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中国教育学科年度发展报告 2002PDF电子书下载

其他书籍

• 作 者：叶澜主编
• 出 版 社：上海市：上海教育出版社
• 出版年份：2003
• ISBN：7532092054
• 页数：281 页

图书介绍：本书反映了教育原理、教育哲学、教育社会学、课程论、教学论、比较教育、教育管理、中国教育史和外国教育史9个教育分支学科2002年的发展情况。“反映”不是纯客观的，其中有作者的评说，反映作者的观点。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：中学生物理奥林匹克竞赛试题及解答下一篇：现代军校教育论 《中国教育学科年度发展报告 2002》目录 标签：发展报告 主编 学科 年度 报告

总论：在路上——研究教育转型与教育学科研究转型1

（一）“转型”主题在教育学领域的“复调式”展开1

（二）教育学科研究由反思走向“转型式”重建5

教育学原理8

一、概述8

二、进展9

（一）教育转型研究全面展开9

（二）教育政策研究扣紧热点17

（三）教育法学研究实力凸显19

（四）“人”、“生命”、“儿童生存状态”深受关注19

（五）教师专业发展研究逐渐拓展23

（六）教育学科的发展及其机制研究走向深化26

三、展望34

教育哲学39

一、概述39

二、进展40

（一）找回教育中消失的个体40

（二）“教育是什么”的再探讨43

（三）教育价值：“能做”和“应做”的思考47

（四）挑战传统认识论与知识观49

（五）人文与科学：同根共生的藤52

（六）教育哲学的学科发展54

三、展望60

一、概述66

教育社会学66

二、进展70

（一）社会转型期的教育问题凸显为研究重点70

（二）教育公平正成为主导性的学科意识71

（三）社会分层与教育分层74

（四）大学生社会化问题跃升为亮点之一76

（五）中小学学生生存状态研究77

（六）教师的社会学研究79

（七）社区教育研究80

（八）网络社会与学校教育82

三、展望82

一、概述89

课程论89

二、进展91

（一）中国近期课程研究的反思与理论构建91

（二）“新”课程观的探寻与课程“价值取向”的考辨93

（三）课程管理与课程政策研究98

（四）课程结构与课程资源研究101

（五）课程组织研究104

（六）教材与教科书制度研究108

（七）课程评价研究112

（八）课程实施与课程改革研究113

三、展望117

教学论125

一、概述125

二、进展127

（二）教学理论与教学实践关系的再解说129

（一）改革语境下课程与教学、课程论与教学论关系的再理解129

（三）教学价值、教学过程和教学评价的再探讨131

（四）教学论学科体系的反思与重建137

（五）教学原则研究的复苏与走向140

（六）建构主义教学思想的引进与反思141

（七）对传统教学文化的发掘与弘扬143

三、展望144

二、进展150

（一）教育管理价值取向研究150

一、概述150

教育管理学150

（二）加入WTO引发的教育管理改革新问题研究152

（三）基础教育管理的发展动向和趋势156

（四）高等教育管理体制改革的理论发展与实践研究160

（五）成人教育管理的现状和问题160

（六）参与管理：教师专业自主权回归163

（七）“以生为本”的班级管理原则的倡导165

（八）知识管理在学校中的应用与策略167

（九）学校管理道德观的冲突和发展168

三、展望170

中国教育史174

一、概述174

（一）教育人物和教育思想仍是研究重点175

二、进展175

（二）教育制度研究个性彰显186

（三）专题史研究深化197

（四）教育史研究方法及史学理论研究进步205

三、展望207

外国教育史213

一、概述213

二、进展215

（一）杜威教育思想的重新解读215

（二）教育与宗教关系研究深化221

（三）20世纪西方教育思想研究加强223

（四）当代教育热点问题的历史呼应227

（五）外国教育史学科自身发展研究234

三、展望239

比较教育243

一、概述243

二、进展245

（一）比较教育研究方法论意识加强245

（二）影响各国教育的政治、经济和文化因素研究深化256

（三）各国教师教育研究由平面走向立体256

（四）各国高等教育研究凸显261

（五）各国职业教育研究走向纵深266

（六）各国道德教育研究扩展268

（七）各国科技教育、网络信息教育研究方兴未艾272

（八）各国教育改革研究视野拓展274

三、展望277

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摘要：本文以《中国教育学科年度发展报告 2002.pdf》电子书版文档下载为中心，全面分析了我国教育学科在2002年的发展状况。报告从学科建设、教育改革、人才培养和学术研究四个方面进行了深入探讨，为我国教育学科的发展提供了有益的参考。

1、学科建设

《中国教育学科年度发展报告 2002.pdf》指出，2002年我国教育学科建设取得了显著成果。首先，学科体系不断完善，形成了较为完整的教育学科体系。其次，学科点数量持续增长，研究生教育规模不断扩大。此外，学科交叉融合趋势明显，跨学科研究成为新的增长点。

报告还提到，2002年我国教育学科在学科评估方面取得了重要进展。教育部组织开展了新一轮学科评估，对提高学科建设水平起到了积极的推动作用。同时，学科建设与国家战略需求紧密结合，为我国经济社会发展提供了有力支撑。

此外，报告还强调了学科建设中的问题与挑战，如学科交叉融合不足、学科评价体系不够完善等。针对这些问题，报告提出了相应的对策建议，为我国教育学科建设提供了有益的借鉴。

2、教育改革

2002年，我国教育改革取得了显著成效。报告指出，基础教育改革深入推进，素质教育理念深入人心。课程改革取得重要进展，教材建设得到加强。同时，教育评价改革取得突破，考试招生制度改革稳步推进。

在高等教育领域，报告强调，高等教育改革取得了重要成果。高校招生制度改革取得突破，研究生教育质量不断提高。此外，高校内部管理体制改革不断深化，高校办学活力显著增强。

报告还分析了教育改革中的问题与挑战，如教育资源配置不均衡、教育公平问题等。针对这些问题，报告提出了加强教育资源配置、推进教育公平等对策建议。

3、人才培养

2002年，我国人才培养工作取得了显著成效。报告指出，高等教育人才培养规模不断扩大，研究生教育质量不断提高。职业教育和继续教育发展迅速，为经济社会发展提供了有力的人才支撑。

在人才培养过程中，报告强调，高校要注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，要加强产学研合作，提高人才培养的针对性和实用性。

报告还分析了人才培养中的问题与挑战，如人才培养模式单一、人才培养质量不高、人才流失等。针对这些问题，报告提出了优化人才培养模式、提高人才培养质量等对策建议。

4、学术研究

2002年，我国教育学术研究取得了丰硕成果。报告指出，教育学术研究在理论创新、实践探索、国际交流等方面取得了显著进展。教育学术研究为我国教育改革和发展提供了有力的理论支撑。

报告还强调，教育学术研究要紧密围绕国家战略需求，关注教育热点问题。同时，要加强学术交流与合作，提高我国教育学术研究的国际影响力。

在学术研究过程中，报告分析了存在的问题与挑战，如学术研究质量不高、学术评价体系不够完善等。针对这些问题，报告提出了加强学术研究质量、完善学术评价体系等对策建议。

总结：

《中国教育学科年度发展报告 2002.pdf》全面分析了我国教育学科在2002年的发展状况，为我国教育学科的发展提供了有益的参考。报告从学科建设、教育改革、人才培养和学术研究四个方面进行了深入探讨，揭示了我国教育学科发展的成就与不足。在今后的工作中，我们要认真贯彻落实报告精神，努力推动我国教育学科实现高质量发展。

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