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《理想国》的公民教育思想研究PDF电子书下载

哲学宗教

• 作 者：胡晓燕着
• 出 版 社：长春：吉林大学出版社
• 出版年份：2009
• ISBN：9787560145396
• 页数：167 页

图书介绍：本书由吉林大学攻读博士学位的毕业论文改编而成。虽然关于“理想国”的论着汗牛充栋，但是作者能够从一个全新的角度来论述这个经典的主题。全书共分为六章，分别从教育思想的产生、目的、初等阶段 、高等阶段以及特性和历史贡献等方面予以阐释。论述中，作者参阅大量文献，引经据典，论据扎实充分，使得本书在众多的学术专着中脱颖而出，必将成为中国政治学研究领域的一枝独秀。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：哲学与文化 399 中国哲学的道器思想专题下一篇：女孩受益一生的8堂幸福课 《《理想国》的公民教育思想研究》目录 标签：理想国 公民 理想 思想 研究

绪论1

一、问题的提出与研究价值1

（一）公民教育在柏拉图学说思想中的重要位置1

（二）公民教育的古典内涵2

（三）研究古典公民教育的现实意义6

二、文本研究与国内外研究现状综述9

（一）《理想国》的英译本和中译本状况9

（二）国外柏拉图思想的研究成果11

（三）国内柏拉图思想的研究成果14

三、基本结构、研究方法与研究视角18

（一）本书的脉络与结构18

（二）研究方法19

（三）新的探索22

第一章 柏拉图公民教育思想产生的历史解读25

一、柏拉图的生平与时代25

（一）柏拉图的生平25

（二）战争对城邦经济、政治、文化的影响26

（三）城邦内部的政治斗争与民主制的缺陷29

（四）公民道德观念由传统走向失序30

二、柏拉图的思想先驱：有关道德的、政治的、与哲学的观念32

（一）自然哲学家：关于世界本原的思考32

（二）毕达哥拉斯学派：关于人类事务的观念33

三、柏拉图教育思想的序言：希腊的教育传统、革新与反思35

（一）传统的教育：以训练品德为目的35

（二）智者的教育：以获得智能为目的38

（三）苏格拉底的教育：知识即美德40

四、《理想国》公民教育思想的起因与论述结构42

（一）《理想国》的要旨：政治诉求与哲学教育42

（二）《理想国》的结构安排与写作方式46

第二章 公民教育的目的：培育正义的公民51

一、何谓正义51

（一）对传统主义正义观的陈述与驳斥51

（二）对激进主义正义观的陈述与驳斥53

（三）对实用主义正义观的陈述与驳斥55

二、国家组织与国家中的正义58

（一）一个逻辑假设：国家与个人的相似58

（二）国家的组织原则61

（三）国家的三个阶层68

（四）国家的四种美德70

三、心灵结构与心灵中的正义74

（一）心灵的三分结构74

（二）个人的四种美德75

（三）心灵对国家的承载76

四、心灵造就国家的现实分析78

（一）荣誉式人格和荣誉政体78

（二）寡头式人格和寡头政体79

（三）民主式人格和民主政体81

（四）独裁式人格和独裁政体84

第三章 公民教育的初等阶段：塑造正义的心灵86

一、初等教育的性质86

（一）初等教育是个体的社会化教育86

（二）初等教育是美德的养成性教育87

二、初等教育的内容89

（一）故事的内容89

（二）故事的形式92

（三）曲调和节奏94

（四）体育教育96

三、初等教育的改革98

（一）改良城邦政治是教育改革的直接动机98

（二）诗歌败坏灵魂是教育改革的深层原因101

（三）塑造和谐灵魂是教育改革的根本目的104

（四）新的诗歌教育是教育改革的最终举措105

四、初等教育的作用108

第四章 公民教育的高等阶段：心灵的真正转向111

一、高等教育的对象111

（一）爱智慧者与爱意见者的区别111

（二）哲学家的统治能力113

（三）哲学家的高贵天性115

（四）城邦教育对哲学天性的败坏117

二、高等教育的本质120

（一）积极的教育概念：心灵转向120

（二）心灵转向的终极目标：日喻122

（三）心灵转向的抽象阶段：线喻124

（四）心灵转向的具体过程：洞喻127

三、高等教育的课程129

（一）高等教育课程的原则129

（二）高等教育的初阶课程：数理学科132

（三）高等教育的顶点课程：辩证法134

（四）公民教育的总时间表137

第五章 柏拉图公民教育思想的特性、理论贡献与历史限制一、柏拉图公民教育思想的特性139

（一）以培养统治者为目的的实践性教育139

（二）以学习辩证法为顶点的哲学化教育141

二、柏拉图公民教育思想的理论贡献143

（一）自由价值重于实用价值的教育性质143

（二）从具体认识到抽象认识的教育方式146

（三）知识教育与道德教育相统一的教学原则148

三、柏拉图公民教育思想的历史限制151

