杜威的心灵哲学PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：张立成着
- 出 版 社：北京：中国社会科学出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787500494645
- 页数：231 页
图书介绍：本书部分简要论述了本研究的选题缘由和写作思路，重点论述了笛卡尔心身二元论的主要观点及其理论困境；杜威对笛卡尔心身二元论困境的批评与解决以及研究杜威心灵哲学的意义。第一章主要讨论了杜威思想的理论渊源。第二章主要论述杜威心灵概念的自然主义的演变。第三章讨论了杜威是怎样理解“心灵”的起源的。第四章和第五章分别讨论了杜威心灵哲学中有关心灵与意义，心灵与意识的关系。第六章主要讨论杜威心灵哲学的当代意义。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：高丽大藏经 72下一篇：中国的宗教信仰 《杜威的心灵哲学》目录 标签：哲学 心灵
导言 杜威“心灵哲学”问题的提出1
一 笛卡尔心灵哲学的主要观点及其理论困境1
二 杜威对笛卡尔心灵哲学理论困境的批评与解决6
三 研究杜威心灵哲学的意义14
四 研究杜威心灵哲学的思路与方法16
第一章 杜威心灵哲学思想的理论渊源20
第一节 德国古典哲学对杜威的影响20
一 杜威对康德思想的批判性研究20
二 黑格尔的有机统一理论对杜威的影响26
第二节 达尔文的进化论对杜威思想的影响32
一 达尔文思想的哲学意义32
二 达尔文思想对杜威的影响37
第三节 詹姆士的心理学理论对杜威的影响43
一 詹姆士心理学理论中的“意识流”学说43
二 詹姆士功能主义的心理学理论对杜威的影响47
第二章 杜威心灵概念自然主义倾向的演变51
第一节 从笛卡尔“个体经验的自我”到杜威自然主义的心灵51
一 从笛卡尔“个体经验的自我”到黑格尔的“绝对精神”51
二 杜威对黑格尔“绝对精神”的批评55
第二节 杜威对认知经验和普遍意识的理解62
一 认知经验与绝对意识62
二 绝对活动的经验和自我68
三 个人意识与普遍意识72
第三节 杜威对心灵概念所做的自然主义的改造78
一 杜威心灵哲学中的经验概念78
二 杜威心灵哲学中的自然和环境83
第三章 心灵是生命在演化过程中产生的一种附加特性88
第一节 自然、经验与心灵88
一 心灵是有生命的事情所具有的一种组织88
二 心灵与肉体的关系97
第二节 对杜威“心灵”概念的进一步分析103
一 杜威的心灵与乔治·米德社会心理学中的心灵的比较103
二 杜威对心灵的进一步阐释109
第三节 知觉在心灵产生过程中的作用112
一 知觉是心灵产生的基础112
二 知觉与机体的组织结构115
第四章 心灵是有机体与环境交互作用的一个意义系统118
第一节 个人的心灵与具有心灵的个人118
一 心灵的社会性118
二 从个人的心灵到具有心灵的个人123
第二节 语言是心灵产生的前提和基础126
一 语言的存在是心灵将意义赋予事情的基础126
二 语言在本质上是一种工具131
第三节 心灵通过对情境的感知获得意义135
一 感觉是有机体感受到的情境的意义135
二 心灵对情境的感知是一个社会性的过程139
第四节 心灵是一个变化中的意义系统143
一 心灵是一个意义系统143
二 心灵随着环境的变化而不断发生变化146
第五章 意识是在心灵背景下对实在的把握和理解151
第一节 意识作为对意义的实际把握与理解151
一 意识与心灵的关系151
二 意识与对象的关系158
第二节 事物的性质与有机体对环境的认知160
一 性质是机体外的事物交相作用的情况160
二 性质是一种在经验中扩大了的感觉165
第三节 自然、经验与知识168
一 情境与认知168
二 认知是对存在问题情境的觉察172
三 知识是对存在问题情境的不断解决177
第六章 杜威心灵哲学的当代回响184
第一节 杜威心灵哲学的当代意义及影响184
一 杜威心灵哲学的特征和意义184
二 杜威心灵哲学的局限187
第二节 杜威心灵哲学和当代分析哲学192
一 当代分析哲学与杜威心灵哲学的关系192
