素质教育概论PDF电子书下载
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- 作 者：孙孔懿着
- 出 版 社：北京市：人民教育出版社
- 出版年份：2001
- ISBN：7107144227
- 页数：359 页
图书介绍：《素质教育概论》对素质教育的目标、内容、途径、试验、模式、试验、实施责任和评价等内容作了较为详细的阐述等。 查看图书目录点击购买PDF全本电子书 上一篇：项目管理十大风险下一篇：在耶路撒冷的日子里 《素质教育概论》目录 标签：素质教育 概论 素质 教育
第一章 素质21
第一节 概念之规范21
一、范围约定21
二、素质概念的内涵24
三、素质概念的外延29
第二节 个体素质结构35
一、分析工具：结构—功能方法35
二、个体素质的层次、类别38
三、个体素质层次、类别的关系44
第三节 素质的属性47
一、自然性与社会性的统一47
二、潜在性与现实性的统一50
三、稳定性与发展性的统一54
四、共性与个性的统一55
第四节 素质的品第59
第二章 素质发展63
第一节 素质发展概述63
一、素质发展的含义63
二、素质发展总体趋势65
第二节 人类及群体素质发展机制68
一、影响因素分析68
二、诸因素的关系79
第三节 个体素质发展机制82
一、影响因素分析82
二、诸因素的关系91
第四节 人类群体与个体之互动92
一、群体对个体素质的影响92
二、个体对群体素质的影响95
第五节 素质发展的价值99
一、本体价值99
二、社会价值102
第三章 素质教育106
第一节 素质教育缘起及本质规定106
一、素质教育缘起106
二、素质教育的本质110
第二节 素质教育的特征114
一、以人为本114
二、面向全体120
三、突出主体精神123
四、关注终身发展126
一、促进个体自然成长129
第三节 素质教育的基本职能129
二、促进个体社会化136
三、促进个性发展139
第四节 素质教育的灵魂和重点143
一、素质教育的灵魂143
二、素质教育的重点148
第四章 素质教育目标和内容153
第一节 素质教育目标概述153
一、素质教育目标的含义153
二、素质教育目标的层次和类别156
三、素质教育目标的内化162
第二节 素质教育目标设计163
一、理论依据163
二、政策、法律依据164
三、现实依据165
一、改革现有教育内容168
第三节 素质教育内容的确定168
二二、拓展新的教育内容173
第四节 素质教育课程179
一、课程理念179
二二、课程开发185
三、课程管理190
第五章 素质教育实施途径（上）193
第一节 素质教育途径：过程与状态的统一193
第二节 以课堂教学为主渠道198
一、课堂教学的地位与作用198
二、素质教育对课堂教学的要求200
第三节 强化活动课程212
一、活动课程的地位与作用213
二、素质教育对活动课程的要求215
第四节 重视环境陶冶220
一、学校环境的地位与作用221
二、素质教育对学校教育环境的要求230
第六章 素质教育实施途径（下）230
第五节 与生产生活相结合230
一、与生产劳动相结合230
二、与社会生活相结合236
第六节 与社会教育、家庭教育相沟通241
一、与社会教育相沟通242
二、与家庭教育相沟通245
第七节 素质教育途径的新探索249
一、素质教育的统一性和多样性249
二、素质教育试验：探索的程序252
三、素质教育模式：成果之升华263
第七章 素质教育实施责任270
一、责任、教育责任、素质教育责任271
第一节 素质教育实施责任概述271
二、素质教育责任的依据277
三、素质教育责任的落实278
四、落实责任与鼓励创新281
第二节 政府的责任283
一、以素质教育观念引导公众283
二、建立健全素质教育运行机制286
三、建立终身学习体系，架设成才立交桥293
第三节 校长的责任296
一、以整个心灵做“整个的校长”296
二、确立以人为本的管理理念298
三、把学校办成“学习型组织”306
第四节 教师的责任308
一、树立正确的世界观和教育观308
二、建立平等、民主、和谐的师生关系310
三、做终身学习和研究的典范315
第八章 素质教育评价319
第一节 素质教育评价概述319
一、素质教育评价的概念319
二、与“应试教育”评价的区别322
第二节 素质教育评价的内容332
一、素质教育社会环境的评价332
二、学校实施素质教育的评价333
三、学生素质发展状况的评价336
第三节 影响评价合理性的因素340
一、评价主体的因素342
二、评价客体的因素345
三、评价中介的因素348
第四节 素质教育评价制度355
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