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思想政治教育接受论PDF电子书下载

其他书籍

• 作 者：王敏着
• 出 版 社：武汉市：湖北人民出版社
• 出版年份：2002
• ISBN：721603581X
• 页数：231 页

图书介绍： 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：外线下一篇：中国传统体育文化概论 《思想政治教育接受论》目录 标签：思想政治 接受 思想 政治 教育

第一章　思想政治教育接受的本质与特点29

一　思想政治教育接受的概念29

（一）接受的概念梳理29

（二）思想政治教育接受的含义31

二　思想政治教育接受的基本特征36

（一）思想政治教育接受活动的内在矛盾36

（二）思想政治教育接受活动的特征37

三　思想政治教育接受的分类40

（一）思想政治教育接受的多样性40

（二）思想政治教育接受的类型41

四思想政治教育接受活动的发生和发展44

（一）思想政治教育接受活动的生物学前提44

（二）思想政治教育接受活动的产生与发展45

第二章　接受何以可能——思想政治教育接受主体系统的结构与功能50

一能动的思想政治教育接受主体50

（一）表现之一：对接受客体和环境的感受能动51

（二）表现之二：对接受客体具有判断选择能力52

（三）表现之三：对接受客体进行整合内化52

（四）表现之四：接受主体具有意志53

（五）表现之五：接受行为的发生53

二　思想政治教育接受主体的功能性系统54

（一）接受的动力系统55

（二）接受图式系统58

（三）接受的调控系统63

（四）接受动力系统、接受图式系统、接受调控系统的互动65

第三章　思想政治教育接受系统其他要素的结构和功能68

一思想政治教育接受客体系统的结构和功能68

（一）对象化的思想政治教育接受客体系统69

（二）作为符号的思想政治教育接受客体71

（三）思想政治教育接受客体的结构73

（四）思想政治教育接受客体的功能75

二　思想政治教育接受媒介系统的结构和功能77

（一）接受媒介是接受主体与接受客体相关连的联系环节78

（二）思想政治教育接受媒介的结构79

（三）思想政治教育接受媒介的功能83

三　思想政治教育接受环境系统的结构和功能86

（一）具有决定性影响的思想政治教育接受环境86

（二）思想政治教育接受的客观环境与信息环境分析92

第四章　思想政治教育接受活动的过程101

一　接受标准与接受目的的形成与确立105

（一）接受标准及其形成与确立105

（二）确立接受目的110

（三）社会转型期的接受标准与接受目的111

二　获取接受信息113

（一）筛选客体信息114

（二）进行信息解释115

（三）完善接受标准116

三　接受的内化整合阶段117

（一）内化整合阶段的程序117

（二）内化整合的现实形态119

四　接受的行为外化阶段124

（一）行为外化的表现形式124

（二）行为外化的过程125

第五章　思想政治教育接受机制与规律130

一思想政治教育接受的生理机制131

（一）神经反射活动131

（二）条件反射与非条件反射132

（三）两个信号系统133

（四）人的视听觉信息处理模式135

二思想政治教育接受的心理机制137

（一）心理过程在接受中的作用137

（二）个性心理与接受148

三思想政治教育接受的社会机制159

（一）价值观念对接受的影响160

（二）所属群体对接受的影响163

（三）他人与社会评价对接受的影响164

（四）社会角色意识与接受166

四思想政治教育接受机理的规律168

（一）思想政治教育接受机理的基本规律——能动受动律168

（二）思想政治教育接受机理的具体规律170

第六章　思想政治教育接受效果的评价与优化174

一思想政治教育接受效果及评价174

（一）思想政治教育接受效果175

（二）思想政治教育接受效果的评价177

（三）对接受结果与接受过程进行评价179

二当前我国思想政治教育接受效果不佳的184

成因184

（一）社会环境发生了重大变化184

（二）接受效果不佳的具体成因186

三思想政治教育接受的优化190

（一）优化思想政治教育接受的思路190

（二）优化思想政治教育接受的策略198

结束语　全球化与思想政治教育接受活动207

主要参考文献219

后记230

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• 《北京人民艺术剧院剧本系列 白露》刘国华，马鹏程 2019
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• 《湖北民间舞“莲湘”》白明庆编着 2018
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摘要：本文以“思想政治教育接受论.pdf电子书版文档下载”为中心，从理论内涵、实践应用、发展历程和未来展望四个方面对思想政治教育接受论进行了深入探讨，旨在为思想政治教育工作者提供理论参考和实践指导。