（一）社会多元的标准：限制多元个性的公民教育151

（二）近代科学的标准：缺少科学精神的公民教育152

四、柏拉图公民教育思想的影响153

结论155

参考文献157

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• 《东北民歌文化研究及艺术探析》（中国）杨清波 2019
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• 《异质性条件下技术创新最优市场结构研究 以中国高技术产业为例》千慧雄 2019
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• 《中国制造业绿色供应链发展研究报告》中国电子信息产业发展研究院 2019
• 《行政保留研究》门中敬着 2019
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作者其它书籍

• 《中风偏瘫 脑萎缩 痴呆 最新治疗原则与方法》孙作东着 2004
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出版社其它书籍

• 《吉林省志 卷2 大事记》吉林省地方志编纂委员会编纂 2002
• 《大学计算机实验指导及习题解答》曹成志，宋长龙 2019
• 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑；（中国）肖宇 2019
• 《大学英语四级考试全真试题 标准模拟 四级》汪开虎主编 2012
• 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云，刘枫，尚利明着 2020
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• 《大学英语综合教程 1》王佃春，骆敏主编 2015
• 《大学物理简明教程 下 第2版》施卫主编 2020
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摘要：《理想国》的公民教育思想研究.pdf电子书版文档下载》一文深入探讨了柏拉图的《理想国》中关于公民教育的核心思想，分析了其教育理念、教育目标和教育方法，为我国现代公民教育提供了有益的借鉴。

1、教育理念

柏拉图在《理想国》中提出了“国家至上”的教育理念，认为教育的目的是培养合格的国家公民。他强调，教育应从个人出发，最终服务于国家的利益。这一理念对后世的教育思想产生了深远的影响。

柏拉图认为，教育应注重培养人的理性思维和道德品质。他主张通过音乐、体育、哲学等课程，使受教育者在德、智、体、美等方面全面发展，成为具有高尚情操和丰富知识的国家公民。

此外，柏拉图还强调教育应具有普遍性，即教育应面向全体公民，而不应局限于少数精英。这一理念体现了平等、公正的教育原则，对我国现代公民教育具有重要的启示意义。

2、教育目标

柏拉图在《理想国》中提出了培养“哲学家王”的教育目标。他认为，哲学家王是国家的最高统治者，具有卓越的智慧、道德和才能。哲学家王能够洞察国家和社会的真相，制定出符合国家利益的政策。

为了实现这一目标，柏拉图主张通过严格的教育选拔制度，选拔具有天赋和潜力的青年，进行特殊的教育培养。这种选拔制度体现了公平、公正的原则，有助于培养出真正优秀的国家公民。

此外，柏拉图还强调，教育目标应与国家的发展目标相一致。教育应培养出能够为国家繁荣富强作出贡献的公民，使国家实现长治久安。

3、教育方法

柏拉图在《理想国》中提出了多种教育方法，如对话法、启发法、实践法等。他认为，教育应注重培养学生的思考能力和创新能力，使他们能够独立思考、解决问题。

对话法是柏拉图最常用的教育方法之一。他通过与受教育者进行深入的对话，引导他们思考问题，从而培养他们的理性思维和批判性思维。

启发法强调教育者应善于启发学生的思维，激发他们的学习兴趣。实践法则要求学生在实际操作中学习，通过亲身经历来提高自己的能力。

4、教育内容

柏拉图在《理想国》中提出了丰富的教育内容，包括哲学、政治、历史、文学、音乐、体育等。他认为，这些内容能够全面培养学生的素质，使他们成为具有全面能力的国家公民。

哲学教育是柏拉图教育体系的核心。他主张通过哲学教育，培养学生的理性思维和道德品质，使他们成为具有高尚情操的公民。

政治教育则要求学生了解国家的政治制度、法律制度，培养他们的政治素养和公民责任感。此外，柏拉图还强调，教育内容应与时俱进，适应国家和社会的发展需求。

总结：《理想国》的公民教育思想研究.pdf电子书版文档下载》一文深入剖析了柏拉图的公民教育思想，为我们提供了宝贵的教育启示。在新时代背景下，我国应借鉴柏拉图的教育理念，加强公民教育，培养具有高尚情操、全面能力的国家公民。

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