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教育技术 定义与评析PDF电子书下载

其他书籍

• 作 者：（美）艾伦·贾纳斯泽乌斯基，（美）迈克尔·莫伦达着
• 出 版 社：北京市：北京大学出版社
• 出版年份：2010
• ISBN：9787301179246
• 页数：311 页

图书介绍：本书是美国教育传播与技术协会（AECT）近年来编写的带有领域性、基础性和共识性的重要着作，它修正、深化了1994年AECT年会上提出的“教育技术94定义”及教育技术学的研究范畴而提出了“05定义”，是该领域的纲领性着作，对中国教育技术学科和事业工作有重大的借鉴作用。中国教育技术协会（CAET，国家一级社团组织）曾于1999年翻译出版了含有“94定义”的AECT着作《教学技术：领域的定义和范畴》，此书受到中国专家、教师的热烈欢迎，并被采用为教育技术专业研究生教材。《教育技术定义解读》作为《教学技术：领域的定义和范畴》的全新修订版，其中的“05定义”已为中国教育技术学领域的专家普遍推崇和大量引用，但大多数教师和学生对详细内容不了解。该书反映了教育技术学科的学术前沿和最新学科规范。鉴于此，中国教育技术协会强烈推荐这本具有高度创新意义的书为教育技术专业的研究生教材以及专家、教师的必备读物。中国教育技术协会秘书长、中央电教馆学术委员会主任刘雍潜牵头组织本书的翻译及发行工作。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：世界文化地理下一篇：中国近代出版史稿 《教育技术 定义与评析》目录 标签：莫伦 教育技术 评析 定义 教育

第1章 定义1

定义1

结束语11

参考文献12

第2章 促进学习13

导言13

从学习理论到教学理论15

不同观点对学习的界定和看法17

总结35

参考文献36

第3章 改进绩效42

导言42

改进学习者个体的绩效43

改进教师和设计者的绩效47

改进组织的绩效50

总结64

参考文献65

第4章 创造70

导言70

创造的实践与理论演进71

创造媒体：创造的层次86

创新层次的问题：技术质量和信息设计原理86

设计层次的问题：教学系统设计模式（ISD）和可替代性方法89

学习环境105

与创造相关的趋势和问题107

总结110

参考文献111

第5章 使用121

导言121

教学材料的评估与选择122

可用性125

媒体应用研究和理论的发展126

在教学中应用媒体的理论基础128

从使用到整合、实施和采用135

媒体及技术的实际应用142

结论145

参考文献146

第6章 管理151

导言151

管理的视听范式152

管理、领导和变革的当代观念153

教育技术管理157

总结163

参考文献163

第7章 过程166

导言166

术语的定义167

概念、理论及实践框架169

总结177

参考文献178

第8章 资源180

导言180

技术资源181

合适的资源181

设计的资源与使用的资源183

技术资源及其早期形成183

作为资源的工具、材料和设备190

作为资源的环境197

作为资源的人198

资源使用的道德规范200

总结202

参考文献202

第9章 价值204

导言204

与研究相关的价值205

与道德实践相关的价值207

与促进学习相关的价值209

与改进绩效相关的价值210

与创造、使用和管理相关的价值212

与合适性相关的价值213

与技术相关的价值215

总结215

参考文献217

第10章AECT教育技术定义的演变历史219

导言219

1963年的定义220

1972年的定义225

1977年的定义228

1994年的定义231

当前的定义235

参考文献235

第11章 职业道德与教育技术239

导言239

职业道德：一种社会历史观240

探究职业之谜241

历史起点245

职业道德现状258

教育传播与技术协会的《准则》如何才能在会员之间实施？260

向前推进262

职业道德：着眼未来建设262

结论267

作者注270

致谢270

参考文献271

第12章 对学科点的启示279

导言279

名称的演变279

近期的转变与转型282

学科点、课程和下一代283

学科点评估和职业标准285

结论287

参考文献288

后记290

导言290

时间表291

界定教育技术时至关重要的思考292

委员会的推理293

结论296

参考文献297

人名翻译对照298

主题词对照306

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摘要：本文以“教育技术 定义与评析.pdf电子书版文档下载”为中心，从定义、发展、应用和影响四个方面对教育技术进行了详细阐述，旨在为读者提供全面了解教育技术的视角。

1、定义

教育技术是指运用现代信息技术手段，对教育过程进行设计、开发、应用、管理和评价的一种综合性技术。它涵盖了教育理论、教育方法、教育工具和教育资源等多个方面，旨在提高教育质量和效率。

在教育技术中，信息技术扮演着重要角色。随着互联网、大数据、人工智能等技术的快速发展，教育技术也在不断更新和演变。教育技术的定义也在不断丰富和完善，以适应教育发展的需求。

教育技术的定义具有以下特点：首先，它强调以学生为中心，关注学生的学习体验和个性化需求；其次，它强调技术的应用，将信息技术与教育教学相结合；最后，它强调评价和反馈，通过数据分析和评估来优化教育过程。

2、发展

教育技术的发展经历了从传统教育到现代教育的转变。在传统教育中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。而现代教育技术则强调学生的主体地位，通过信息技术手段激发学生的学习兴趣和创造力。

教育技术的发展历程可以分为以下几个阶段：第一阶段是多媒体教育阶段，以计算机辅助教学为代表；第二阶段是网络教育阶段，以互联网和在线学习平台为代表；第三阶段是智能教育阶段，以人工智能和大数据为代表。

教育技术的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是教育技术的普及化，信息技术将更加深入地融入教育教学过程；二是教育技术的个性化，根据学生的个性化需求提供定制化的教育服务；三是教育技术的智能化，利用人工智能技术实现教育过程的智能化管理。

3、应用

教育技术的应用领域广泛，涵盖了教育教学的各个环节。在教育教学中，教育技术可以应用于以下几个方面：

1）教学设计：利用教育技术进行教学设计，提高教学效果；

2）教学实施：利用教育技术手段，如多媒体课件、在线学习平台等，提高教学效率；

3）教学评价：利用教育技术进行教学评价，为教师和学生提供反馈信息；

4）教育管理：利用教育技术进行教育管理，提高教育管理效率。

教育技术的应用不仅提高了教育教学质量，还为教育公平提供了保障。通过教育技术，偏远地区的孩子也能享受到优质的教育资源。

4、影响

教育技术对教育领域产生了深远的影响。首先，教育技术改变了传统的教育模式，使教育更加灵活、多样；其次，教育技术提高了教育质量和效率，为教育公平提供了保障；最后，教育技术促进了教育创新，推动了教育改革。

教育技术对教育领域的影响主要体现在以下几个方面：

1）教育观念的转变：从以教师为中心到以学生为中心，从注重知识传授到注重能力培养；

2）教育模式的创新：从传统的课堂教学到线上线下相结合的混合式教学；

3）教育资源的优化：从传统的纸质教材到数字化、网络化、智能化教育资源。

总结：

本文从定义、发展、应用和影响四个方面对“教育技术 定义与评析.pdf电子书版文档下载”进行了详细阐述，旨在为读者提供全面了解教育技术的视角。教育技术作为现代教育的重要组成部分，将在未来教育发展中发挥越来越重要的作用。

本文由nayona.cn整理

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