1、理论内涵

思想政治教育接受论是思想政治教育学的一个重要分支，它主要研究思想政治教育信息的传递、接受和反馈过程。本文首先阐述了思想政治教育接受论的基本概念，包括接受主体、接受客体、接受环境和接受效果等要素。接着，分析了思想政治教育接受论的理论基础，如马克思主义关于人的全面发展理论、信息传播理论等。

思想政治教育接受论强调，思想政治教育过程是一个双向互动的过程，既包括教育者对教育内容的传递，也包括受教育者对教育内容的接受和反馈。这一理论对于提高思想政治教育效果具有重要意义。

此外，本文还探讨了思想政治教育接受论的核心观点，如接受主体在思想政治教育过程中的主体地位、接受客体的多样性、接受环境的复杂性等。这些观点为思想政治教育实践提供了理论指导。

2、实践应用

思想政治教育接受论在实践中的应用主要体现在以下几个方面。首先，在教育内容的选择上，要充分考虑受教育者的需求和兴趣，以提高教育内容的吸引力和感染力。其次，在教育方法上，要注重互动性和参与性，激发受教育者的学习热情。再次，在教育评价上，要关注受教育者的接受效果，及时调整教育策略。

本文以“思想政治教育接受论.pdf电子书版文档下载”为例，分析了其在实践中的应用。通过分析该文档，可以看出，思想政治教育接受论在实践中的应用具有以下特点：一是注重受教育者的主体地位；二是强调教育内容的针对性；三是关注教育方法的创新。

此外，本文还探讨了思想政治教育接受论在实践中的应用挑战，如如何提高受教育者的接受能力、如何应对教育环境的复杂性等。针对这些挑战，提出了相应的对策建议。

3、发展历程

思想政治教育接受论的发展历程可以追溯到20世纪50年代。本文首先回顾了思想政治教育接受论的发展历程，包括其产生背景、发展阶段和主要成果。接着，分析了思想政治教育接受论在不同历史时期的特点和贡献。

在思想政治教育接受论的发展历程中，我国学者对其进行了深入研究，取得了丰硕的成果。这些成果不仅丰富了思想政治教育理论体系，也为实践提供了有力指导。

本文以“思想政治教育接受论.pdf电子书版文档下载”为例，分析了思想政治教育接受论在我国的发展现状。可以看出，思想政治教育接受论在我国得到了广泛的应用和推广，为我国思想政治教育事业的发展做出了重要贡献。

4、未来展望

面对新时代的发展，思想政治教育接受论面临着新的机遇和挑战。本文从以下几个方面对未来思想政治教育接受论的发展进行了展望：一是加强理论研究，深化对思想政治教育接受论的认识；二是创新教育方法，提高教育效果；三是关注受教育者的个性化需求，实现教育内容的精准推送。

此外，本文还提出了以下建议：一是加强思想政治教育接受论与其他学科的交叉研究，拓展其理论视野；二是关注国际思想政治教育接受论的研究动态，借鉴国外先进经验；三是加强思想政治教育接受论的实践应用，提高教育效果。

总之，思想政治教育接受论在未来发展中具有广阔的前景。通过不断深化理论研究、创新教育方法、关注受教育者需求，思想政治教育接受论将为我国思想政治教育事业的发展提供有力支持。

总结：

本文从理论内涵、实践应用、发展历程和未来展望四个方面对“思想政治教育接受论.pdf电子书版文档下载”进行了详细阐述，旨在为思想政治教育工作者提供理论参考和实践指导。

文章总结内容第一自然段：思想政治教育接受论作为思想政治教育学的一个重要分支，对于提高思想政治教育效果具有重要意义。

文章总结内容第二自然段：本文通过对思想政治教育接受论的深入研究，为思想政治教育工作者提供了有益的理论参考和实践指导。

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