幼儿问题行为的识别与应对 教师篇 万千教育 第6版PDF电子书下载
哲学宗教
- 作 者：（美）Eva Essa着；王玲艳，张凤，刘昊译
- 出 版 社：北京：中国轻工业出版社
- 出版年份：2010
- ISBN：9787501977970
- 页数：326 页
图书介绍：本书是给幼儿教师看的书。针对让幼儿教师普遍感到头疼的幼儿问题行为，如打人、咬人、撕书、在教室里乱跑、吮吸手指、尿裤子、不爱参加集体活动、挑食等，作者通过案例列举、行为表现、原因分析、家-园合作、方法介绍、操作步骤等几方面内容，告诉幼儿教师每个问题行为的具体应对策略。全书文字平实，方法实用。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：从女孩变狐狸 让女孩早醒悟10年的成长说明书下一篇：大般涅槃经疏 第3册 《幼儿问题行为的识别与应对 教师篇 万千教育 第6版》目录 标签：识别 应对 幼儿 行为 教师
第一篇 概述1
第1章 引言：如何用好这本书2
第2章 创设一个积极的环境来鼓励儿童的适宜行为11
第3章 为什么儿童会表现出问题行为17
第4章 有特殊需要的儿童22
第5章 应对儿童问题行为的策略27
第6章 与家长合作34
第二篇 攻击性行为和反社会行为43
第7章 打人44
第8章 咬人51
第9章 向他人扔东西57
第10章 伤害他人64
第11章 说脏话72
第12章 起外号79
第13章 不爱分享85
第14章 贿赂别人博取友谊或好处94
第15章 爱拿不属于自己的东西101
第16章 拒绝服从107
第三篇 捣乱行为113
第17章 扰乱集体活动114
第18章 擅自离开教室121
第19章 在教室里漫无目的地乱跑128
第20章 在教室里乱喊乱叫134
第21章 乱扔东西来制造噪声139
第四篇 破坏性行为145
第22章 撕毁图书146
第23章 损坏玩具151
第24章 把东西丢进马桶里冲走158
第25章 浪费纸张164
第26章 破坏他人的作品169
第五篇 情绪及依赖行为175
第27章 爱哭176
第28章 爱发脾气182
第29章 动不动就撅嘴生气188
第30章 儿语193
第31章 吮吸手指199
第32章 尿裤子205
第33章 黏人210
第34章 寻求关注216
第35章 哼哼唧唧的“小事儿妈”222
第36章 自慰228
第六篇 社会交往和幼儿园活动中的问题行为235
第37章 不参与活动236
第38章 不参加社会性游戏242
第39章 因害羞而不参加集体活动249
第40章 只玩某一个或某一类玩具255
第41章 很少参加大肌肉活动261
第42章 很少玩假装游戏267
第43章 不爱说话274
第44章 不能集中注意力282
第七篇 不良饮食行为291
第45章 挑食292
第46章 多食302
第47章 乱食314
第八篇 多种问题行为321
第48章 表现出多种问题行为的儿童322
第49章 最后的一些思考325
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摘要：本文以《幼儿问题行为的识别与应对 教师篇 万千教育 第6版.pdf电子书版文档下载》为中心，从问题行为识别、应对策略、案例分析、实践指导四个方面进行详细阐述，旨在帮助教师更好地识别和应对幼儿问题行为，提升教育教学质量。
1、问题行为识别
幼儿问题行为的识别是应对问题行为的前提。本文详细介绍了如何通过观察、交流、评估等方法，准确识别幼儿的问题行为。首先，教师应关注幼儿的行为表现，如注意力不集中、情绪波动、攻击性行为等。其次，通过与幼儿及其家长沟通，了解问题行为背后的原因。最后，结合幼儿的年龄特点和发展阶段，对问题行为进行科学评估。
在识别过程中，教师还需注意以下几点：一是避免主观臆断，确保问题行为的准确性；二是关注问题行为的持续性和反复性，避免误判；三是关注问题行为对幼儿自身和他人造成的影响，为后续应对策略提供依据。
此外，本文还介绍了如何利用量表、问卷等工具，对幼儿问题行为进行量化评估，以便更全面地了解幼儿的行为特点。
2、应对策略
针对幼儿问题行为，本文提出了多种应对策略，包括行为矫正、心理疏导、环境调整等。首先，行为矫正方法包括正强化、负强化、惩罚等，旨在引导幼儿建立正确的行为模式。其次，心理疏导方法如倾听、鼓励、安慰等，有助于缓解幼儿的情绪问题。最后，环境调整方法如优化教育环境、调整教学方式等，有助于降低问题行为的发生。
在实施应对策略时，教师应遵循以下原则：一是针对性，根据幼儿的具体问题选择合适的策略；二是灵活性，根据幼儿的行为变化及时调整策略；三是协同性，与家长、同事共同参与，形成合力。
此外，本文还介绍了如何利用游戏、活动等方式，引导幼儿在轻松愉快的氛围中改正问题行为。
3、案例分析
本文通过多个典型案例，分析了幼儿问题行为产生的原因、表现及应对措施。例如，针对幼儿攻击性行为，分析了其可能的原因有家庭环境、同伴关系、自我认知等，并提出了相应的应对策略。通过案例分析，教师可以更好地了解问题行为的复杂性，提高应对问题的能力。
在案例分析中，本文还强调了教师应具备的观察力、沟通能力、判断力等素质，以便在处理问题时更加得心应手。
此外，本文还介绍了如何从案例中总结经验，为今后类似问题的处理提供借鉴。
4、实践指导
本文从实际操作层面，为教师提供了详细的实践指导。首先，介绍了如何制定问题行为干预计划，包括目标、方法、步骤等。其次，详细阐述了如何实施干预计划，包括观察记录、评估反馈、调整策略等。最后，介绍了如何评估干预效果，以便不断优化问题行为的应对策略。
在实践指导中，本文还强调了教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，提高问题行为应对的针对性。
此外，本文还介绍了如何利用家长会、家长学校等途径，加强家园合作，共同应对幼儿问题行为。
总结：
本文从问题行为识别、应对策略、案例分析、实践指导四个方面，对《幼儿问题行为的识别与应对 教师篇 万千教育 第6版.pdf电子书版文档下载》进行了详细阐述，旨在帮助教师更好地识别和应对幼儿问题行为，提升教育教学质量。
文章总结了幼儿问题行为识别的重要性，以及应对策略的多样性和实践指导的必要性，为教师在实际工作中提供了有益的参考。
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