理健康问题亟待解决230
第三节 儿童心理健康教育的行动指南238
第十一章 儿童创造教育的价值和行动理念248
第一节 心理发展是儿童创造教育的逻辑起点249
第二节 以儿童创造教育培植中小学的核心竞争力252
第三节 儿童创造教育的基本理念261
第十二章 儿童创造教育的行动纲要（上）271
第一节 改革掌握性教学模式，推进创造性教学272
第二节 开发活动课程，释放学生创造潜能284
第三节 弘扬发展的主体性，倡导创新性学习293
第十三章 儿童创造教育的行动纲要（下）299
第一节 提升中小学教师的素质，引领学生成长299
第二节 营造创造型班集体，鼓励儿童自主发展316
第三节 创新学校管理机制，为教师营造宽松的环境322
附录 儿童创造心理发展与教育研究资料库328
一 研究着作328
二 研究论文及报告334
结束语345
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摘要：本文以《儿童创造心理发展引论.pdf电子书版文档下载》为中心，从理论概述、发展特点、影响因素和培养策略四个方面进行了详细阐述，旨在为儿童创造心理发展提供有益的参考和指导。
1、理论概述
《儿童创造心理发展引论.pdf电子书版文档下载》首先对儿童创造心理发展的相关理论进行了概述，包括创造力理论、心理发展理论等。这些理论为后续的研究提供了坚实的理论基础。
在创造力理论方面，文章介绍了多种创造力理论，如吉尔福特的智力结构理论、托兰斯的创造性思维理论等。这些理论从不同角度对创造力进行了阐述，有助于我们更好地理解儿童创造心理发展的本质。
在心理发展理论方面，文章主要介绍了皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化发展理论等。这些理论揭示了儿童在创造心理发展过程中的认知、社会和文化因素，为我们提供了丰富的理论资源。
2、发展特点
文章对儿童创造心理发展的特点进行了深入分析。首先，儿童创造心理发展具有阶段性，不同年龄段的儿童在创造力发展上存在差异。其次，儿童创造心理发展具有个体差异性，每个儿童在创造力发展上都有自己的特点和优势。
此外，文章还指出，儿童创造心理发展受到多种因素的影响，如家庭环境、教育方式、社会文化等。这些因素相互作用，共同影响着儿童创造心理的发展。
在具体分析儿童创造心理发展特点时，文章从创造力水平、创造性思维、创造力表现等方面进行了详细阐述，为读者提供了全面的认识。
3、影响因素
文章对影响儿童创造心理发展的因素进行了全面分析。首先，家庭环境是影响儿童创造心理发展的关键因素之一。家庭氛围、父母教育方式等都会对儿童的创造力产生重要影响。
其次，教育方式也是影响儿童创造心理发展的重要因素。教师的教学方法、课程设置等都会对儿童的创造力产生直接或间接的影响。
此外，社会文化、同伴关系、个人兴趣等因素也会对儿童创造心理发展产生一定的影响。文章对这些因素进行了详细的分析，为读者提供了有益的启示。
4、培养策略
针对儿童创造心理发展的特点及其影响因素，文章提出了相应的培养策略。首先，家庭应营造良好的家庭氛围，鼓励儿童进行创造性活动，培养他们的创造力。
其次，教育者应采用多样化的教学方式，激发儿童的创造性思维，提高他们的创造力水平。此外，社会应关注儿童创造心理发展，为儿童提供良好的成长环境。
文章还强调了同伴关系、个人兴趣等因素在儿童创造心理发展中的重要作用，并提出了相应的培养策略。
总结：
通过对《儿童创造心理发展引论.pdf电子书版文档下载》的详细阐述，本文对儿童创造心理发展的理论、特点、影响因素和培养策略进行了全面分析。这有助于我们更好地理解儿童创造心理发展，为儿童创造力的培养提供有益的参考。
本文的研究成果对于教育工作者、家长以及社会各界关注儿童创造心理发展具有重要的理论和实践意义。
本文由nayona.cn整理
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