二 当代分析哲学中的心灵哲学196
第三节 罗蒂对心灵观念的理解200
一 罗蒂对杜威的评价200
二 罗蒂眼里的“心灵”204
第四节 普特南的心灵哲学210
一 杜威思想对普特南的影响210
二 普特南眼里的“心灵”213
结束语216
主要参考文献225
后记230
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摘要：本文以“杜威的心灵哲学.pdf电子书版文档下载”为中心，从四个方面对杜威的心灵哲学进行深入剖析。首先，介绍了杜威心灵哲学的核心理念；其次，探讨了杜威心灵哲学的教育思想；再次，分析了杜威心灵哲学的实践意义；最后，总结了杜威心灵哲学对现代社会的启示。
1、核心理念
杜威的心灵哲学强调个体在认识世界过程中的主体地位，认为人的心灵不是被动接受外界信息的容器，而是主动探索、创造和改变世界的工具。他主张“经验主义”和“实用主义”，认为知识来源于经验，而经验又通过实践得到验证和丰富。
杜威认为，人的心灵具有自我调节、自我完善的能力，通过不断的学习和实践，个体能够实现自我超越。这种理念对现代教育产生了深远影响，强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教育模式。
杜威的心灵哲学还强调个体与社会的互动关系，认为个体的发展离不开社会环境的影响。他主张通过教育培养个体的社会责任感和公民意识，使个体成为有益于社会的人。
2、教育思想
杜威的教育思想以“儿童中心”为核心理念，认为教育应该关注学生的兴趣、需求和潜能，尊重学生的个性差异。他主张通过“做中学”的方式，让学生在实践中学习，培养其实际操作能力和创新精神。
杜威认为，教育应该与社会生活紧密相连，关注学生的生活经验和现实问题。他主张将教育内容与学生的生活实际相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和应用知识。
杜威的教育思想还强调教师的角色转变，认为教师应该成为学生的引导者和合作者，而不是知识的灌输者。他主张建立民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣和潜能。
3、实践意义
杜威的心灵哲学对现代教育实践具有重要的指导意义。首先，它有助于提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。其次，它有助于促进教育公平，关注学生的个性差异，使每个学生都能得到充分发展。最后，它有助于推动教育改革，构建以学生为中心的教育体系。
在实践层面，杜威的心灵哲学为教育工作者提供了丰富的理论资源。教师可以根据学生的实际情况，灵活运用教育方法，提高教学效果。同时，家长和社会各界也可以借鉴杜威的教育理念，关注学生的全面发展。
杜威的心灵哲学还对我国教育改革具有启示作用。我国教育改革应关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力，以适应社会发展的需要。
4、启示与启示
杜威的心灵哲学对现代社会具有重要的启示意义。首先，它提醒我们关注个体在认识世界过程中的主体地位，强调人的主动性和创造性。其次，它启示我们关注个体与社会的互动关系，强调个体的发展离不开社会环境的影响。最后，它启示我们关注教育改革，构建以学生为中心的教育体系。
在现代社会，杜威的心灵哲学对教育、科技、文化等领域都具有重要的指导作用。它有助于我们更好地认识世界、改造世界，实现人的全面发展。
总之，杜威的心灵哲学为我们提供了丰富的理论资源，有助于我们更好地认识教育、科技、文化等领域的发展规律，为构建和谐社会提供有力支持。
总结：
本文通过对“杜威的心灵哲学.pdf电子书版文档下载”的深入剖析，从核心理念、教育思想、实践意义和启示等方面对杜威的心灵哲学进行了全面阐述。杜威的心灵哲学对现代教育、科技、文化等领域具有重要的指导意义，为我们提供了丰富的理论资源。
本文由nayona.cn整理
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